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      <title>#SommetDP19 - SYNTHÈSE des études de cas by CADRE21</title>
      <link>https://padlet.com/lecadre21/etudesdecas_synthese</link>
      <description>Pour ajouter des éléments, cliquez sur le signe [+] dans la colonne &quot;Perspective&quot; appropriée.</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2019-03-22 21:17:21 UTC</pubDate>
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         <title>Les 6 études de cas</title>
         <author>lecadre21</author>
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         <title>Détails des 4 perspectives</title>
         <author>lecadre21</author>
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         <title>Bilan Sommet DP18</title>
         <author>lecadre21</author>
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         <title>Trousse du participant</title>
         <author>lecadre21</author>
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         <title></title>
         <author>lecadre21</author>
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         <title></title>
         <author>lecadre21</author>
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         <title></title>
         <author>lecadre21</author>
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         <title></title>
         <author>lecadre21</author>
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         <title></title>
         <author>lecadre21</author>
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         <title></title>
         <author>lecadre21</author>
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         <pubDate>2019-03-22 21:25:34 UTC</pubDate>
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         <title>Co-enseignement (en classe)</title>
         <author>sebastienstasse</author>
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         <description><![CDATA[<div>modélisation de pratiques, particulièrement au niveau des TIC - Formation sur le co-enseignement<br>Supervision pédagogique par la direction</div>]]></description>
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         <pubDate>2019-03-26 17:43:48 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Accompagnement ciblé, différencié et structuré pour vivre des succès rapidement.</title>
         <author>sebastienstasse</author>
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         <description><![CDATA[<div>Intervention possible du CP (ressources du RECIT/CADRE21)</div>]]></description>
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         <pubDate>2019-03-26 17:45:01 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Stagiaire/Enseignant associé</title>
         <author>sebastienstasse</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2019-03-26 17:45:22 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Perspective PROFESSION ENSEIGNANTE</title>
         <author>cpfeep</author>
         <link>https://padlet.com/lecadre21/etudesdecas_synthese/wish/345390059</link>
         <description><![CDATA[<div>Profiter de la force des réseaux sociaux;<br>- twitter<br>-facebook<br><br>Favoriser les projets interclasses pour briser l'isoler et augmenter la collaboration.<br><br>- valoriser le droit à l'erreur<br><br>-  proposer la classe  flexible et le coenseignement<br><br>- le codesign en  développement professionnel; partager les pratiques et partager sur les pratiques</div>]]></description>
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         <pubDate>2019-03-26 17:47:39 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Perspective ACCOMPAGNEMENT</title>
         <author>cpfeep</author>
         <link>https://padlet.com/lecadre21/etudesdecas_synthese/wish/345392614</link>
         <description><![CDATA[<div>- accompagner à maintenir un équilibre professionnel/personnel<br><br>- l'encourager à prioriser<br><br>- parrainer, mentorer par les pairs, identifier les outils, les solutions<br><br>- accompagnement  de niveau 2<br> <br>- accompagnement  de proximité: pour apprendre des gens, on apprend avec les gens<br><br>- organiser des moments de rencontre sur les heures de dîner<br><br>- identifier les besoins prioritaires<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2019-03-26 17:52:05 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Perpective  LEADERSHIP</title>
         <author>cpfeep</author>
         <link>https://padlet.com/lecadre21/etudesdecas_synthese/wish/345395451</link>
         <description><![CDATA[<div>- plan de développement professionnel<br><br>- permettre plus de temps de collaboration avec les conseillers pédagogiques<br><br>-  prendre le temps de colliger les besoins pour réfléchir ENSEMBLE à des solutions<br><br>- partenariat avec les professionnels de l'écoles pour facilité  le lien avec les  élèves et les parents<br><br>- valoriser et mettre en place un climat bienveillant  dans l'école</div>]]></description>
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         <pubDate>2019-03-26 17:56:52 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>S&#39;assurer de répondre à des réalités &quot;singulières&quot; en lien avec les particularités de la discipline (ex: locaux)</title>
         <author>sebastienstasse</author>
         <link>https://padlet.com/lecadre21/etudesdecas_synthese/wish/345395460</link>
         <description><![CDATA[<div>COP à l'intérieur de l'école initié par la direction</div>]]></description>
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         <pubDate>2019-03-26 17:56:53 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Perspective FORMATION UNIVERSITAIRE</title>
         <author>cpfeep</author>
         <link>https://padlet.com/lecadre21/etudesdecas_synthese/wish/345396113</link>
         <description><![CDATA[<div>- Accueillir une stagiaire pour un partage des ressources et des expertises<br><br>- identifier dès la formation initiale les besoins pour pouvoir mieux accompagner jusqu'à la permanence afin de ne pas faire tomber l'enseignant dans un «no man's land»<br><br>-participer à des recherches -actions</div>]]></description>
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         <pubDate>2019-03-26 17:58:00 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Identifier les besoins de JG et ceux de ses élèves afin de cibler la formation et l&#39;accompagnement</title>
         <author>sebastienstasse</author>
         <link>https://padlet.com/lecadre21/etudesdecas_synthese/wish/345396461</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2019-03-26 17:58:35 UTC</pubDate>
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         <title>Perspective de direction</title>
         <author>sebastienstasse</author>
         <link>https://padlet.com/lecadre21/etudesdecas_synthese/wish/345400135</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2019-03-26 18:05:24 UTC</pubDate>
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         <title>Accompagnement</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Mentorat par un expert du milieu, miser sur l'accompagnement d'un conseiller pédagogique.</div>]]></description>
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         <pubDate>2019-03-26 18:22:33 UTC</pubDate>
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         <title>Formation universitaire</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Accès à du développement professionnel pour élargir ses compétences avec la nouvelle clientèle</div>]]></description>
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         <pubDate>2019-03-26 18:23:08 UTC</pubDate>
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         <title>Formation | Accompagnement</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Avoir accès à des ressources : accès à un cp spécialisé en TSA, banque de ressources en ligne</div>]]></description>
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         <pubDate>2019-03-26 18:24:10 UTC</pubDate>
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         <title>Profession enseignante | Accomp</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Création d'outils de communication  pour les élèves et l'enseignant, aider l'enseignante à établir son nouveau réseau professionnel</div>]]></description>
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         <pubDate>2019-03-26 18:25:05 UTC</pubDate>
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         <title>S&#39;assurer qu&#39;il a un environnement physique et matériel adéquat qui favorise l&#39;intégration des TIC</title>
         <author>sebastienstasse</author>
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         <title>Profession enseignante</title>
         <author>sebastienstasse</author>
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         <pubDate>2019-03-26 18:30:05 UTC</pubDate>
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         <title>Perspective Accompagnement</title>
         <author>sebastienstasse</author>
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         <pubDate>2019-03-26 18:31:22 UTC</pubDate>
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         <title>Supervision pédagogique et discussion positive avec JG pour évaluer ses besoins</title>
         <author>sebastienstasse</author>
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         <title>P1- Accompagnement par un CP disciplinaire dans une relation de CONFIANCE</title>
         <author></author>
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         <pubDate>2019-03-26 18:43:48 UTC</pubDate>
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         <title>P2 - DIFFÉRENCIER l&#39;enseignement afin de stimuler les plus forts et offrir un meilleur soutien aux élèves démotivés</title>
         <author></author>
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         <title>P3 - Une VISION AFFIRMÉE de la direction, en lien avec le DP</title>
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         <title>P4 - Proposer des formations en lien avec les PRATIQUES EFFICACES issues des recherches probantes</title>
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         <pubDate>2019-03-26 18:46:32 UTC</pubDate>
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