pengalaman saya saat menggunakan media wordwall sebagai kuis, siswa tidak mau pulang dan pengen terus bermain dalam kuis matematika wordwall yang saya buat. dari sini terlihat anak2 bahagia dengan pembelajaran yang saya lakukan

perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di sekolah dengan menerapkan 5S dan memberi contoh dengan keteladanan

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman karena 2 faktor ini tidak bisa dipisahkan dari diri siswa, setiap siswa memiliki kodrat alam berkaitan dengan karakter dan budaya yang berbeda juga tantangan zaman yang berbeda dari masa ke masa

pendidikan yang berhamba yaitu memfokuskan perhatian dan kasih sayang kita hanya untuk peserta didik dalam mendampingi proses pembelajaran sesuai dengan kebutuhannya

Pengalaman saya dalam menerapkan pembelajaran KHD adalah pembelajaran P5 dengan tema kearifan lokal. Saya memfasilitasi siswa saya untuk mencari kebudayaan lokal di lingkungan bandar kidul yang dapat kita angkat bersama, dan kelas saya mampu berdiskusi bersama memecahkan masalah yang diberikan dengan baik. Terpilihlah batik tenun bandar kidul. Disini siswa saya belajar bagaimana mengenal budaya lokal, melestarikan, berkolaborasi dengan produksi batik tenun, bekerja sama, dan melatih skill sosial mereka

saya pernah mempunyai seorang murid, dia adalah pindahan dari sebuah sekolah dan di sekolah lama dia dikeluarkan dengan alasan tidak mampu mengikuti pelajaran dan pembuat ulah. Setelah pindah ke sekolah saya, saya memperlakukan dia sama seperti siswa yang lain dan tidak pernah menjugde negatif dia. Hasilnya sangat luar biasa, dan berubah 180 derajat

saya memberi kebebasan pada murid tapi terkait konteks sosial budaya di situ saya selalu memantau mereka.

karena setiap anak mempunyai sifat dan lingkungan serta jaman yang berbeda. sehingga pengajaran setiap anak berbeda antara 1 anak dengan anak lainnnya.

menghamba di sini memiliki arti kita menuntun dan memberi kemerdekaan kepada anak tanpa pernah memaksakan mereka. tapi kita tetap memantau dan membimbing mereka ketika mereka mulai berbelok arah.

Perwujudan menuntun dalam sosial budaya di daerah saya adalah memfasilitasi siswa untuk berpikir kreatif dan kritis bagaimana siswa dapat melestarikan produk lokal dan mampu mengenalkan batik tenun ke orang lain. Memfasilitasi baik secara batin maupun teknologi untuk mendukung kreatifitas mereka.

Kata menuntun dalam Pendidikan menurut pendapat saya berarti mendampingi, memberikan arahan, mengantar, membimbing, mengendalikan, mengajak   dan  menasehati  peserta   didik   agar  dapat   mengembangkan   bakat  dan potensi   yang   dimilikinya serta berkolaborasi dengan  anak, memberikan ruang berfikir kritis, anak melakukan refleksi dengan komunikasi yang kreatif dan inovatif.   Langkah   awal   yang   dapat   dilakukan   pendidik   dalam menuntun peserta didik yakni dengan  memberikan kesempatan kepada mereka untuk memilih dan berpendapat. Dan yang diharapkan dari kegiatan “menuntun” ini yakni   menjadikan   peserta   didik   sebagai   manusia   merdeka   dan   sebagai   anggota masyarakat sosial yang berbudidaya.

Makna kata menuntun dalam konteks sosial budaya (nilai-nilai luhur budaya) di daerah adalah bagaimana cara kita sebagai penididik memberikan arahan, bimbingan, mengajak dan menasehati peserta didik agar dapat mengembangkan potensi yang dimiliki dengan tetap mengikuti norma yang berlaku di masyarakat. Di daerah saya (Kota Blitar) terdapat ungkapan wong jowo ojo ngasi ilang jowone jadi dimaksudkan dari ungkapan tersebut adalah kita sebagai orang jawa haru tetap menjunjung tinggi dan melestarikan kebudayaan yang ada di daerah  serta hidup dengan  mengikuti  aturan  dan  pantangan  yang  berlaku  di dalam lingkungan  masyarakat. Yang saya  dapat  lakukan  untuk mewujudkan  Pendidikan yang relevan dengan konteks sosial budaya di  daerah saya yaitu dengan memberikan bimbingan, menasehati serta menyisipkan nilai-nilai  moral   daerah  ke   dalam  proses  pembelajaran   dan  menyajikan  pembelajaran yang berbasis kearifan lokal.

Dengan memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman, kita dapat membentuk pendidikan yang holistik dan relevan dengan kebutuhan anak-anak. Pendidikan anak harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena karakteristik  setiap anak berbeda-beda, pendidik dalam memberi didikan kepada anak harus diselaraskan dengan kodrat alam anak yang sudah membawa sifat atau karakternya masing-masing, seorang pendidik tidak bisa menghapus sifat dasar anak, yang bisa dilakukan menunjukan dan membimbing anak agar tercipta dalam dirinya sifat baik dan sifat buruk perlahan hilang. Kodrat alam merupakan kondisi anak sejak   lahir   yang   dipengaruhi   kultur   budaya   dan   lingkungan   tempat   anak   berada. Sedangkan  kodrat  zaman  adalah  perubahan  yang   selalu  terjadi  dari  waktu  ke  waktu. Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kondisi atau karakteristik peserta didik di tiap daerah di Indonesia berbedea-beda (kodrat alam) serta perkembangan   teknologi   yang   semakin   pesat   juga   mengubah   paradigma   Pendidikan sehingga guru dituntut agar bersifat dinamis terhadap perubahan di bidang pendidikan.

Menurut paham saya, pemikiran Ki Hadjar Dewantara mengenai "Pendidikan yang Berhamba Pada Anak" masih sangat relevan dengan peran saya sebagai pendidik dalam mengarahkan dan membimbing anak-anak dalam proses pendidikan. Konsep pemikiran Ki Hajar Dewantara mengenai pendidikan yang berhamba pada anak diharapkan pendidik bisa memahami perannya yang bukan hanya sebagai pengajar, tetapi juga sebagai fasilitator, motivator, dan pembimbing.Dalam hal ini pendidikan harus dirancang sesuai dengan tahap perkembangan anak, baik secara budi maupun pekerti, yang mencakup aspek cipta, rasa, karsa, yang menghasilkan tenaga. Dari sini dapat saya lihat bahwa nilai-nilai ini sudah diterapkan dengan baik untuk perkembangan anak terutama di sekolah. Saya menyadari bahwa pendidikan bukan hanya tentang mengasah kemampuan, dan pemahaman intelektual semata, akan tetapi juga membentuk karakter dan moral yang kokoh untuk anak-anak.

Pendidikan yang memperhatikan kodrat alam membantu siswa memahami dan menghargai lingkungan serta budaya lokal, aplaagi kita tahu bahwa indonesia memiliki budaya yang sangat beragam di setiap daerahnya. Dengan mengintegrasikan unsur-unsur ini ke dalam kurikulum, siswa dapat lebih menghargai dan melestarikan warisan budaya dan alam mereka.

Pendidikan harus menyesuaikan diri dengan kemajuan teknologi dan informasi yang pesat. Kodrat zaman mengacu pada kemampuan untuk mengikuti dan beradaptasi dengan perkembangan global. Di era digital ini, siswa perlu dibekali dengan keterampilan teknologi, literasi digital, dan pemikiran kritis agar bisa bersaing di tingkat global.

Menggabungkan kedua aspek ini membantu dalam pengembangan karakter dan moral siswa. Pendidikan tidak hanya tentang transfer pengetahuan tetapi juga pembentukan karakter yang kuat dan adaptif. Dengan memahami kodrat alam, siswa belajar tentang tanggung jawab lingkungan dan keberlanjutan. Dengan memahami kodrat zaman, mereka belajar tentang adaptabilitas, inovasi, dan kepemimpinan.

karna setiap anak sudah memiliki kodratnya dari masing-masing, tugas kita sesuai dengan KHD adalah mengembangkan nya sesuai dengan kodratnya yang dibekali juga dengan keterampilan abad 21 yang tidak lupa tetap mengutamakan karakter dan budaya

Mendidik sesuia kodrat zaman, yakni memberikan kemudahan peserta didik dalam mengeksplore dan mencari sumber belajar melalui internet dengan pendampingan menyeluruh

Memberi pengetahuan kepada peserta didik terkait sosial budaya didaerah kita, sehingga mereka bisa mengenali budaya yang ada, dan mampu beradaptasi dengan budaya yang ada

Agar sebagai pendidik, kita mampu memberikan pendidikan dan pengajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan sesuai dengan zaman

Sebagai pendidik kita mampu memberikan pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan anak didik kita.

Pemikiran Ki Hadjar Dewantara tentang "menghamba pada murid" menurut saya memiliki relevansi yang kuat dalam pendidikan modern saat ini. Dengan menerapkan prinsip ini, pendidik dapat menciptakan lingkungan belajar yang berpusat pada siswa, mendukung pengembangan holistik, membangun hubungan positif, mendorong kemandirian, dan memfasilitasi pembelajaran kontekstual. Ini semua berkontribusi pada pembentukan individu yang berkarakter, berpengetahuan, dan siap menghadapi tantangan masa depan.

Menuntun dengan memberi teladan dalam berprilaku dan menggugah kodrat anak didik untuk memilah salah dan benar yang lantas mengamalkannya dalam kehidupan bersosialisasi

pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD, sebelum pembelajaran siswa diberikan kesempata untuk memberikan masukan metode apa yang mudah dipahami, kita eksplorasi pengalaman, permasalahan yang dihadapi kemudian siswa mampu mempraktekkan ilmu yang telah diperoleh dan terakhir kita refleksikan pembelajaran yang telah dilewati

Perwujudan menuntun. Lingkungan sekolah yang dekat dengan taman dan ruang terbuka hijau, siswa kami sering diajak untuk belajar di alam terbuka tujuannya untuk memahami ekologi dan siswa belajar langsung tentang bagaimana hidup di alam untuk menjaga kelestrian dan bagaimana interaksi sosial yang ada di masyarakat. dan yang paling penting berikan mereka kesempatan untuk mengeksplorasi potensi yang mereka miliki

alam sebagai tempat kita tinggal, di dalamnya terdapat banyak ekosistem termasuk tempat berinteraksinya manusia, sudah selayaknya murid diberikan pemahaman bahwa di mana tempat dia berpijak di situlah dia mampu beradaptasi dan mengembangkan kompetensi yang mereka miliki

sedangkan kodrat zaman, karena kemajuan teknologi tidak bisa dipungkiri, maka teruslah berkembang mengikuti tren zaman

relevansi pendidikan yang berpihak pada anak, yaitu kita memberikan ruang pada anak untuk mengembangkan kemampuannya dan bisa memenuhi aspirasi anak dalam memperoleh pendidikan yang layak sesuai dengan zaman yang akan dia hadapi selanjutnya

Proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah proses pembelajaran yang bisa membuat siswa antusias dan bermakna.

Menuntun bagi saya berarti kita harus terlebih dahulu memiliki kompetensi utnuk menjadi penuntuh.

Petimbangan kodrat alam dan zaman sangat perlu sebagai wujud komitmen proses pendidikan yang dapat menuntun dan menjaga kebudayaan dan peradaban bangsa

relevansi Pemikiran KHD tentang penghambaan pada anak adalah komitmen guru untuk mengidentifikasi kebutuhan dan cara belajar anak. yang dengan identifikasi tersebut merancang dan melaksanakan KBM yang dapat sesuai dengan kebutuhannya

menuntut adalah mendampingi siswa dengan terus mengarahkan memberikan teladan dan juga mendorong siswa untuk mengeluarkan ide untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi

Berkolaborasi antar teman sejawat untuk memecahkan masalah pembelajaran dan adanya sharing dengan murid terkait kebutuhan belajar mereka.

