Considero que una clase expositiva serviría en la medida que sea concisa y con un fin explicativo y reflexivo sin que las familias se sientan cuestionadas; hasta se podría mostrar el video “Moshe Feldenkrais - Maestro de la postura “. Igualmente, también veo necesario que en cierto punto puedan “vivenciarlo” para que lo comprendan no solo desde la teoría; porque es importante que tomen conciencia sobre la importancia del “Movimiento Libre” y conozcan las consecuencias generadas por estos artefactos que obstaculizarían el desarrollo global autónomo del/la bebé.

Es habitual que los adultos no estemos habituados al trabajo corporal y menos en una reunión dell jardín.  En estos casos siempre es importante anticipar algo de esto en la invitación para disponerlos a la experimentación.  Se me ocurría que podría proponer un escenario lúdico, anticiparía “la entrada a un mundo desconocido y diferente”, en el que el primer obstáculo sería el ingreso, con elementos que les exijan atravesar el portal en posiciones poco comunes, presentaría 2 o 3 desafíos que debieran cumplir solos, sin ayuda de otros y que impliquen llegar a lugares a los que no pueden sin ayuda de elementos (como un banquito) o habilidades adquiridas para por último terminar con un momento de volver a la calma y recostarse sobre el suelo, boca arriba para experimentar el sostén del suelo.

Esta pequeña dinámica serviría como excusa para charlar sobre las propias sensaciones corporales, la exigencia, el sostén del suelo, para luego charlar sobre desarrollo armónico y respetado.

Natalia Roza

                Cuando haya concluido esta primera parte, se debe comenzar a explicar la teoría y poner en juego todos esos sentimientos que hayan salido de las familias a la hora de compartir, por ejemplo: si alguien dice que se sintió seguro, que nadie lo apresuró para elegir el elemento, qué hacer con él y eso lo llevo a un buen resultado, podemos decir que a los niños les pasa lo mismo: ellos necesitan esa contención del adulto a través de la mirada, la voz, la escucha, las caricias, el preparar el material y el espacio, para asegurarnos que el niño pueda tener la posibilidad de moverse libre y de manera autónoma, eso lo va a ayudar a desarrollar la motricidad y sus capacidades. El niño tiene que sentir que estamos ahí para él, le va a dar tranquilidad, se va a sentir satisfecho y a través de esta comunicación, el niño va a “desarrollar un sentimiento de competencia sólido y una personalidad armónica”. Pero debe explorar, moverse y jugar por sí solo: 

La clase que propondría, tendría un comienzo donde desde mi rol les explicaría a través de un vocabulario claro y preciso, en que consiste este concepto y que resultados positivos genera en el niño. 

Luego, los invitaría a pasar a un sala donde generalmente se encuentran jugando los niños y con materiales que usan ellos. A continuación, dejaría que exploren libremente. 

Para finalizar, los invitaría nuevamente al lugar donde estuvieron al comienzo y les preguntaría, qué sensaciones y pensamientos tuvieron a lo largo de la exploración. De esta manera, abriría un espacio de diálogo para conversar entre todos. 

Luciana Bumbaca

Algunas instancias y/o formas que trabajaría cuestiones como el movimiento libre y la actividad autónoma en el Jardín Maternal con las familias son:

*Entrevista inicial, realizando un acercamiento sobre la importancia de la figura de apego y la construcción de un vínculo entre docente y niño/a 

*Reunión de padres: realizar acercamientos claros y concisos a través de power point, en los que podremos incluir las ideas centrales, fotos y videos.

*Envíos semanales a través del cuaderno: estas cuestiones son tan amplias, que dan para acercarles pequeños  materiales a las familias durante todo el año. 

Inicio: 

-          Los/as invitare a unirse de a 2 o 3 personas y les diré que tienen que llegar al canasto que está al otro lado de la sala desplazándose como quieran. 

-          Luego les diré que repetiremos la acción, pero tendrán que pasarse varias veces un ovillo de totora creando una unión entre ellos/as y luego avanzar hasta el canasto.

-          Reflexión grupal: ¿Cómo se sintieron más cómodos/as para llegar al canasto? ¿Unidos/as 🤬 la totora o libres? ¿Por qué?

Tras escuchar sus reflexiones, sus sensaciones y las emociones que sintieron luego de ambos desplazamientos, retomare el concepto de movimiento libre. Las características positivas que tienen en el desarrollo de los/as chicos/as, respetando sus tiempos y formas de explorar sus movimientos. 

Resaltaría la importancia del papel adulto/a, la cual no es “no hacer nada”, sino acompañar, proponer, desafiar y disponerse desde lo corporal para generar seguridad y confianza en su desarrollo. Esperar y dar tiempo, no decirle que acción realizar, sí organizar el espacio y los materiales de forma que estos favorezcan el libre movimiento y la actividad autónoma.

