Definição:
Capacidade de compreender, avaliar, criar e comunicar informações por meio das tecnologias digitais. Vai além do uso técnico — envolve leitura crítica, produção e cidadania digital (Soares, 2002).

Aplicação na Química:
Permite que o aluno interaja com simuladores, vídeos e plataformas digitais de forma crítica e autônoma. Exemplo: uso do simulador PhET para explorar propriedades dos gases ideais.

Referência:
SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. Autêntica, 2002.

Definição:
Ferramentas digitais usadas para mediar o ensino-aprendizagem. Incluem desde plataformas de gestão de aula até recursos de produção e avaliação (Moran, 2015).

Aplicação na Química:
Utilização do Canva para infográficos sobre ligações químicas, Google Forms para testes e o Kahoot para jogos educativos.

Referência:
MORAN, J. M. A educação que desejamos. Papirus, 2015.

Definição:
Conjunto de mídias integradas (texto, som, imagem, vídeo) que criam ambientes interativos e não lineares de navegação (Santaella, 2004).

Aplicação na Química:
Criação de conteúdos com Genially ou Prezi, combinando vídeos de experimentos, textos explicativos e animações.

Referência:
SANTAELLA, L. Navegar no ciberespaço. Paulus, 2004.

Definição:
Estrutura textual em rede que permite a leitura por caminhos não lineares por meio de links interativos (Lévy, 1999).

Aplicação na Química:
Texto explicativo com ramificações sobre funções orgânicas, onde o aluno escolhe o caminho de aprendizado conforme seu interesse.

Referência:
LÉVY, P. Cibercultura. Editora 34, 1999.

Definição:
Elemento digital clicável que conecta conteúdos relacionados, promovendo acesso direto a outras mídias e informações (Prensky, 2001).

Aplicação na Química:
Em uma apresentação sobre ligações químicas, o uso de hiperlinks permite que os alunos explorem vídeos e artigos complementares.

Referência:
PRENSKY, M. Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon, 2001.

Definição:
Capacidade de acessar, analisar criticamente, produzir e participar de conteúdos midiáticos, compreendendo seus impactos socioculturais (Kellner & Share, 2007).

Aplicação na Química:
Produção de vídeos curtos para redes sociais explicando reações químicas do cotidiano com base científica.

Referência:
KELLNER, D.; SHARE, J. Critical media literacy is not an option. Learning Inquiry, 2007.