Menuntun dengan memberikan nasehat dan pembiasaan baik di lingkungan sekitar.

Memperhatikan kerangka kodrat alam zaman sangatlah perlu agar murid dapat bertahan dan bersaing di lingkungan tempat mereka hidup dan tumbuh.

Revelansinya adalah guru terus berupaya untuk mengembangkan kemampuannya agar dapat memberikan pendidikan yang berpusat pada murid.

Terima kasih Bapak Hari

Salah satu Pengalaman saya adalah ketika mengajak anak-anak untuk kegiatan mewarnai, saya berikan kebebasan untuk memilih media yang digunakan untuk mewarnai.

Menuntun menurut saya berarti memberikan perlakuan/stimulus terhadap apa yang dimiliki anak(kodrat alam) mengenai karakter, sifat yang dibawa sejak lahir. Kemudian menguatkan/menebalkan hal-hal baik dari anak dan menyamarkan hal negatif yang dimiliki anak. Selain itu, juga memberikan rangsangan pembelajaran sesuai perkembangan zaman (kodrat zaman)

Karena 2 hal itu merupakan bagian yang tak terpisahkan dalam mendidik anak. Ada kodrat alam (potensi/bakat/minat) anak yang dibawa sejak lahir, harus kita kuatkan, disamping itu juga mengendalikan sifat negatif yang dimiliki anak untuk memperbaiki laku hidupnya. Juga kodrat zaman ( perkembangan kemajuan teknologi) juga penting, karena pendidikan sejalan dan seiring dengan kemajuan teknologi pada masanya.

Pendidikan yang berhamba pada murid pada dasarnya kita berikan kebebasan pada murid untuk belajar sesuai apa keinginannya. Agar mereka bisa belajar dengan menyenangkan dan bahagia dalam belajar.

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yaitu saat pemilihan ekskul. Saat pemilihan ekskul ini siswa betul-betul kita pahamkan untuk memilih ekskul sesuai dengan bakat dan minat masing-masing

Dengan mengenalkan budaya kesenian daerah pada siswa kemudian diambil karakter positif pada tokoh-tokoh kesenian tersebut misalnya budi pekerti. Harapannya siswa akan lebih tertarik agar menggali lebih dalam tentang topeng Malangan serta dapat ikut melestarikan budaya setempat.

Pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam yang berupa bakat dan minat serta lingkungan agar anak dapat tumbuh dan berkembang sesuai dengan kodratnya. Sedangkan kodrat jaman berarti menyesuaikan dengan keterampilan abad 21 bahwa pendidikan pada anak harus dapat mengikuti perkembangan jaman

Menurut pemahaman saya guru harus bisa melayani kebutuhan murid dengan menyesuaikan dengan kodratnya agar tercapai keselamatan dan kebahagiaan

Biasanya, saya membedakan strategi / metode pembelajaran yang saya berikan ke anak. Setiap kelas syaa bedakan. Hanya saja, materinya sama. Untuk memberikan kemudahan ke siswa dalam memahami materi. Bukan hanya itu, adab menuntut ilmu juga sering kami terapkan dalam pembelajaran, agar siswa mendapatkan haknya memiliki budi pekerti yang luhur, sebagai pendidik, kita yang menuntunnya

Pengalaman saya dalam menerapkan prmbelajaran Setelah mempelajari secara mendalam pemikiran-pemikiran Ki Hajar Dewantara tentang pendidikan, Pengetahuan dan pengalaman baru yang diperoleh diantaranya adalah saya memandang bahwa proses pendidikan adalah proses menuntun segala kodrat pada anak.sehingga guru harus sabar dalam membimbing dan menerapkan metode pembelajaran yang berinovasi

menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya bisa dimaknai sebagai suatu usaha membawa seseorang ke kepada suatu hal yang baik untuk hidup di masyarakat dan memahami budaya yang ada di daerah saya dan dapat mengikutinya dengan baik.

pendidikan membutuhkan pertimbangan kodrat zaman adalah pendidikan dapat membantu anak-anak siap menghadapi tantangan masa depan yang semakin kompleks dan dinamis. sedangkan pendidikan membutuhkan pertimbangan kodrat alam adalah arena keterampilan yang harus dikuasai juga terus berkembang, sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya. Misalnya saat ini teknologi berkembang dengan pesat, maka peserta didik harus bisa mengikuti hal tersebut.

relevansi pemikiran KHD pendidikan berhamba kepada anak adalah Seorang guru harus memiliki rasa hormat dan memuliakan anak, sehingga tumbuh perasaan senang dan bahagia dalam diri mereka dan seorang guru harus mengutamakan kebutuhan siswa. Filosofi pendidikan menjelaskan suatu tujuan pendidikan yang menuntun segala kodrat pada anak-anak. Hal ini agar anak-anak dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya.

pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksi (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara adalah pembelajaran yang berpusat pada murid, dimana murid kita beri kebebasan untuk melaksanakan praktik dengan pendampingan.

perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah memfasilitasi murid untuk berfikir kreatif, contohnya tentang kuliner sambal tumpang. bagaimana konsep sambal tumpang bisa diterapkan dalam pendidikan.

Pendidikan di indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena murid sejak lahir sudah diberi keistimewaan dari Alloh, tinggal bagian mana yang akan kita tebalkan.

Relevansi pemikiran Ki Hadjar Dewantara "Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik adalah memuliakan murid dalam proses belajar sehingga murid lebih nyaman dalam belajar.

Pengalaman saya saat merefleksikan pemikiran KHD tentang menuntun pembelajaran yang menghamba pada peserta didik yaitu menerapkan pembelajaran berdeferensiasi. Siswa yang sudah menemukan bakatnya bisa nyaman dalam mengikuti pembelajaran, namun masih ada beberapa peserta didik yang ikut-ikutan dalam menentukan pilihan media belajarnya.

Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu mengembangkan dan mendampingi seluruh potensi dan karakteristik satuan pendidikan menjadi sebuah ciri khas

Pendidikan di Indonesia perlu disesuaikan dengan kodrat alam dan zaman agar sesuai dengan kondisi saat ini sehungga dapat mewujudkan pendidikan yang menghamba pada peserta didik

Relevansi pemikiran KHD tentang pendidikan yang berhamba pada peserta didik dengan peran kita sebagai pendidik yaitu pendidikan yang merupakan proses menuntun dapat terlaksana dengan baik jika kita dapat memahami keunikan atau minat bakat peserta didik. Proses memahami tersebut dapat terlaksana dengan baik jika kita melakukan pendidikan yang menghamb pada peserta didik. Sehingga peserta didik dapat mencapai kebahagiaan yang setinggi-tingginya

Melakukan pembelajaran berdeferensiasi sehingga setiap anak mampu berkembang sesuai bakat dan minat dan mencapai kompetensinya dengan bahagia

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran KHD yaitu saya mengarahkan murid pada pendidikan karakter atau budi pekerti yang baik dan tidak memaksakan kehendak kepada anak serta memberikan kebebasan kepada anak dalam menggali potensinya. Disini tugas saya sebagai guru adalah menuntun anak agar dapat memperbaiki lakunya untuk menjadi manusia seutuhnya.

Dalam konteks sosial budaya di daerah saya, menuntun yang saya lihat adalah sebagai berikut : Menuntun peserta didik untuk melestarikan kebudayaan daerah, seperti bahasa Jawa, kesenian tradisional, adat istiadat, dan nilai-nilai luhur selanjutnya yaitu menuntun peserta didik untuk beradaptasi dengan perkembangan zaman, seperti kemajuan teknologi informasi, dan komunikasi serta menuntun peserta didik untuk mengembangkan potensi diri, seperti bakat, minat, kemampuan, dan kreativitas.

Seorang anak lahir dengan kodrat alam (kemampuan, bakat, potensi dan keadaan) yang berbeda-beda. Mereka kemudian bertumbuh dan berproses sesuai dengan jamannya. Maka dalam mendidik, pendidik perlu mengetahui kodrat alam masing-masing anak agar dapat mendidik dengan maksimal. Selanjutnya pendidik mengenalkan, menyesuaikan dan merancang pendidikan sesuai dengan jamannya, sehingga pendidikan bisa dilakukan secara dinamis menyesuaikan perkembangan zaman.

Pendidikan yang berhamba pada anak adalah sebuah  komitmen untuk memberi layanan sebaik-baiknya pada peserta didik yang berarti  menomor satukan murid dalam setiap keputusan pembelajaran yang dibuat, memandang anak dengan hormat, memberikan pendidikan yang seimbang antara olah cipta, rasa dan karsa serta tidak memaksakan kehendak, namun melihat kebutuhan, minat dan kemampuan anak.

mentransformasikan budaya posisit yang relevan untuk ditularkan ke anak sebagai bentuk melestarikan sosio kultural yang bisa menjadi hal baik, dalam memperbaiki laku dan sebagai upaya untuk menghadapi tantangan-tanganan. Sehngga anak dapat berproses dengan riang gembira

Karena anak adalah unik mereka berbeda beda bahkan anak kembar saja berbeda dalam karakteristiknya, keinginannya, gaya belajarnya dll. sehingga kita tidak bisa menyamakan satu anak dan anak yang lain dan harus memperlakkukan mereka sesuai dengan kodratnya ... sedangkan kodrat zaman juga seperti seiring jaman berkembang keinginan anak dengan anak 10 tahun yang lalu sudah berbeda maka pola pembelajarannya juga disesuaikan dengan perkembangan jaman

Pemikiran Ki Hajar Dewantara yang sudah saya terapkan adalah saya menjadi pembina upacara sekaligus memimpin kegiatan disekolah. Yang saya petik adalah bahwa saya haru bisa Ing Ngarso Sung Tuladha (Dietiap acara kegiatan sekolah yang menjadikan saya pemimpin adalah saya harus menjadi contoh buat guru, teman sejawata atau kepada anak)

Perwujudan Menuntun saya dalam sekolah adalah saya bisa mengajak siswa siswi untuk terus menjadi yang lebih baik dan mengantarkan mereka kepada apa yang dia suka dengan berharap mendapat kebahagiaan yang setinggi-tingginya.

Dalam pengajaran kepada anak memang kodrat alam yakni keluarga lingkungan dan teman. Jika kodrat zaman maka anak2 harus mengikuti perkembangan zaman dengan generasi abad 21 ini.

Sangat relevan jika pendidikan memang harus menghamba kepada anak. karena apa, anak sekarang sudah bebas memilih, merdeka dalam belajar, tidak perlu dicekoki anak bisa mencari sendiri, mereka cukup dituntun kearah yang lebih baik agar tidak terjerumus kepada hal yang buruk

Karena setiap murid itu uni, membawa latar belakang dan karakter dari keluarga masing-masing, sebagai pendidik sangat perlu melihat keunikan anak dari berbagai sisi dan menerimanya dengan penuh kesadaran. Pendidik, ikut beradaptasi mengikuti pergerakan zaman yang itu mempengaruhi kondisi murid. Agar, murid juga merasa nyaman dengan usaha apa yang telah pendidik upayakan. ada timbal balik dan saling keterkaitan, kodarat alam dan kdrat zaman menuntun kita, baik itu pendidik maupun murid untuk merespon segala perubahan jaman

Pendidikan harus sejalan dengan kodrat alam dan kodrat zaman peserta didik.

Mengarahkan peserta didik supaya memaksimalkan potensi yang ada dan menumbuhkan karakter yang positif melalui teladan yang baik.

