CENTRO UNIVERSITARIO 06 PALMARES

Curso: APRENDIZAJE Y COGNICIÓN
Código: 0991

NONBRE DEL ESTUDIANTE: RACHELL RORIGUEZ CUBERO
CÉDULA: 117490318

GRUPO: 2

FECHA DE ENTREGA 17 DE FEBRERO DEL 2025
I CUATRIMESTRE 2025

Proceso en el cual se adquieren nuevos conocimientos de manera controlada o natural.

"Aprendizaje significativo es el proceso a través del cual una nueva información (un nuevo conocimiento) se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva (no-literal) con la estructura cognitiva de la persona que aprende." (Moreira, s.f, p.2).

"El aprendizaje es un proceso a través del cual se logra que un comportamiento respuesta que antes ocurría luego de un evento determinado estimulo ocurra tras otro evento distinto" (Arancibia, 2009, como se citó en Arauz & Chacón 2017).

En este experimento, Skinner colocó una paloma dentro de una caja equipada con un disco, si la paloma presiona un disco recibe comida, la conducta de presionar el disco tenderá a aumentar cada vez que el animal quiera comer. En este tipo de condicionamiento, el individuo aprender a mantener o eliminar conductas en función de las consecuencias que estas conductas representan para él.

(Molas, 2024).

"Desde la perspectiva conductual, la situación de enseñanza es concebida como algo estructurado susceptible de ser guiado por los principios del condicionamiento operante" (González, 2004).

En terapia

"Las técnicas basadas en el condicionamiento operante han demostrado ser eficaces en el tratamiento de diversos trastornos conductuales, aplicando refuerzos y castigos para modificar comportamientos" (Guerri, 2023).

Área Laboral

"En el entorno laboral, las técnicas de condicionamiento operante se emplean para aumentar la productividad y la eficiencia de los empleados. Los programas de incentivos basados en el rendimiento, como bonificaciones por alcanzar ciertas metas, son ejemplos de cómo se utiliza el refuerzo positivo en el lugar de trabajo para motivar al personal."

(Calvo, 2023).

Un ejemplo claro sería cuando el docente pone la condición de que solo el estudiante que termina el trabajo en clase puede salir al recreo.

Cuando el docente pone sellos de "buen trabajo" solo a los estudiantes que entregan el trabajo a tiempo.

Cuando al estudiante que hace mucho desorden le toca ordenar el aula mientras los otros estudiantes salen a jugar.

Constructivismo: el proceso de aprendizaje se da desde la forma en la que cada quien aprenda.

"Una de las diferencias principales es que mientras que el conductismo ve al individuo como un ente pasivo a la hora de adquirir conocimientos, el constructivismo considera que de hecho lo primordial a la hora de aprender es la actividad del sujeto." ( Castillero, 2017).

Constructivismo: es fundamental el entorno social porque es de ahí donde se adquiere el conocimiento.

"Relacionado con lo anterior, mientras que para el conductismo lo más relevante para el aprendizaje es el entorno o ambiente como conjunto de estímulos a los que el sujeto tiene acceso para el constructivismo todos los componentes del proceso y no solo lo aprendible son necesarios, siendo la interacción entre persona y ambiente lo que produce el aprendizaje." (Castillero, 2017).

Constructivismo: se enfoca en el proceso activo de construcción del conocimiento. Los estudiantes no solo memorizan, sino que conectan lo nuevo con lo que ya saben, creando significados personales y comprensibles.

"El método para aprender también va a ser diferente: para el conductismo lo ideal es la repetición continuada de la asociación entre estímulos, produciendo un aprendizaje más memorístico, mientras que el constructivismo se basa en crear significados a partir de la unión entre lo viejo y lo nuevo haciendo el aprendizaje significativo para quien lo realiza." (Castillero, 2017).

El uso refuerzos positivos puede motivar a los estudiantes y reforzar comportamientos deseados, como la participación activa en clase o el cumplimiento de tareas, mejorando el ambiente de aprendizaje.

La teoría conductista ayuda a los docentes a establecer normas claras en el aula. Los estudiantes aprenden que sus conductas tendrán consecuencias, lo que puede contribuir a un ambiente más organizado y disciplinado.

El conductismo permite que hayan conductas observables y medibles, y los docentes pueden realizar una evaluación más objetiva y cuantificable del rendimiento de los estudiantes. Esto facilita el seguimiento del progreso académico.

Calvo, I. (2023). Condicionamiento operante: conceptos y técnicas principales. Mente abierta. https://www.mentesabiertaspsicologia.com/blog-psicologia/condicionamiento-operante-conceptos-y-tecnicas-principales

Castillero, O. (2017). Conductismo y Constructivismo en Psicología: bases teóricas y diferencias. Mente abierta. https://psicologiaymente.com/psicologia/conductismo-constructivismo-psicologia

Guerri, M. (2023). La Terapia Conductual, bases y fundamentos. Psicoactiva. https://www.psicoactiva.com/blog/la-terapia-conductual-bases-y-fundamentos/

González, A. (2004). Aportaciones de la psicología conductual a la educación. Revista Electrónica Sinéctica. https://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/264/257

Molas, X. (2024). Experimento de la caja de Skinner. Psicoactiva. https://www.psicoactiva.com/blog/la-caja-de-skinner/

Moreira, M. (s.f). APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: UN CONCEPTO SUBYACENTE. Instituto de Física, UFRGS. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/40784677/apsigsubesp-libre.pdf?1450278743=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DAPRENDIZAJE_SIGNIFICATIVO_UN_CONCEPTO_SU.pdf&Expires=1740434051&Signature=JvpwHtKVeFSfAsr~OwT-pt0byVqget83GGoJrNTIrTQRXwxjmVNkELbyAEJQLRHVpIb4sFXfY0qM52R~d7VL1EQ5rS4uP75Oqo6VMHJiVn1j-KjJ50DWWenxMvwB3D0ZjeN5lT9TTWRzvHIOwCJpI-4QeuSyhg8yZg47Rc9sAJ2C9J3foNMenny0Znbndndh1Gvm3sWy5QLru0GhMrcC8E-FLlx02DF6LGv0TyfQ5-6rzE6ky-Z0ujgfpmUBHybmZHg9Exz4NeNoM58iIgdDsTIeJ5gsm4NQcFc7CWQNa3J2ybesT3xcV3YQ8hvt3YoYByIz48HwNBYYY2hR0cyQfg__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA