El ser humano tiene límites, al seguir condiciones y aprovechar ciertas posibilidades hasta un cierto momento,es decir que tienen un márgen de libertad para educarse y actuar, pero está en ellos la decisión de como usarlo.

El efecto Pigmalión, también conocido como efecto Rosenthal es un fenómeno utilizado en la psicología y pedagogía que se refiere a la influencia que las expectativas y creencias de una persona pueden tener en el desempeño y desarrollo de otra. Pigmalión, se basa en cómo las expectativas de una persona pueden influir en el rendimiento de otra, ya sea de manera positiva o negativa.

Ciertos límites en el proceso educativo, no producen una única dirección en el crecimiento del ser humano.

A su vez ambas posturas se plantean desde los dos términos ya conocidos de la educación "educere" y "educare". La primera considera que la educación sólo puede desarrollar lo que la persona ya tiene presente de manera innata, explica una visión limitada de las posibilidades educativas. En contraste, la segunda defiende una idea de que la educación puede abrir un abanico casi ilimitado de posibilidades, moldeando y cultivando a las personas más allá de sus características innatas.

En nuestra experiencia personal observamos como la educación sí puede tener un impacto transformador, ya que cada una viene de un entorno diferente y así y todo logramos un camino académico, gracias al apoyo de buenos maestros y también gracias a nuestro propio esfuerzo. También consideramos que una combinación de ambas perspectivas ofrece una visión más equilibrada, es decir, hay que reconocer que sí existen límites genéticos y materiales pero que de igual modo se deben valorar el potencial de la educación para superar barreras y abrir nuevas oportunidades.

La segunda acepción etimológica vincula al verbo educar con el verbo latino “educare”, que significa “conducir, guiar, alimentar”. O sea, la educación está abierta a mayores posibilidades. Con una guía adecuada, las posibilidades del hombre serian ilimitadas.

Cada una de estas dos posturas resulta un poco radicalizada.

Por un lado, sería necio negar que existen ciertas condiciones materiales, genéticas y congénitas que le permiten al hombre aprender.

Estas condiciones impuestas por el equipo material le ofrecen al hombre ciertas posibilidades y ciertos límites en el proceso educativo. No predicen una única dirección en el crecimiento del ser humano, sino que pueden construir muchas direcciones a partir de esos límites.