EL MODO ENFOCADO Y DIFUSO
              APORTE : VIDEO DONDE SE EXPLICA  AMBOS MODELOS

                                     https://youtu.be/SJMjLbk3baQ

EN EL MODO ENFOCADO EL PENSAMIENTO RECORRE UN CAMINO YA CONOCIDO  DENTRO DEL CEREBRO Y EL MODO DIFUSO NOS LLEV A CREAR UNA NUEVA RUTA , A VECES PERDIENDOSE UN RATO . LA CAPACIDAD QUE TIENE EL CEREBRO DE APRENDER ES CONTINUA , LO QUE NOS LLEVA A LA PLASTICIDAD , MODIFICARSE   O MOLDEAR NUESTRO CEREBRO

Sugerencia - para elaborar portafolio: emplear  como recurso Padlet como opción .

Si es académica y de un sitio confiable.

Si pertinente  y se ajusta a las necesidades.

3.       ¿Cuál es el lugar o los sitios donde más usualmente buscan?

Base de datos de la UTN

Sitios oficiales
Contenido correcto o real
Paginas autorizadas

4.       ¿Qué herramientas usan?

Google Académico.
Chrome

Resolución de problemas de información

Capacidad del individuo para emprender procesos cognitivos con el fin de comprender.

·         Identificar un problema

·         Representar y formular

·         Planear y ejecutar el plan

·         Monitoreo y verificación de los resultados

¿Cómo resolverlos?

1.       Definir el problema

2.       Estrategias de búsqueda de información y localización

3.       Analizar y uso de la información.

4.       Evaluación

Brecha entre lo que se conoce y lo que se necesita saber para alcanzarlo o resolverlo

Características:

Preciso: Idea clara, concreta y cuyos límites puedan precisarse.

Ser objetivo: Evitar plantear el problema a partir de sesgos personales o afirmaciones sin fundamento.

Ser viable: No se trata de encontrar un problema importante o sencillo, se trata de tener la seguridad que el tema se va a poder investigar.

Recomendación:

La información se recomienda que no tenga más de 5 años, a menos que sea un experto ineludible de la temática.

Pasos para definir el problema:

1.       Plantear la pregunta inicial:

Expresar un problema o necesidad.

Carácter de aplicación.

Ser lo suficientemente amplia para poder descomponerse en preguntas secundarias.

Invitar a reflexionar críticamente

2.       Analizar la pregunta inicial:

Identificar el tema a investigar y los principales campos del conocimientos al que pertenecen.

Identificar los aspectos del tema, que se consideran indispensables para la resolución de la pregunta inicial.

3.       Formular las preguntas secundarias:

Tener cuidado en generar preguntas concretas ya que el proceso de búsqueda, evaluación y análisis de la información se realiza por separado para cada una.

Las preguntas secundarias también pueden venir de las primeras exploraciones sobre la pregunta inicial.

Estrategias de búsqueda de información y localización:

A.      Problema de información

B.      Extraer palabras claves

C.      Sintaxis de búsquedas

D.      Motores de búsqueda

E.       Fuentes de búsqueda

Navegador: Programa que se instala en el computador, para acceder a cualquier sitio web en internet. Ej. Google Chrome, Firefox o Safari.

Motor de búsqueda: Sistemas informáticos que indexan archivos almacenados en servidores web. Ej. Zapmeta, Google, Yahoo! y Bing.

Fuentes de información:

a.       Fuente primaria: Directamente del autor – original.

b.      Fuente secundaria: Interpretaciones de una o más fuentes primarias.

c.       Fuentes terciarias: Guías para encontrar o localizar fuentes primarias y secundarias.

Criterios de evaluación de sitios y su contenido:

Autoridad

Actualización

Navegabilidad

Contenido

Síntesis  de los aportes de los compañeros:

Sugiero: La velocidad de la participación del facilitador en sus explicaciones debe regularse, ser más pausada.

Valorar: el repaso de las actividades y el lenguaje de pensamiento.

Aclaración de la escalera de la realimentación:

En la escalera el aclarar tiene la función de entender el proceso, concepto que tal vez no se entiende bien o tengo otra idea que inferí al respecto.

Me pregunto es dar otra posibilidad de acercamiento a la temática. 

Nota de la facilitadora: Durante el desarrollo de las sesiones no se desarrollan temáticas, lo que se brindan son ejercicios en donde se ejercita una habilidad. Se debe crear un andamiaje en el proceso de la clase.

Aprendizaje visible: Ver los resultados del proceso de aprendizaje.



Trabajo en grupo

Dinámica: Antes pensaba sobre las redes sociales…

Ahora pienso de ellas…

Debido a que encontré…

Síntesis de los aspectos discutidos durante la plenaria se pueden observar en la siguiente imagen:



Cierre de actividad - individual       

¿Qué es lo más importante que deberían saber todas las personas sobre el uso de las redes sociales desde la perspectiva social, tecnológica y económica?

Informarse antes de hacer un uso indebido, tomar riesgos innecesarios, comunicar y compartir datos de forma segura, aprovechar las herramientas.