Karena setiap anak memiliki karakteristik dan bakat yang unik dan mereka harus mengembangkan ketrampilannya sesuai dengan zaman agar bisa beradaptasi dan tidak tertinggal.

Pembelajaran yang dilakukan pendidik harus berpihak pada anak, agar potensi mereka bisa berkembang dengan baik dan tercipta pembelajaran yang menyenangkan.

Pembelajaran yang mencerimankan pemikiran KHD: salah satu contoh yang pernah saya lakukan adalah memberikan tugas kepada siswa terutama di dalam menggali sejarah / cerita sejarah kebudayaan yang ada di kota kediri, kebetulan saya mengajar PPKN kelas 9 yang salah satu materi ada tentang keanegaragaman budaya. hal ini saya lakukan untuk menggali potensi yang ada di dalam diri anak, belajar serta mengalami sendiri serta menggali pengetahuan yang baru tentang sejarah kebudayaan di kediri. hal ini sejalan dengan filosofi KHD yang mana pendidikan tidak lepas dari kebudayaan. dari situlah, anak2 menghasilkan sebuah karya yang luar biasa, yang hasilnyadi tuangkan dalam video pendek

Perwujudan ''menuntun'' dalam konteks sosial budaya yaitu kita sebagai guru harus mampu menanamkan rasa cinta tanah air dan budaya terhadap siswa, agar nilai-nilai kebudayaan daerah tidak ditinggalkan atau luntur tergerus zaman. Sebagai contoh dalam pendidikan di sekolah saya ada pembiasaan memakai baju adat daerah, menggunakan bahasa daerah dan permainan tradisional daerah pada hari Kamis minggu ke 1 dan ke 2 .

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran KHD, adalah memerdekakan murid dalam menyelesaikan tantangan pembelajaran di kelas. Murid memiliki kebebasan untuk memilih cara dan bentuk dalam menyelesaikan tugas yang saya berikan. Misalkan menulis biografi, murid dapat menggunakan infografis, video, atau bentuk teks.

Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah memberikan teladan yang baik kepada yang lebih muda. Contohnya, sapaan. Seorang Ibu akan memanggil anak pertama dengan sebutan "Mbak atau Mas" agar dicontoh anak yang lebih muda sebagai perwujudan menghormati yang lebih tua.

Alasan pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman yaitu agar tujuan pendidikan terwujud. Tujuan pendidikan yang berpusat pada anak. Ketika seorang guru memahami muridnya melalui lingkungan tempat tinggalnya, guru akan lebih mudah menuntun murid tersebut. Begitu pula dengan mempertimbangkan kodrat zaman, murid diajak berpikir kritis bahwa zaman sekarang yang penuh teknologi dapat dipergunakan untuk mengembangkan potensi diri. Mengalir seperti air tapi tidak hanyut.

Relevansi pemikiran KHD "Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik adalah murid sebagai subjek bukan objek. Saya tidak pernah memaksakan tugas yang saya berikan dengan penyelesaian yang saya berikan. Penyelesaian tantangan/ tugas pembelajaran disesuaikan dengan kesepakatan. Saya juga memberikan teladan yang baik, agar murid dapat mengambil hikmahnya. Saya juga berusaha terus memotivasi murid yang sedang mengalami penurunan semangat belajar.

Pengalaman saya dalam menerapkan proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yaitu pembelajaran yang berpusat pada murid. Murid sebagai subjek pembelajaran dan belajar berdasarkan minat dan bakatnya untuk mengembangkan potensi diri murid. Selain itu saya menggunakan pendekatan yang beragam dengan tujuan agar mendapatkan pembelajaran yang bermakna.

menciptakan pelajar dengan karakter profil pelajar pancasila

pembelajaraan berpusat pada siswa

Menciptakan murid yang memiliki budi pekerti sesuai dengan sosio kultural budaya yang ada di sekitar mereka

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD antara lain:

Menuntun murid untuk menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah, seperti bahasa Jawa, kesenian tradisional jaranan, adat istiadat larung sesaji di Gunung Kelud, peringan 1 suro di petilasan Joyoboyo dan nilai-nilai luhur yang lainnya. Hal ini dapat dilakukan dengan cara mengajak murid untuk belajar bahasa Jawa yang sesuai dengan tata krama atau unggah ungguh, mengenal dan mengapresiasi kesenian tradisional tersebut, mengikuti adat istiadat seperti kenduri, bersih desa, dan menanamkan nilai-nilai luhur seperti gotong royong, sopan santun, rukun, saling menghormati atau tepo seliro.

anak diberi kebebasan namun pendidik sebagai ‘pamong’ dalam memberi tuntunan dan arahan agar anak tidak kehilangan arah dan membahayakan dirinya. Seorang ‘pamong’ dapat memberikan ‘tuntunan’ agar anak dapat menemukan kemerdekaannya dalam belajar.

Menuntun peserta didik untuk menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah, seperti bahasa Jawa, kesenian tradisional, adat istiadat, dan nilai-nilai luhur. Hal ini dapat dilakukan dengan cara mengajak peserta didik untuk belajar bahasa Jawa, mengenal dan mengapresiasi kesenian tradisional

Pendidikan anak perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena karakteristik

setiap anak itu berbeda-beda, pendidik dalam memberi didikan kepada anak harus diselaraskan dengan kodrat alam anak yaitu setiap anak sudah membawa sifat atau karakternya masing-masing, seorang pendidik tidak bisa menghapus sifat dasar anak, yang bisa dilakukan

menunjukan dan membimbing anak agar tercipta dalam dirinya sifat baik dan sifat buruk perlahan hilang.

Relevansi pemikiran KHD tentang berhamba kepada anak dengan peran saya sebagai pendidik adalah kita sebagai pendidik adalah hal yang sangat penting dan benar karena guru

atau pendidik itu ialah pelita untuk anak sebagai ujung tombak dalam Pendidikan tentu saja guru harus menghormati anak memperlakukan anak dengan sebaik baiknya.

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena keduanya saling bersinergi dan merupakan faktor penting dalam pengembangan anak dan mempersiapkan mereka untuk masa depan. Pendidikan dapat menghasilkan generasi penerus yang berkarakter mulia, cerdas, dan mampu beradaptasi dengan perubahan. Mereka siap berkontribusi dalam membangun masa depan yang lebih baik.

Pendidikan yang memerdekakan: ketika melaksanakan pembelajaran di kelas tentu peserta didik memiliki bakat, minat, dan karakteristik masing2. misal pengumpulan tugas akhir tidak harus berupa portofolio,,,ada juga yang berupa presentasi, infografis, atau video disesuaikan dengan apa yang diminati peserta didik

Menuntun peserta didik artinya sebagai pendidik harus bisa memberikan arahan moral, etika, dan nilai-nilai yang baik. Sebagai pendidik, kita berkolaborasi dengan siswa, memberikan ruang untuk berfikir kritis, dan mendorong refleksi melalui komunikasi kreatif dan inovatif

agar peserta didik bisa lebih enjoy dalam proses pembelajaran, tidak merasa tertekan/ dipaksa, merasa bahagia dalam menjalankan aktifitasnya dan mencapai tujuan pendidikan lebih mudah

Menghamba pada peserta didik artinya seorang guru harus memiliki rasa hormat dan memuliakan anak sehingga tumbuh perasaan senang dan bahagia dalam diri mereka.

Mendorong kreativitas peserta didik untuk mengenal potensi yang dimiliki peserta didik serta memberikan waktu untuk bereksplorasi dan berinovasi.

Membiasakan berbahasa jawa yang baik dan benar, sopan santun kepada warga sekolah maupun masyarakat.

Karena seorang guru harus mengetahui karakter peserta didik yang berbeda-beda dan memberikan kebebasan peserta didik untuk mengembangkan ide, berpikir kreatif, sesuai bakat dan minat peserta didik, sebab peserta didik membutuhkan tuntunan / arahan kepada guru.

Memberikan kesempatan berkembang sesuai minat dan bakat peserta didik, karena perserta didik sebagai subjek yang aktif dalam pembelajaran,serta memberikan perserta didik untuk tumbuh perasaan senang dan bahagia setinggi-tingginya.

relevansinya, pendidik jadi punnya cara unik untuk mengetahui kebutuhan murid. Sebab, dengan memberikan pembelajaran yang tidak monoton, dalam konteks ini, murid diberikan kebebasan dalam berpendapat, merespon, dan bertanggung jawab atas apa yang diperbuat. pendidik, bertugas mengawal, menuntun, membersamai, mengarahkan dan mengawasi prosesnya agar benih-behih (murid) mencapai kebahagiaan dan mencapai keselamatan dunia akherat

Pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD) tentang "Pendidikan yang berhamba pada anak" memiliki relevansi yang sangat kuat dengan peran saya sebagai pendidik di masa kini. Dimana tujuan nya adalah pembelajaran yang berpusat pada murid. Sebagai pendidik, saya membimbing murid untuk pemahaman diri yang lebih baik, serta membantu mereka untuk mengembangkan potensi-potensi yang mereka miliki. Pendidik juga harus menciptakan proses pembelajaran yang berpusat pada anak, menyenangkan, dan efektif. Dengan menerapkan prinsip-prinsip ini, saya dapat membantu murid saya mencapai potensi mereka dan menjadi individu yang berkarakter mulia, cerdas, dan siap berkontribusi bagi bangsa.

perwujudan saya terhadap pemikiran KHD adalah menerapkan pembelajaran yang berpusat pada murid. guru tidak lagi menjadi center dalam pembelajaran. penggunaan lembar kerja di PAUD sudah berkurang. anak dapat melakukan kegiatan yang ia inginkan namun tetap dalam pengawasan.

Pengalaman saya terhadap pemikiran KHD adalah mengenalkan permainan tradisional kepada anak sebagai cara menuntun dalam sosio kultural. saya menggambar engklek dengan cat di halaman sekolah, menyediakan dakon, bermain cublak-cublak suweng, dll.

pendidik perlu memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman. harus seimbang antara kodrat alam dan kodrat zaman. kodrat alam berkaitan dengan bakat dan kemampuan anak. kodrat zaman berkaitan dengan perubahan yang terjadi dari waktu ke waktu

relevansi berhamba pada murid adalah menyiapkan pembelajaran seusai dengan minat anak.

Proses pembelajaran yang selalu melakukan pembiasaan yang kontinyu ketika pelaksanaan P5, saling berkolaborasi antara guru dan murid.

menuntun dalam artian kodrat yang ada pada peserta didik dengan memberikan keleluasaan yang sebesar-besarnya dalam mengembangkan potensi terbaiknya, hal ini sesuai dengan sosio kultural seperti tradisi Kenduri, yang sejalan nilai historis maupun dengan pemikiran KHD.

Karena kodrat alam dan kodrat zaman merupakan kekuatan yang dapat menebalkan laku murid, sehingga potensi maupun kekuatan alami yang ada pada murid dapat berjalan dengan baik.

mahsud dari berhamba pada murid berarti berpusat pada murid, artinya guru memfasilitasi pembelajaran dengan tidak mematikan kreatifitas yang ada pada diri murid, sehingga akan mucul benih benih kreatif dan inofatif. Seperti halnya petani yang tidak dapat menumbuhkan benih jagung menjadi tanaman padi. Artinya segala potensi alami anak dapat dikembangkan apabila guru dapat memahami karakteristik murid dengan senantiasa menuntun tanpa menuntut.

Perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

Pembiasaan karakter yang dapat menuntun siswa mempunyai adab sopan santun yang baik yaitu dengan berbicara sopan, bersalaman dengan guru ketika bertemu, membungkukkan badan ketika bertemu org yg lebih tua, membiasakan kata permisi, tolong dan terimakasih, pembacaan ayat suci Al-Qur'an sebelum pembelajaran dimulai

Yaitu peran kita sebagai guru kepada anak untuk menyoroti pentingnya memahami keunikan dan potensi masing-masing siswa. Sebagai guru, peran kita adalah mengidentifikasi kebutuhan individu siswa, mendorong perkembangan karakter, dan menyediakan lingkungan pembelajaran yang mendukung eksplorasi dan pertumbuhan mereka secara holistik. Ini relevan karena menciptakan pendekatan pendidikan yang inklusif dan membangun fondasi yang kuat untuk kemandirian dan kreativitas siswa dalam menghadapi tantangan kehidupan

Pengalaman saya saat mengajarkan nilai-nilai pendidikan karakter dan moral yang terkandung dalam konteks kearifan lokal dan contoh nyata.

Perwujudan 'menuntun' yang saya lihat diantaranya dengan memberikan pendidikan berabasis kearifan lokal dan mendorong peserta didik menciptakan karya yang mencerminkan budaya mereka.

Dengan mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman, pendidikan menjadi lebih bermakna dan efektif sehingga dapat membantu peserta didik berkembang secara maksimal sesuai potensinya dan lebih siap untuk tantangan di masa depan.

Relevansinya, pemikiran pendidikan yang menghargai keunikan setiap anak memberikan landasan yang kuat untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang bermakna dan relevan bagi masa depan anak. Hal ini meliputi pengenalan potensi diri, memotivasi dan melibatkan anak secara langsung dalam pembelajaran, serta memberikan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik untuk mengembangkan pengetahuan, karakter dan keterampilannya.

Saya mencoba menerapkan pendidikan berdiferensiasi di kelas. Saya tawarkan kepada siswa - siswa saya untuk mengerjakan tugas dalam beberapa bentuk, seperti video, atau gambar dan tulisan.

Sebagai Pendidik berusaha memberikan ruang pengembangan serta eksplorasi diri siswa sesuai dengan potensi yang dimiliki peserta didik, mengintegrasikan nilai-nilai moral dan karakter dalam setiap aspek pembelajaran untuk membangun pribadi yang bermartabat.

menuntun diartikan sebagai upaya membimbing seseorang menuju perilaku yang baik dan positif. Ini melibatkan mengarahkan individu agar memperbaiki perilaku hidupnya.

Dalam konteks sosial budaya, menuntun berperan penting dalam membantu masyarakat memahami norma dan aturan yang berlaku.

Menuntun juga terkait erat dengan pendidikan karakter, mental, dan moral. Ini mencakup keteladanan, memberi contoh yang baik, dan mengajarkan nilai-nilai seperti sopan santun, menghargai sesama, dan mengikuti aturan.

Dalam budaya kami, menuntun bukan hanya sekadar memberi arahan, tetapi juga mengarahkan individu menuju kesadaran dan tanggung jawab sosial yang lebih besar.

Kodrat alam mengacu pada sifat dan karakteristik dasar yang melekat pada manusia sebagai makhluk ciptaan Tuhan.

Ini mencakup potensi, kekuatan, dan kelemahan yang secara alamiah melekat pada diri masing-masing individu.

Dalam pendidikan, kita harus memahami dan menghormati kodrat alam setiap anak.

Mengakui keunikan dan perbedaan setiap anak membantu kita mengajar dengan pendekatan yang sesuai.

Kodrat zaman berkaitan dengan kondisi dan tuntutan zaman yang selalu berubah.

Perkembangan teknologi, budaya, dan lingkungan sosial memengaruhi cara kita hidup dan berinteraksi.

Dalam pendidikan, kita harus mempersiapkan anak-anak agar memiliki keterampilan (soft skill) yang relevan dengan perkembangan zaman.

Ini termasuk kemampuan beradaptasi, berpikir kritis, berkomunikasi, dan berkolaborasi.

Fokus pada Kebutuhan dan Minat Anak: Pemikiran KHD menekankan bahwa pendidikan harus berpusat pada peserta didik. Ini berarti memahami kebutuhan dan minat anak, serta memberikan mereka kesempatan untuk berkembang sesuai dengan potensi masing-masing.

Mendorong kreativitas peserta didik, saya mencoba mengarahkan peserta didik untuk mengenal potensi yang dimiliki dirinya masing-masing dengan memberikan waktu untuk mereka bereksplorasi dan membuat inovasi.

Menuntun disini menurut saya merupakan proses pendampingan siswa / membersamai siswa untuk lebih selektif dalam mencerna apapun yg mereka temukan pada kehidupan mereka. Supaya mereka tidak tersesat atau menyalah gunakan kecanggihan teknologi untuk kehidupan mereka.

menuntun menurut pandangan saya yaitu mengarahkan ke hal yang positif dan mengarah kepada pendidikan karakter anak. kegiatan religi menjadi salah satu kegiatan untuk membangun karakter anak di dalam kerohanian, kemudian memaksukkan unsur nilai budaya terkait dengan moral dan etika, ambil contoh di sekolah diberlakukan 3S (senyum, salam dan sapa)

Kodrat Alam dan kotrat zaman menjadi hal yang utama, karea kita harus tau kodrat sejati yng ada di dalam anak memiliki kekhasan masing masing dan itu tdk bs disama ratakan dengan murid lain. atau dengan kata lain, kodrat alam karakter yang dimilik setiap diri siswa sedangkan kodrat zaman disesuaikan dengan perkembangan zaman. makan kedua hal ini menjadi kunci penting dalam pendidikan

relevansi menghamba pada anak. istilah ini sebetulnya fokus pada kebutuhan dan minat anak pendidikan berpusat pada anak.

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran adalah melakukan pembelajaran yang berpusat pada murid, menuntun murid untuk mengembangkan minat dan bakatnya, melakukan observasi awal ketika siswa masuk, dengan melakukan tes awal seperti tes bakat minat dan tes IQ. Selanjutnya saya berusaha untuk melakukan refleksi pembelajaran dengan murid di akhir pertemuan, yang hasilnya digunakan untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya.

Mengapa Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yaitu setiap hari Jum'at di sekolah saya ada kegiatan gemayur dgn adanya kegiatan tersebut secara tidak langsung kita mengajarkan anak untuk selalu mensyukuri apa yang sudah mereka dapat dan untuk menanamkan karakter pada anak.

perwujudan menuntun anak dalam konteks sosial budaya yaitu dengan mengenalkan budaya daerah dan menjelaskan nilai-nilai luhur dari budaya tersebut kepada anak-anak agar mereka dapat memahami dan menerapkan dalam kehidupannya.

pentingnya pertimbangan kodrat alam dan kodrat zaman yaitu karena sesuai dengan teori KHD maka kita mendidik anak berdasarkan kodrat alam yaitu melalui nilai-nilai luhur yang terkandung dalam budaya sekitar dan mendidik anak sesuai dengan zamannya agar anak bisa mengikuti zaman dan tidak terjerumus pada hal-hal yang kirang baik

relevansi teori KHD berhamba pada murid yaitu bahwa kita melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kemampuan dan keinginan siswa agar siswa tertarik untuk belajar sehungga cita-cita bangsa dapat tercapai.

proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD saat pembelajaran pernah saya memamfaatkan teknologi dalam hal ini aplikasi quizizz untuk media pembelajaran. karena sesuai dengan pemikiran KHD bahwa ajarkan anak sesuai kodratnya, dalam hal ini kodrat zaman. Generasi sekarang adalah generasi Z yang sangat fasih dengan teknologi. Dengan pembelajaran yang memanfaatkan teknologi maka anak akan senang sehingga mereka bahagia yang pada akhirnya tujuan pembelajaran lebih mudah tercapai

Menghamba disini merupakan suatu metafora dimana guru dengan sadar dan ikhlas mampu membersamai siswa untuk menemukan jati diri siswa agar siswa tersebut menjadi pribadi yang selamat dan juga bermanfaat bagi dirinya sendiri dan masyarakat.

Relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik?

Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya. Saya menerapkan trilogi dari KHD, yakni ing ngarso sung tuladha, ing madya mangun karso, tut wuri handayani. Saat pelaksanaan P5 tema kearifan lokal, anak-anak diberikan kebebasan untuk memilih kearifan lokal di kota kediri, diantaranya getuk pisang, tahu takwa, pecut, tenun ikat bandar. Saat anak-anak mengunjungi tempat tersebut sebagai pendidik kita mendampingi anak, bagaimana anak bersilaturrahmi, bagaimana anak berbicara dengan orang yang lebih tua, bagaimana anak memperlakukan apa yang ada di tempat tersebut. Sebagai pendidik kita memberi teladan kepada anak. kita menanamkan ke anak meski kita fasih berteknologi tetap kita melestarikan budaya, melestarikan kearifan lokal yang ada di sekitar kita khususnya dan yang ada di Indonesia umumnya.

Pendidikan sangat peru mempertimbangkan kodrat zaman dan kodrat alam agar anak bahagia dan selamat. mengapa mereka bahagia karena kita mendidik mereka sesuai zaman mereka, sesuai dengan kompetensi yang mereka miliki sekarang yakni fasihnya dalam berteknologi. dengan mereka bahagia maka tujuan pembelajaran akan tercapai dengan mudah. mengapa mereka selamat? karena kita menuntun mereka, membersamai mereka sesuai dengan kodrat alam, sesuai dengan bawaan mereka, dasar-dasar-dasar yang sudah baik maka kita tebalkan agar anak tidak mudah tergelincir dalam ketidakselamatan. dasar-dasar yang negatif kita tipiskan agar anak selamat. anak yang kurang disiplin kita dampingi sehingga anak tersebut lebih baik lagi disiplinnya. anak yang sudah disiplinpun tetap kita bersamai agar selamat.

Proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah menerapkan merdeka belajar yang berorientasi pada peserta didik melalui pendekatan pendidikan yang holistik / pendidikan yang utuh meliputi mengembangkan seluruh potensi peserta didik.

2. Untuk mewujudkan pendidikan anak yang relevan dengan konteks sosial budaya di daerah adalah kita harus berusaha mempengaruhi karakter pada masing-masing dari peserta didik yaitu dengan menunjukkan keteladanan dan memberi contoh yang baik kepada peserta didik.

3. Karena dengan memperhatikan kodrat zaman, pendidikan dapat membantu peserta didik siap menghadapi tantangan masa depan yang semakin kompleks dan dinamis yang disesuaikan dengan kodrat alam peserta didik berkaitan dengan sifat dan bentuk lingkungan dimana anak berada.

4. Relevansi pemikiran KHD "pendidikan yang berhamba pada anak" adalah seorang guru harus memiliki rasa hormat dan memuliakan anak sehingga tumbuh perasaan senang dan bahagia dalam diri mereka.

Kodrat alam dan zaman merupakan 2 faktor yang sangat berpengaruh dalam dunia pendidikan. Kodrat alam siswa berbeda. Misal kodrat alam siswa yang tinggal di pulau Jawa dengan berbagai fasilitas yang lengkap tentunya berbeda dengan kodrat alam siswa yang misalnya tinggal di daerah terluar dan terpencil. Begitu juga dengan kodrat zaman. Zaman sekarang berbeda dengan zaman dimana kita para guru dididik. Jadi jangan samakan pendidikan yang kita terima dengan pendidikan yg siswa kita terima. Kita sebagai pendidik harus mampu mengejar kecanggihan zaman supaya kita bisa mengerti seperti apa zaman yg dirasakan oleh siswa - siswa kita.

