přirozené pohybové aktivity - skákání, běh, udržení rovnováhy, pohybová      koordinace...)

při chůzi do schodů střídá nohy

chytí a hodí míč, dokáže do něj kopnout

střídá různé druhy běhu, umí udělat kotrmelec, skáče přes švihadlo

jezdí  na kole nebo koloběžce

dokáže navléknout korálek na provázek, zapnout knoflík, zip, zaváže si tkaničku na botě 

zašroubuje šroubek, staví si ze stavebnic, modeluje, stříhá

Grafomotorika je soubor psychomotorických činností, které jsou vykonávány při psaní a kreslení. Při psaní je potřeba vykonávat účelné pohyby, které jsou založeny na koordinaci oka a ruky.

Ve spontánní kresbě se projevují grafomotorické prvky (různé typy čar - šikmá, vodorovná, spirála, vlnovka, zuby....) jež se postupně rozvíjejí a jsou základem pro psaní písmen a slov.
Vizuomotorika
Oko vede ruku 

Vnímání rytmu -  vytleská slovo po slabikách, odliší krátkou a dlouhou slabiku  a reprodukuje slyšený rytmus 

Sluchové rozlišování – rozliší jednotlivé zvuky, délku slova, měkkost a tvrdost 

KOS X KOŠ                   
Sluchová analýza a syntéza – pozná první a poslední hlásku slova, rozpozná zda daná hláska je ve slově 

Zrakové rozlišování - dítě je schopno najít rozdíly na podobných obrázcích - nejnáročnější je odlišit obrazce pouze zrcadlově převrácené 

Zraková analýza a syntéza - dítě si umí představit na jaké části se určitý obrázek či obrazec může rozložit a naopak složit 

Zraková paměť - dítě si je schopno zapamatovat co vidělo, případně, kde se to nacházelo - dítě by si mělo být schopno zapamatovat nejméně šest tvarů, obrázků a předmětů, které jsou mu ukázány na dobu 1 min.

 

Chápání a nácvik posloupnosti: podle dohodnutého schématu navléká dítě korále/doplňuje obrázek/skládá na magnetické tabulce vzorce.

Porovnávání menší-větší/delší-kratší/více-méně -  podklad k vytvoření početních představ

Pojmy před, za, hned před, hned za  - tyto pojmy potřebuje k představě pozice čísla na číselné ose.

Časová posloupnost: předškolák by měl mít představu, kdy je ráno, poledne, večer, sestavit jednoduchý děj z obrázků.

- vyslovuje správně všechny hlásky (i sykavky, rotacismy, měkčení) 

- mluví ve větách, dovede vyprávět příběh, popsat situaci apod.

- mluví většinou gramaticky správně (tj. užívá správně rodu, čísla, času, tvarů, slov, předložek aj.) 

- rozumí většině slov a výrazů běžně užívaných v jeho prostředí - má přiměřenou slovní zásobu, umí pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno 

- přirozeně a srozumitelně hovoří s dětmi i dospělými, vede rozhovor a respektuje jeho pravidla 

- používá přirozeně neverbální komunikaci (gesta, mimiku, řeč těla, aj.), spolupracuje ve skupině

HYPO – 12 týdnů, podobný princip jako Maxík, zaměřen více na poznávací oblast a pozornost

KUPREV (Kuncová - Prevence)o 4 let všestranně rozvíjející program 

Skupinové aktivity /jejich konání bude závislé na epidemiologické situaci/

Kurz grafomotoriky – 12 lekcí, autorkou kurzu je Paed.Dr.Heyrovská – pro rodiče i dítě je poměrně náročný, v průběhu kurzu dítě nesmí kreslit ani psát.

Školička v PPP pro Prahu 11 a 12 : 10 lekcí, zaměřen na rozvoj všech oblastí, přítomni jsou i rodiče dítěte, jsou aktivně zapojování do činností, dostávají informace, jakým způsobem mají  s dětmi danou oblast rozvíjet.

Při pochybnostech o zralosti dítěte je možné požádat o vyšetření odborníkem ze školského poradenského zařízení (pedagogicko-psychologické poradny nebo speciálně-pedagogická centra), který může předškolákovi doporučit odklad školní docházky o jeden školní rok. 

Školské poradenské zařízení v případě zjištění školní nezralosti dítěte odklad školní docházky pouze DOPORUČUJE.