Como también me parece súper importante reconocer a los chicos y las chicas como seres completos, constructores/as activas de su desarrollo y sujetos de emociones.

Contarles que esta es la forma en la que trabajamos en la sala, incluiré videos breves de los chicos y las chicas realizando actividades de exploración en donde tienen que poner en juego sus movimiento y exploración para desarrollar las propuestas. 

A modo de cierre le propondré que en sus hogares quienes no lo practiquen pueden proponer actividades de este estilo, acompañando y observando como ellos y ellas van a ir avanzando en sus acciones y movimientos luego de transitarlas varias veces. 

Ambientaría el espacio donde voy a recibir a los padres, luz tenue, moderada, música tranquila de fondo, un espacio que invite a la experiencia. No les daría demasiadas pistas...empezaría por invitarlos a quitarse el calzado, y realizar determinados movimientos haciéndoles asumir distintas postura diferentes puntos de apoyos.  Las figuras irán desde lo más simple, a lo más complejo ( similar al primer video que vimos en la clase, donde el bebé comienza movimientos simples y los mismos se van complejizando, hasta lograr movimientos más sofisticados). Cada uno auterregulará su cuerpo para llegar a las posturas o figuras definitivas, sin sobre esfuerzo. una vez finalizada la actividad, podrán disponerse en ronda, podré subir la luz, y apagar la música y los invitaré a reflexionar sobre lo que cada uno experimento, y los iré llevando hacia los conceptos que quiero transmitir. Luego concluiría la reunión explicando la importancia del desarrollo autónomo de los niños en sus primeros años de vida.

Hola a todos y todas. Después de leer la bibliografía me parece que la mejor forma de vincularnos la familia para una mayor comprensión y transmisión de conocimientos sobre la temática es poniendo en práctica la cuestión.
Respondiendo a la pregunta sobre una exposición mostrando los fundamentos de la teoría creo que si bien es interesante, no es una manera practica de acercarnos a la familia. En mi caso preferiría que ellos mismos a través de la experiencias  puedan atravesar  lo que podrían sentir nuestros niños y niñas para que se aproximen mediante una vivencia directa.
Propongo contarles acerca de la teoría a través de un power point breve y proponiendo compartir situaciones motrices  en las que se hayan sentido incómodos, forzados, frustrados, etc.
Luego llevarlos a una situación de juego al principio de "Libre Movimiento" y luego otra situación en la que se sientan limitados por la docente e invitarlos a cuestionar cuales de las dos situaciones les resultaron mas placenteras y porque.
 Saludos, Yesica Ruiz.  

En primer lugar, se va a invitar a las familias a jugar en dos propuestas lúdicas diferentes y se va a dividir a las familias en grupos. Al primer grupo se les va dar la posibilidad de elegir a cuál de las dos propuestas quiere jugar y al segundo grupo se les asignara el juego. 

Luego se les preguntará como se sintieron cuando se les brindo la posibilidad de elegir o cuando se les asigno la propuesta a la cual iban a jugar. Cada familia podrá contar su experiencia durante el inicio, desarrollo y cierre de la propuesta. 

Para finalizar el encuentro 🤬 las familias, se les mostrará los videos de las dos situaciones cortitos a modo de ejemplo y se les contará brevemente acerca de la Teoría de Emmi Pikler. También se les propondrá si quieren compartir alguna situación o experiencia motriz en la cual se sintieron incómodos, frustrados o se vieron forzados a hacer algo que no querían. 

Por último, se invitará a las familias a que lo pongan en práctica en sus casas. 

Me parece importante que la escuela pueda brindar el apoyo y acompañamiento necesario a las familias en el proceso del desarrollo del bebé. 

Saludos.

Camila Marasco

Armaré un escenario lúdico, en el mismo habrán cajas de diferentes tamaños, telas colgadas y en el suelo, recorridos  totoras; y ambientaré el espacio música instrumental de fondo.

Antes de ingresar al espacio, les pediré a las familias que exploren el lugar y luego que se animen a explorar los materiales su cuerpo, que podrán hacer y que no, que se dejen llevar, que exploren LIBERTAD.

Luego de unos minutos de exploración sobre el espacio y los materiales, les pediré que comenten como se sintieron, que movimientos pudieron realizar sus cuerpos que cuales no. Una vez realizada la puesta en común, tomaré algunos de sus comentarios como punto de partida y los sustentaré los aportes que nos otorga Emmi Pikler sobre los cuerpos en libertad. La importancia de otorgarles un espacio seguro y de confianza a lxs niñxs, donde la intervención del adulto esta dada en la observación y en brindar ese espacio los materiales. Donde los movimientos de lxs niñxs se van a ir dando solos. 
VIOLETA GALGANI