Kegiatan yang pernah saya lakukan yang sesuai dengan filosofi KHD adalah melakukan asesmen pembelajaran sesuai dengan asesmen diagnostik

menuntun dalam sosial budaya misalnya budaya untuk mengucapkan maaf dan terimakasih

Indonesia memerlukan kodrat alam dan kodrat zaman karena negara kita adalah negara yang kaya alam budaya dan sumber alam sehingga mulai sekarang kita sebagai guru harus mengajar kan pendidikan sesuai dengan kodrat alam dan zamannya agar mereka menjadi pemimpin di masa depan

Relevansinya pemikiran KHD dengan kondisi sekarang yaitu KHD mengajarkan pendidikan yang berpusat pada murid, dan sekarang harus dilakukan untuk menjemput kecepatan teknologi yg pesat

Pengalaman Terkait proses pembelajaran yang sudah saya alami yaitu pembelajaran student center. Saat pembelajaran menulis puisi di kelas 8. siswa saya berikan contoh gambaran cara mudah membuat puisi. Mereka menulis puisi dengan gaya belajar mereka masing masing, ada yang membuat puisi dengan rangsang gambar, ada yang dengan rangsang peristiwa, ada yang dengan rangsang mendengarkan puisi pujangga lain. Sehingga mereka dengan senang hati mengerjakannya.

Menuntun dimaknai sebagai peran orang tua dan guru dalam membimbing anak untuk menjadi individu yang bermoral dan bertanggungjawab. Salah satu perwujudannya yang telah saya lakukan disekolah yaitu membiasakan 3S (senyum, salam sapa)

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kodrat alam yang dimiliki siswa harus bisa seiring sejalan dengan kodrat zaman. Gurulah yang bereran penting di dalamnya untuk menuntun siswa mengembangkan kodrat alam. sehingga siswa dapat terbentuk budi pekerti yang baik

Relevansi Pendidikan yang berpihak pada anak dalam peran saya sebagai pendidik yaitu seorang guru harus memiliki rasa hormat memulyakan anak sehingga jika tumbuh perasaan tersebut maka tanpa disadari anak akan tumbuh rasa senang dan bahagia

Peran saya dalam relevansi pemikiran KHD menghamba pada murid. bisa saya katakan "bagaimanapun muridnya yang penting gurunya", maksundnya bagaimanapun kodisi siswa ujung tombak pembalajaran adalah guru, oleh karena itu guru harus merancang pembelajaran sedemikian hingga pembelajaran tersebut berpihak pada murid. saya bangun kolaborasi yang baik dengan murid, sehingga kedekatan tersebut dapat menjadi jalan kebahagiaan dan keselamatan murid.

Perwujudan "menuntun" seorang guru ibarat seorang petani, dimana Pak Tani menuntun tumbuhnya benih yang telah di tanam, agar bisa tumbuh optimal sesuai yang diinginkan. Begitupun seorang guru yang harus dapat menuntun dan mengarahkan anak secara tulus ikhlas tanpa pamrih untuk mengoptimalkan semua potensi diri yang dimiliki sesuai kodrat alamnya dan kodrat zaman untuk kebahagiaan dan keselamatan anak.

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah membuat resep makanan / minuman dalam Bahasa Inggris menggunakan canva. Pembelajaran ini mengembangkan karakter siswa dalam berkolaborasi , memperkuat toleransi dengan sesama teman maupun semua warga sekolah serta mengembangkan kemampuan digital siswa sesuai kodrat zaman.

Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah menuntun peserta didik untuk menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah, seperti bahasa Jawa, kesenian tradisional, adat istiadat, dan nilai-nilai luhur. Hal ini dapat dilakukan dengan cara mengajak peserta didik untuk belajar bahasa Jawa, mengenal dan mengapresiasi kesenian tradisional seperti jaranan serta mengikuti adat istiadat seperti bersih desa dan menanamkan nilai-nilai luhur seperti gotong royong, rukun, toleransi dll

Dalam proses pendidikan, terdapat dua aspek penting yang perlu dipertimbangkan yaitu kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat Alam mencakup menghargai keunikan setiap individu . Kodrat alam merujuk pada sifat dan karakteristik dasar yang melekat pada manusia sebagai makhluk ciptaan Tuhan. Setiap individu memiliki potensi, kekuatan, dan kelemahan yang unik dan berbeda-beda. Dalam konteks pendidikan, penting bagi kita untuk memahami dan menghormati kodrat alam setiap anak yaitu dengan cara mengakui keunikan individu, memahami potensi dan kelemahan, mengajarkan empati dan toleransi. Sedangkan Kodrat zaman berkaitan erat dengan kondisi dan tuntutan zaman yang selalu berubah. Perkembangan teknologi, budaya, dan lingkungan sosial memengaruhi cara kita hidup dan berinteraksi. Dalam konteks pendidikan, penting bagi kita untuk mempersiapkan anak-anak agar memiliki keterampilan yang relevan dengan perkembangan zaman meliputi keterampilan berpikir kritis, kemampuan beradaptasi, keterampilan kolaborasi dan komunikasi. Pendekatan holistik dan relevan dengan memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman, pendidikan dapat menjadi lebih holistik dan relevan dengan kebutuhan anak-anak, pendidikan yang menghargai keunikan individu dan pada saat yang sama mempersiapkan mereka untuk menghadapi tantangan masa depan adalah kunci untuk menciptakan generasi yang berkualitas dan mampu bersaing di tingkat global. melalui upaya bersama antara pendidik, orang tua, dan stakeholder pendidikan lainnya

Relevansi pemikiran KHD tentang penghambaan pada anak dengan peran kita sebagai pendidik adalah pendidikan menuntun siswa sesuai kodratnya  dimana dalam pelaksanaan pembelajaran berpusat pada murid , guru memfasilitasi proses perkembangan siswa. Guru bertindak sebagai fasilitator, motivator, dan penuntun bagi peserta didiknya dalam mengembangkan minat, bakat, potensi dan life skillnya.

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman untuk mempersiapkan anak menghadapi masa depan. Dengan mempertimbangkan kodrat alam akan membekali siswa bagaimana dimasa depan siswa dapat mengoptimalkan semua kemampuan untuk menjaga dan melestarikan alam serta budayanya. Lebih lanjut kodrat zaman juga sangat perlu dipertimbangkan dalam pendidikan untuk membekali anak bisa menjadi bagian atau mengambil peran penting di masa depan abad 21. Sehingga anak tidak ketinggalan informasi atau pengetahuan. Seperti hadits yang diriwayatkan oleh Ali bin Abi Thalib " Didiklah anak sesuai zamannya".

Relevansi peran saya sebagai pendidik dengan pemikiran KHD "Pendidikan yang berhamba pada anak" sangatlah kuat. Sebagai seorang pendidik saya harus melakukan tugas saya dengan suci hati tanpa pamrih, ikhlas hanya mengharap ridho Allah SWT. Dengan hati yang iklas maka akan tercipta pendidikan yang baik, berpusat pada murid untuk mengembangkan potensi yang dimiliki murid.

Dalam pembelajaran saya menerapkan pembelajaran berdiferensiasi di kelas dan memaksimalkan peran tutor sebaya dalam berbagi peran pada setiap kelompok, serta memberikan fasilitas yang cukup untuk kegiatan praktik.

Perwujudan menuntun dalam sosial budaya daerah saya adalah dengan memberikan contoh perilaku yang sopan, membiasakan berbicara dengan santun kepada yang lebih tua baik menggunakan bahasa daerah maupun bahasa Indonesia. Serta senantiasa mengajak peserta didik untuk melakukan berdoa bersama.

Pendidikan di Indonesia perlu mengimplementasikan pembelajaran yang mementingkan kodrat alam dan kodrat zaman karena mengingat perkembangan zaman terus berkembang pesat dan peserta didik di Indonesia perlu mengikuti kondisi yang ada. Selain itu peserta didik pun harus mampu memahami keadaan alam sekitar, yang terus mengalami perubahan.

Relevansi pemikiran KHD mengenai "Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak", saya selaku pendidik memiliki peran sebagai fasilitator sekaligus memberi motivasi mengenai kerbermaknaan belajar dalam segala kondisi yang ada. Sebagai pendidik saya pun mengaku jika memiliki peran yang besar dan tanggung jawab untuk menuntun dan mendorong peserta didik menggapai harapannya.

untuk menuntut sebagai pendidik saya selalu berusaha untuk menjadi tauladan dan menunjukan prilaku baik, baik dalam disiplin ilmu dan keimanan serta ketaqwaan terhadap Tuhan Yang maha Esa

Proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran KHD yang pernah saya lakukan yaitu pada materi campuran homogen dan heterogen kelas 5 saya meminta murid saya membuat video proses pembuatan campuran homogen dan heterogen secara berkelompok, hal ini bertujuan untuk meningkatkan ketrampilan kolaborasi, kreativitas, dan menggunakan teknologi sesuai dengan perkembangan zamannya. Hasilnya, anak-anak lebih kreatif dari saya, banyak yang sudah mahir menggunakan aplikasi edit video sehingga hasilnya menarik.

Saya membiasakan murid untuk melaksanakan 5S (senyum, sapa, salam, sopan, santun) kepada guru dan teman-temannya. Berdoa sebelum belajar serta saling membantu apabila ada teman yang mengalami kesulitan. hal ini sesuai dengan filosofi ki hajar dewantara bahwa murid seperti garis yang masih samar-samar maka tugas kita sebagai guru adalah menebalkan garis tersebut dengan pendidikan budi pekerti.

Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

Pengalaman yang pernah saya lakukan terkait proses pembelajaran untuk merepleksikan pemikiran KHD adalah saya membimbing murid untuk lebih mengenal diri mereka secara lebih dalam terkait dengan gaya belajar, bakat minat dengan melakukan kebebasan dalam pengumpulan tugas mapel MTK disesuaikan dengan gaya belajar dan bakat. Setelah mereka memahami siapa diri mereka lengkap dengan kelebihan dan kekurangan akan lebih memudahkan saya sebagai guru akan dengan mudah menuntun dan konsep menghamba pada siswa saya mulai memiliki rasa hormat dan memuliakan anak,menjadikan anak sebagai teman,menciptakan pembelajaran menyenangkan dengan media belajar permainan,sehingga anak senang. pembelajaran mudah diterima

Perwujudan menuntun yang saya amati terkait dengan konteks sosial budaya di daerah saya adalah terjadinya pertukaran kebudayaan antar satu tempat dengan lainnya. Pertukaran kebudayaan ini bukan berarti merubah atau menghilangkan kebudaayan tersebut namun hal ini akan semakin menguatkan jati diri bangsa.

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kedua hal ini tidak bisa dipisahkan dalam diri anak. Seorang anak akan lahir dari kodrat alam ⟮potensi, bakat, kemampuan⟯ yang berbeda-beda satu sama lain sehingga sebagai seorang guru kita diharapkan mampu membantu, memotivasi mereka agar bisa tumbuh maksimal sesuai jenjang usia mereka. Sedangkan kodrat zaman lebih kepada bagaimana seorang guru mampu membimbing anak memasuki abad 21, untuk itu seorang pendidik wajib menguasai teknologi dan mengikuti perkembangan jaman.

Relevansi pendidikan Ki Hajar Dewantara bahwa seorang pendidik itu harus menghamba pada anak maksudnya seorang guru harus memiliki rasa hormat, memuliakan anak sehingga jika tumbuh perasaan tersebut maka tanpa disadari dalam diri anak akan tumbuh rasa senang, bahagia. Kondisi ini akan bisa memudahkan mereka untuk menyerap ilmu pengetahuan sehingga akan membawa hasil yang memuaskan.

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yaitu dalam kegiatan sehari-hari anak dengan kegiatan Setulungan atau gotong royong dalam piket kelas, dan dalam piket umum sekolah. Kemudian saya juga menerapkan kerjasama dalam pembelajaran di kelas yaitu dalam kerja kelompok, sesuai dengan beudaya daerah tanggamus yaitu begawi jejama atau bekerja bersam-sama.

Menuntun dalam konteks sosial budaya Masyarakat Lampung sangat kental dengan adat istiadat dan nilai-nilai budaya yang positif yaitu kerjasama dan kolaborasi. dalam hal ini kita wujudkan dalam menuntun kodrat dan inteltual anak sesuai dengan karakter yang ada dalam diri mereka sehingga dapat kita kembangkan sesuai dengan bakat dan kemampuan anak-anak

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena dalam kehidupan kita harus bisa menyesuaikan lingkungan alam dan perkemabangan zaman untuk dapat menyesuaikan dan mengintegrasikan pendidikan yang ada di INdonesia. Sehingga anak didik dapat berkembang dengan baik sesuai dengan keadaan dan perkembangan zaman yang ada hal ini dapat menciptakan anak didik yang memiliki manfaat untuk diri sendiri dan masyarakat

pendidikan menghamba pada murid sangat relevan dalam peran kuta sebagai pendidik karena kita sebagai manusia kodrat seorang guru adalah menuntun dan membimbing anak didik untuk berkembang sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zamannya sehingga dapat berkolaborasi dengan baik sehingga tercipta anak didik yang berbudi dan berakhlak dan bissa bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain

Pengalaman saya terkait dengan mecerminkan pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah dengan pendidikan yang menebalkan laku dengan kekuatan kontek diri anak sesuai dengan tahapan WIRAGA dengan permainan Ular tangga pada pembelajaran matematika materi pecahan. Bermain ular tangga juga memper dalam budi pekerti anak karena kognitif, perasaan, kemuan dan perilaku terkemas menjadi satu karna selain bermain anak-anak juga belajar menegani pecahan yang terdapat pada setiap kotak pada ular tangga.

Mengawali pembelajaran dengan berdo'a kepada Tuhan Yang Maha esa

menerapkan inklusifitas dan differensiasi

menggunakan metode, media dan pembelajaran yang tepat

Saya membedakan metode pembelajaran yang saya berikan ke anak. Setiap kelas dan siswa saya bedakan. Hanya saja, materinya sama. Untuk memberikan kemudahan ke siswa dalam memahami materi. Bukan hanya itu, adab menuntut ilmu juga sering kami terapkan dalam pembelajaran, agar siswa mendapatkan haknya memiliki budi pekerti yang luhur, sebagai pendidik, kita yang menuntunnya.

Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya. Saya menerapkan trilogi dari KHD, yakni ing ngarso sung tuladha, ing madya mangun karso, tut wuri handayani. Saat pelaksanaan P5 tema kearifan lokal, anak-anak diberikan kebebasan untuk memilih kearifan lokal di daerah kami, Sebagai pendidik saya memberi teladan kepada anak. Saya menanamkan ke anak meski kita fasih berteknologi tetap kita harus tetap melestarikan budaya, melestarikan kearifan lokal yang ada di sekitar kita khususnya dan yang ada di Indonesia umumnya.

Memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman akan  membuat  pendidikan  Indonesia  lebih  relevan  dan  mampu  menghasilkan  generasi  yang  berkualitas,  berakhlak  mulia,  dan  mampu  berkontribusi  positif  bagi  bangsa  dan  negara.

Pendidikan yang berhamba pada anak artinya memberikan pelayanan baik pengajaran maupun pendidikan dengan setulus hati, menciptakan pembelajaran yang berpusat pada anak, dan memandang siswa dengan hormat dengan tidak mengabaikan nilai kesopanan

Pengalaman saya pada proses pebelajaran saya melakukan pembelajaran yang berpihak pada murid, dengan menggunakan pembelajaran yang menyenangkan dengan metode belajar yang bervariasi seperti melakukan ice breaking, menggunakan media pembelajaran yang memancing minat siswa, belajar kelompok.

Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di sekolah yaitu mengajak anak bergotongroyong membersihkan lingkungan sekolah pada hari jumat setelah senam atau disebut juga dengan kegiatan jumat bersih. kegiatan ini diharapkan mampu menggali budi pekerti murid berupa iman dan takwa, tanggungjawab, mandiri, bekerjasama atau gotong royong, dan cinta lingkungan. hal ini sesuai dengan kodrat pembelajaran menurut KHD.

saya mengajar dismk kejuruan biasanya ada program seperti kunjungan industri, Praktek kerja lapangan ,kemudian metode ajar yang sepenuhnya praktek dengan tuntutan kebutuhan industri

menuntun untuk beradaptasi dengan perkembangan zaman dan teknologi industri

karena pendidikan harus mempertimbangkan kodrat zaman dan alam,karena setiap anak mempunyai sifat dan lingkungan yang berbeda, untuk kodrat zaman harus mengikuti perkembangan zaman

kebetulan saya guru kejuruan kita harus mempunyai kemampuan lebih dalam mengajar dengan cara guru magang dan kompetensi lainnya oleh sebab itu dalam kontek mengajar kejuruan selain teori lebih ditekankan praktek agar anak setelah lulus mempunyai skill yang kompeten

Menurut saya pendidikan sangat penting untuk menyesuaikan dengan kodrat alam dan kodrat zaman. kodrat alam setiap daerah di Indonesia berbeda letak geografis tentunya akan berbeda juga cara siswa memahami dan guru sendiri akan lebih mudah mencari media pembelajaran alternatif jika sesuai dengan keadaan alamnya. sedangkan kodrat zaman anak2 milenial tentu akan berbeda dengan anak2 pada zaman 80an

Perwujudan menuuntun yang sesuai dengan sosial budaya saya adalah membimbing murid untuk mengembangkan prilaku baik, praktik baik seperti bergotong royong dalam membersihkan lingkungan kelas misalnya.

Konteks menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial Budaya di daerah saya dalam tradisi masyarakat di Limau pada acara acara traditional pernikahan atau khitanan ada arak2an yang dilakukan oleh pemuda dan pemudi pilihan bagi yang terpilih merupakan suatu kebanggaan maka saya tanamkan pentingnya budi pekerti sopan santin dalam masyarakat agar mereka dapat terpilih sebagai peserta arak - arakan

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah dengan menerapkan pembelajaran kepada peserta didik yang aktif, kreatif, inovatif dan menyenangkan dengan memberikan pembelajaran sistem belajar sambil bermain karena kebetulan saya guru kelas 1 SD, saya juga menuntun atau mengarahkan peserta didik saya kearah yang lebih baik dengan menanamkan pendidikan karakter kepada peserta didik saya dengan menerapkan 5s (senyum,salam,sapa,sopan da santun)

Karena setiap anak pada hakekatnya memiliki karakter masing-masing yang dibawa dari lingkungan keluarga atau lingkungan tempat tinggalnya (kodrat alam). Murid yang memiliki karakter berbeda ini harus juga mengalami perlakuan yang berbeda dalam proses pembelajarannya, agar tujuan dari kegiatan pembelajaran tercapai dengan maksimal. Selain kodrat alam yang berbeda, kodrat zaman juga harus dipertimbangkan dalam membuat pembelajaran yang menyenangkan. Guru harus mampu menciptakan pembelajaran yang menyenagkan sesuai dengan perkembangan zaman, untuk saat ini guru harus dapat menggunakan teknologi dalam kegiatan pembelajaran.

salah satu Pengalaman proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD yang saya lakukan adalah Sebelum Proses pembelajaran di dalam kelas kami membuat kesepakatan kelas

perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya didaerah saya salah satunya adalah dengan mengembangkan budaya gotong royong

pentingnya Kodrat alam dan kodrat zaman di terapkan disekolah sangat relevan di kembangkan di sekolah karena menurut saya Pendidikan yang memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman membantu mengajarkan nilai-nilai etika yang diperlukan dalam kehidupan bermasyarakat

relevansi pemikiran KHD yang dapat saya terapkan dalam peran saya sebagai pendidik adalah dengan

a. menghargai bahwa setiap anak itu memiliki keunikan tersendiri

b. menjadikan pembelajaran berpusat pada murit

c. menyediakan lingkungan belajar yang nyaman dan aman

d. dan menyelaraskan pembelajaran dengan budaya lokal di tempat kita tinggal

pada awalnya saya bingung bukankah menghamba itu hanya pada Tuhan Yang Maha Esa. setelah mendengar penjelasan bapak maka saya menyimpulkan menghamba artinya kita harus menuntun, mengarahkan serta membimbing anak2 dengan keiklasan dan ketulusan hati sebagaimana kita iklas dan tulus saat kita melaksanakan ibadah pada tuhan yang maha Esa agar apa yang kita lakukan dan perbuat menjadi bermakna,bermanfaat dan menghasilkan kebahagian bukan hanya pada diri kita tapi anak2 didik tentunya

pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah saya menerapkan pembealajaran yang berpusat pada siswa, saya membuat suasana belajar menjadi menyenangkan dengan cara diawal pembelajaran saya sisipkan ice breaking agar anak anak menjadi happy dan tidak terlalu tegang

Karena pendidikan bersifat dinamis yang semakin tahun semakin berkembang seiring dengan menignkatkan IPTEK sehingga kita sebagai pendidik harus menuntun murid agar mampu beradaptasi dengan perkembangan IPTEK agar mereka dapat bersaing.

Relevansi pemikiran KHD pendidikan yang berhamba pada anak dalam peran saya sebagai pendidik yaitu saya harus mengutamakan murid, menyayangi murid seperti orangtua yang menyayangi anaknya yaitu menyayangi dengan tulus, tanpa meminta balasan. Memahami karakter masing-masing murid dan membuat pembelajaran menyenangkan tanpa ada rasa bosan dan paksaan dalam belajar sehingga kedepannya dapat membentuk murid yang selamat lahirnya dan bahagia batinnya.

perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu membimbing dan mengarahkan kodrat anak dalam hal ini kodrat alam dan kodrat zaman agar anak mencapai kebahagiaan yang setinggi tingginya dan keselamatan yang setinggi tingginya

Pendidikan yang berhamba pada murid artinya melaksanakan pembelajaran yang berpihak kepada murid, mengenali bakat dan minatnya, meuntunnya agr murid dapat mengembangkannya untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan baik sebagai individu maupun anggota masyarakat.

menurut saya mengapa pendidikan di indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kita sebagai pendidik harus memperhatikan kondisi sosial budaya tempat tinggal kita dimana kita harus menyesuaikan pendidikan dengan kondisi alam supaya proses pembelajaran dapat tercapai dengan baik . dan kita harus memperhatikan kodrat zaman karena kita dituntut untuk memahami dan mengerti abad ke 21 dimana anak di haruskan untuk mengikuti perkembangan zaman , agar tidak tertinggal zaman dalam proses pendidikan .

Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya didaerah saya adalah dengan menerapkan 5 falsafah adat Lampung (Nengah nyappur,bejuluk beadok, piil pesenggikhi, nemui nyimah, dan sakai sambayan)

• Nengah nyappur anak dituntun untuk bergaul dengan siapa saja tanpa membedakan suku dan agama

• bejuluk beadok anak dituntun untuk memnaggil kakak kelas dengan sebutan kakak dan adek kelas dipanggil adek. ketika dimsyarakat ada nama panggilan khusus untuk adat lampung

• piil pesenggikhi anak dituntun untuk mempertahankan prinsipnya ketika memang dia benar.

• nemuy nyimah anak dituntun untuk ramah tamah kepada siapa saja disekolah kita terapkan 5S(senyum,salam,sapa,sopan dan santun)

• sakai sambayan anak dituntun untuk ikut serta dalam kegiatan gotong royong bisa disekolah dengan kegiatan jum'at bersih, ketika dimasyarakat gotong royong membersihkan lingkungan desa.

Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya didaerah saya. Menuntun Tumbuh Kembang anak tidak untuk mengubah kodrat dari anak tersebut. Di daerah saya masyarat menjujung tinggi nilai-nilai budaya seperti budaya gotong royong, dan menggunakan bahasa daerah maka saya bersama dengan rekan guru membuat program jum'at bersih yaitu membersihkan lingkungan sekolah bersama-sama. Selain itu saya juga mengajarkan kebudayaan daerah berupa kesenian dan bahasa daerah.

menurut saya relevansi pemikiran KHD pendidikan yang berhamba pada siswa di sini maksudnya kita sebagai pendidik dalam proses pembelajaran kita harus dengan penuh kasih sayang , menghormati pendidik dan tulus mneyayangi anak murid supaya almu atau pelajaran / materi yang di sampaikan tersalurkan dengan baik

Satu proses pembelajaran yang yang merefleksikan pembelajaran yang berpusat pada murid serta melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi guna menuntun pembelajaran dan mencapai tujuan pendidikan sesuai dengan filosofi pemikiran KHD.

perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya yang ada di daerah saya adalah ucapan sapaan "tabik pun" ini merupakan ucapan salam khas daerah lampung. biasaya diucapkan sebagai sapaan dalam upacara adat daerah bahkan sekarang sudah menjadi bentuk pembiasaan sehari-hari warga masyarakat lampung dalam mengucapkan kata "tabik pun". hal ini selaras dengan filosofi pendidikan menurut KHD yaitu "Salam dan Bahagia". artinya seluruh peran yang ada di dalamya seperti murid guru dan masyarakat di tuntun ke dalam selamat dan bahagia. "tabik pun" itu sendiri menjadi sebuah bentuk nilai konteks sosial budaya karena terdapat nilai-nilai luhur yang terkandung didalamnya.

pendidikan yang ada di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kondisi geografis yang ada di Indonesia sangat beraneka ragam. kita sebagai pendidik harus melakukan pendidikan yang sesuai dengan kondisi alam yang ada di lingkungan sekitar tempat tinggal anak. berikan pendidikan secara nyata, sehingga anak tahu bahwasannya memang hal tersebut ada dan dapat dipelajari secara langsung dan nyata. sebab pendidikan yang tidak mempertimbangkan kodrat alam akan membuat anak tidak dapat membayangkan/mengimajinasikan/mengggambarkan apa yang ingin mereka pelajari.

pertimbangan kodrat zaman tentunya sangat diperlukan, sebab perkembangan zaman berubah secara dinamis. guru dan murid harus terus beradaptasi dengan teknologi yang ada agar menyeimbangkan segala potensi yang ada pada murid. tentunya guru akan lebih diuntungkan dengan kemudahan mengakses dan menggunakan teknologi sebagai sarana pembelajaran di kelas. sebab jika kita tidak bisa mengikuti/menerapkan kodrat zaman yang sesuai, tentu akan membuat kita kesulitan dalam menyampaikan informasi maupun materi pembelajaran.

relevansi pendidikan yang berhamba pada anak yaitu sebagai pendidik tentunya harus menerapkan sistem among. yaitu sistem dimana kita menuntun anak seperti ibu kandung. memberikan ilmu dan pendidikan yang seikhlas-ikhlasnya tanpa mengharapkan apapun dari murid. sehingga kita tidak pernah terpikir untuk menyalahkan anak, sebab anak-anak yang bersalah bukanlah dosa dan kesalahan anak masih bisa diperbaiki. tuntunlah anak dengan gembira agar kodrat anak tersalur dan senang untuk belajar.

Relevansi saya diataranya adalah

1. Fokus pada kepetingan peserta didik

2. Mendukung pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.

3. Mendorong keterlibatan orang tua dan masyarakat dalam proses pendidikan peserta didik

4. Pemberdayaan peserta didik

5. Pengakuan atas keanekaragaman dan keterampilan individu peserta didik

1 Dalam proses pembelajaran yang pernah saya lakukan salah satunya adalah dengan saling berkolaborasi bersama anak anak untuk saling mencapai tujuan pembelajaran, seperti mengadaan kerja kelompok,dengan menjadikan peserta didik aktif dalam berkomunikasi,saling memberikan pendapat satu sama lain, saling menghargai pendapat orang lain, mencari alternatif penyelsaian masalah

1.2 pembiasaan karakter , seperti sebelum dan sesudah belajar dibiasakan untuk berdoa, berusaha mengaplikasikan 5 s (senyum,salam,sapa,sopan santun) saat disekolah, memberikan contoh langsung dalam pembiasaan karakter, seperti minum didalam kelas menggunkan tangan kanan, diawali dengan berdoa, duduk saat minum dll.

1.3 berusaha menerapkan konsep merdeka belajar,tetap menciptakan pembelajran yang menyenangkan berbasis minat bakat siswa, memberikan wadah wadah khusus kepada siswa berdasarkan minat bakatnya.(ekstrakulikuler)

Bagaimana perwujudan "Menuntun" dalam konteks Sosial Budaya di daerah saya ?

Jawab :

Di daerah Tanggamus, Lampung, perwujudan konsep "menuntun" dalam konteks sosial budaya dapat dilihat dalam berbagai kegiatan dan praktik pendidikan yang menghargai dan memperkuat nilai-nilai budaya lokal. Salah satu contohnya dengan kegiatan menyambut siswa setiap pagi oleh guru piket dengan melakukan 5S (Sapa, Salam, Senyum, Sopan dan Santun, Berdo'a sebelum pelajaran yang dipimpin oleh petugas (Guru juga siswa). Menyanyikan lagu Indonesia Raya (di awal pembelajaran) dan Mars Tanggamus ( di akhir pembelajaran)

Proses pembelajaran yang pernah saya alami sesuai yang mencerminkan pemikiran KHD adalah saya mengajarkan dan menuntun peserta didik sesuai dengan kodratnya, karena setiap peserta didik memiliki minat dan bakat yang berbeda-beda, saya sebagai guru memotivasi bakat dan minat tersebut agar dapat tersalurkan. Contohnya anak yang memiliki bakat seni tari atau deni suara maka saya akan membimbingnya agar bakattersebut dapat dikembangkan.

Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di sekolah saya adalah kami membiasakan peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pelajaran, membiasakan membaca surat-surat pendek sebelum belajar, dan membiasakan salam tegur dan safa sebagai perwujudan budaya di sekolah saya, yang mencerminkan budaya ramah anak.

Mengapa pendidikan perlu memandang kodrat alam dan kodrat zaman karena setiap anak lahir sudah membawa kodratnya masing-masing mereka seperti kertas buram yang harus kita tuntun agar kertas buram tersebut semakin jelas tulisannya, begitupun dengan minat dan bakat peserta didik harus digali kodratnya, minat dan bakatnya agar peserta didik tersebut dapat tumbuh dan berkembang sesuai kodratnya masing-masing. Begitupun kodrat Zaman, guru menuntun peserta didik sesuai dengan zamannya, mengikuti perkembangan yang ada dilingkungannya, mencari sumber belajar sesuai dengan zamannya.

Relevansi pemikiran KHD yang berhamba pada peserta didik artinya guru membimbing dan mengajarkan peserta didik dengan kasih sayang, menghargai pendapatnya, memberikan kepercayaan atas apa yang digagasnya, terus memotivasi semangatnya, terus berfikir positif atas ide-ide yang dimiliki peserta didik.

Terima kasih.

Mengapa pendidikan perlu memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman. Sudah tentu kita harus memperhatikan kodrat anak karena setiap anak memiliki karakter, potensi serta minat dan bakat. dengan memperhatikan kodrat alam kita bisa menuntun anak agar potensi yang dimiliki semakin berkembang dan karakter anak dapat tumbuh lebih baik. Pendidikan anak juga harus mengikuti perubahan zaman sehingga anak dapat memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya seperti mengoprasikan teknologi.

Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu saya memperkenalkan budaya yang ada di lingkungan supaya anak lebih mencintai dan melestarikan budaya tersebut.karena di dalam kebudayaan terdapat begitu banyak nilai seperti gotong royong ,kerjasama ,toleransi dll.Guru sebagai pamong memberikan arahan kepada peserta didik supaya dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya.

pendiidkan perlu memeperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman karena pada dasarnya anak sudah memiliki bakat atau bawaan yang harus kita asah, kita pupuk potensinya supaya terarah dan menemukan jati dirinya yang sesungguhnya.anak bukan lah kertas kosong (Tabularasa) yang harus kita tulis kertas tersebut sesuai kemauan kita tanpa mempertimbangkan bakat dan minatnya.

peran saya sebagai pendidik tentang pemikiran KHD yang menghamba pada anak yaitu memberikan pengalaman belajar yang bermakna dan menyenangkan.salah satu contohnya adalah bermain sambil belajar atau belajar sambil bermain.Selain itu , kita dapat memberi ruang pada anak untuk mengembangkan minat dan bakatnya.

gambaran proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah Pembelajaran yang berpihak pada siswa dan menyenangkan.

sebagai guru kelas 6,saya sering menggunakan teka teki silang dan menganti lirik lagu sesuai dengan materi yang saya ajarkan untuk membangkitkan minat siswa.

Relevansi pemikiran KHD "Pendidikan yang menghamba (berpihak) pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik adalah dengan memberikan pendidikan yang berpusat pada peserta didik, guru hanya menjadi fasilitator. kita juga tidak hanya mendidik anak tetapi juga menanamkan karakter yang baik kepada peserta didik kita dengan menggunakan sistem Pelajar Pancasila yaitu beriman dan bertaqwa pada Tuhan YME dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, gotong royong, mandiri, kreatif dan bernalar kritis.

Yang akan  saya adalah  mengembangkan pendidikan karakter kepada peserta didik, selama pembelajaran saya akan mencoba menghadirkan kegiatan kerjasama, memperkuat toleransi dengan sesama teman maupun semua warga sekolah, sopan santun kepada sesama manusia dan melatih mereka untuk bisa bertanggung jawab dengan apa yang mereka hadapi.

 Mendorong kreativitas peserta didik, kita sebagai guru mengarahkan peserta didik untuk mengenal potensi yang dimiliki dirinya masing-masing, dengan memberikan waktu untuk mereka bereksplorasi dan membuat inovasi.

Mengapa pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman ?

Jawab:

Dengan mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman sesuai dengan filosofi Ki Hadjar Dewantara, pendidikan di Indonesia diharapkan mampu menciptakan generasi yang tidak hanya cerdas secara intelektual, tetapi juga peduli terhadap lingkungan dan siap menghadapi tantangan global dalam era yang terus berkembang.

Apa relevansi pemikiran KHD "Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak" dalam peran saya seabgai pendidik?

Jawab :

Pemikiran Ki Hadjar Dewantara tentang "pendidikan yang berhamba pada anak" relevan bagi peran saya sebagai pendidik karena menekankan pentingnya menempatkan anak sebagai subjek utama dalam proses pembelajaran. Ini berarti saya perlu mengenali dan memahami keunikan serta kebutuhan setiap siswa sebagai individu. Pendidikan harus menyesuaikan diri dengan keberagaman bakat, minat, dan kemampuan mereka. Dengan menerapkan konsep "pendidikan yang berhamba pada anak" dalam praktik pendidikan, saya dapat menciptakan pengalaman belajar yang lebih bermakna, relevan, dan memberdayakan bagi setiap siswa yang saya ajar

Salah satu pengalaman proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD yang saya lakukan adalah sebelum proses pembelajaran di dalam kelas kami membuat kesepakatan kelas.

Mentransformasikan budaya positif yang relevan untuk ditularkan ke anak sebagai bentuk melestarikan sosio kultural yang bisa menjadi hal baik, dalam memperbaiki laku dan sebagai upaya untuk menghadapi tantangan-tanganan. Sehingga anak dapat berproses dengan riang gembira

Karena setiap murid itu unik, membawa latar belakang dan karakter dari keluarga masing-masing, sebagai pendidik sangat perlu melihat keunikan anak dari berbagai sisi dan menerimanya dengan penuh kesadaran. Pendidik, ikut beradaptasi mengikuti pergerakan zaman yang itu mempengaruhi kondisi murid. Agar, murid juga merasa nyaman dengan usaha apa yang telah pendidik upayakan. Ada timbal balik dan saling keterkaitan, kodrat alam dan kodrat zaman menuntun kita, baik itu pendidik maupun murid untuk merespon segala perubahan jaman.

Pendidikan yang berhamba pada anak artinya memberikan pelayanan baik pengajaran maupun pendidikan dengan setulus hati, menciptakan pembelajaran yang berpusat pada anak, dan memandang siswa dengan hormat dengan tidak mengabaikan nilai kesopanan

karena yang kita ketahui bahwasannya geografis di indonesia tidaklah sama, sehingga kita perlu mempertimbangkannya ,agar dengan mempertimbangkannya mampu membantu siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran yang menyenangkan ,selamat serta bahagia dalam menggapai impiaannya, sebagai contoh siswa di daerah pegunungan akan berbeda dengan siswa yang ada di perkotaan begitupun sebaliknya,bisa diibaratkan ada segelombolan ikan, monyet , burung dan juga kuda, kita tidak mungkin mengadakan perlombaan dari 4 jenis binatang berbeda tersebut, jika ke4 binatang itu dipaksa untuk mengikuti lomba memanjat, jelas yang akan memenangkan perlombaan adalah monyet, maka dari itu kita perlu mempertimbangkan kodrat alam dan juga kodrat zaman dalam pelaksanaanya. kodrat zaman itu sendiri sangat berpengaruh pada pendidikan saat ini, apalagi anak anak zaman stroberi saat ini jelas akan berbeda dengan zaman saya tahun 80 an, dari cara proses pembelajaran, cara penyampaian materi dll, kita bisa mengunakan didiklah anakmu sesuai zamannya, jadi kita mempertimbangkannya untuk mengetahui lingkungan alam dan sosial peserta didik, dalam proses pembelajaran, dan memperhatikan zaman agar kita mampu menyesuaikan sesuai perkembangan zaman saat itu, tak dipungkiri kodrat zaman juga cukup berpengaruh terhadap proses pendidikan di indonesia,

Relevansi nya menurut saya adalah;

4.1 pembelajaran yang berpihak kepada siswa.,yang artinya seorng guru memberikan penilaian /assesment tidak hanya fokus pada akademik saja ,memberikan kesempatan yang sama kepada semua siswa.

4.2 seorang guru yang memanusiakan manusia(siswa), dalam tanda kutip.

4.3.seorang guru yang mampu mengenali dan mengarahkan minat bakat siswanya .

4.4 seorang guru berperan sebagai pendamping yang berdiri disamping, sebagai pendorong yang berdiri dibelakang, serta sebagai fasilitator yng berdiri didepan siswa.

Perwujudan "menuntun" yang saya lihat dalam konteks sosial budaya didaerah saya ,yaitu salah satunya terwujud dalam gotong royong , hal ini diwujudkan disekolah dengan tema "jumat bersih",dimana setiap hari jumat diadakan gotong royong oleh warga sekolah untuk memberishkan lingkungan sekolah, mereka di tuntun untuk bergotong royong saling membantu sama lain, serta tetap melaksanakan tanggung jawab nya sebagai warga sekolah, dan tak lupa juga kami sebagai guru juga menuntun siswa untuk mengenali minat bakatnya, sehingga terwujudlah siswa yang mengenali minatnya ,seperti unggul dalam seni, atletik,kinestetik dll, sebagai perwujudtannya terselenggaranya tari sigeh pengunten yang diperankan oleh beberapa siswa berdasarkan kesamaaan minat dan bakatnya,Sehingga menuntun segala kodrat yang ada pada anak untuk mencapai kebahagian yang setinggi tingginya.

Pikirkan dan Tuliskan satu pengalaman anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD?

Salah satu pengalaman saya yang menurut saya merefleksi pemikiran KHD yaitu saya terkadang membawa siswa untuk belajar di luar kelas karena saya merupakan guru Bahasa Indonesia di SMPN 2 Pematang Sawa yang lingkungan kami merupakan daerah pesisir, maka siswa saya ajak belajar di pantai. kebetulan waktu itu materi tentang menulis puisi.

Hal ini saya lakukan karena menurut saya pembelajaran itu tidah harus selalu berada di dalam kelas. siswa akan merasa senang apabila diberikan suasana yang berbeda saat belajar. disamping itu siswa juga lebih mudah untuk dapat memahami materi apabila melihat dan mengalami langsung suatu yang sedang dipelajarinya. Siswa lebih mudah mendapatkan ispirasi dalam menulis puisi dengan melihat alam yang ada di lingkungan.

Bagaimana Perwujudan "menuntun" yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

Di daerah saya, menuntun dapat diartikan sebagai upaya membimbing seseorang menuju perilaku yang baik dan positif yang mana dalam hal ini peserta didik . Ini melibatkan mengarahkan individu agar memperbaiki perilaku hidupnya yang lebih baik.

Menuntun juga erat kaitannya  dengan pendidikan karakter, mental, dan moral. Ini mencakup keteladanan, memberi contoh yang baik, dan mengajarkan nilai-nilai seperti sopan santun, menghargai sesama, dan mengikuti aturan, dalam budaya kami menuntun bukan hanya sekadar memberi arahan, tetapi juga mengarahkan individu menuju kesadaran dan tanggung jawab sosial yang lebih besar.

Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)? 

Gambaran proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara: Pembelajaran harus relevan dengan kehidupan sosial budaya setempat. Tujuannya untuk mencerdaskan generasi penerus dan mengangkat martabat bangsa. Kemajuan teknologi dapat dijadikan sarana memperluas wawasan. Pengembangan sosial budaya harus sejalan dengan nilai-nilai sosial budaya setempat sebagai penguat dinamika pendidikan nasional Indonesaia. Maka jika pendidikan sesuai dengan sosial budaya setempat, peran guru akan diutamakan dalam membimbing dan menuntun siswa untuk mengembang potensi dan karakter yang mereka miliki. Sehingga sekolah bukan hanya tempat belajar tetapi benar-benar manjadi rumah kedua bagi siswa.

Pembiasaan yang dilakukan dalam kegiatan sehari-hari dengan menyambut setiap siswa yang datang ke sekolah.

Merancang pembelajaran yang berpusat pada siswa dengan mencari tahu kesukaan / hal-hal yang kekinian sesuai dengan kodrat zaman

Kodrat alam juga berhubungan dengan karakter dari anak itu sendiri, misalnya sifat bertanggung jawab, rajin, jujur, malas dan lain sebagainya. Sehingga pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dari seorang anak, pendidikan tidak bisa memaksakan menghapus kodrat alam seorang anak.hal ini bertujuan untuk mengasah lagi kodrat alam yang dimiliki anak  menjadi hal-hal yang positif dan lebih baik.

Sementara itu kodrat zaman dapat diartikan sebagai perubahan yang terjadi dari waktu ke waktu. Mengapa pendidikan harus memperhatikan kodrat zaman, zaman sudah semakin maju dan teknologi juga sudah berkembang pesat, didalam dunia Pendidikan teknologi juga sangat berperan untuk kemajuan Pendidikan, maka peserta didik harus bisa mengikuti hal tersebut.

Pengalaman saya terkait dengan proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD, yaitu saya selalu menerapkan sistem Among dalam pendidikan saya. Saya selalu memberikan kebebasan berfikir maupun berkreasi namun tetap memberikan tuntunan seperti ketika saya memberikan pembelajaran saya selalu melakukan brainstorming,media maupun game dalam pembelajaran seperti dalam media pembelajaran saya mengunakan puzle untuk untuk mereka berkreasi dalam pemikiran. Saya selalu memberikan ruang bagi murid untuk bertumbuh secara memuliakan dirinya dan orang lain.

Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di lingkungan saya, Pada setiap hari Jumat di kelurahan desa lepang besar selalu menggalakan kegiatan jumat bersih bagi masyarakat, lalu kami selaku masyarakat sekolah terutama guru guru menggalakan kepada murid murid kami untuk senantiasa melakukan jumat bersih di lingkungan sekolah juga dengan tujuan untuk menjadikan murid murid kami menjadi manusia yang berakhlak dan bermasyarakat. https://youtu.be/5ZWDs1WSKYY?si=oKtSJmZ9LC2GgXwK

Karena pendidikan di indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman karena kodrat alam anak anak yg berada di pesisir berbeda dengan kami yang berkodrat alam di pegunungan, karena memiliki karakter yang berbeda dan tidak luput pula pada kodrat zaman yang tidak bisa di pungkiri bagi kita selaku guru karena dalam perkembangan zaman kita harus mengikuti perkembangan zaman tersebut akan tetapi kita tetap harus menyaring pengaruh dari luar.

Relefansi pemikiran KHD pendidikan yang berhamba pada murid dalam peran saya sebagai pendidik, dari kata berhamba yaitu iklas dalam pendidikan. Karena saya adalah guru SD yaitu di mana setiap pembelajaran saya selalu berpusat pada murid kerena dalam mendidik anak anak yang masih dalam WIRATA WIRAMA lebih cendrung berperan sebagai fasilitator bukan pentransfer ilmu saja, karena ilmu tidak dapat di transfer dari guru kepada anak tanpa keaktifan dari anak tersebut, oleh sebab itu kembali lagi ke jawaban saya pada nomor 1. https://youtu.be/YGe1ui78i8s?si=eVjPt9wQ5GjlsmRD

Relevansi pemikiran KHD bahwa pendidikan harus berhamba pada anak juga memiliki makna yang lebih luas. Seorang  guru harus memiliki rasa hormat dan memuliakan anak, sehingga tumbuh perasaan senang dan bahagia dalam diri mereka.

Dalam hal ini kita memahami kebutuhan dan minat anak, serta memberikan mereka kesempatan untuk berkembang sesuai dengan potensi masing-masing, sebagai pendidik, saya tidak hanya berperan sebagai pengajar, tetapi juga sebagai fasilitator, motivator, dan pembimbing. Saya harus menghormati anak sebagai subjek yang aktif dalam proses  pembelajaran.

Pengalaman terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran kihajar dewantara?

Pengalaman pembelajaran yang merefleksikan pemikiran Ki Hajar Dewantara yang saya alami adalah ketika saya melakukan pembelajaran yang menuntun dan berpihak kepada murid, dimana siswa diberikan arahan untuk melakukan pengamatan terhadap lingkungan sekitar sehingga anak anak dapat menemukan esensi materi pemebalajaran misalnya pada materi statisti, anak anak diharapkan mengukur setiap panjang jaun yang ada disekitarnya, sehingga terbentuklah data ukuran panjang daun. yang nantinya data tersebut dapat disajikan dalam bentuk diagram batang, tabel ataupun diagram lingkaran

bagaimana perwujudan menuntun yang dilihat dalm konteks sosial budaya didaerah

Perwujuadan menuntun dalam konteks sosial budaya daerah dilakukan dengan cara mengadaptasi budaya daerah sehingga nilai nilai luhurnya dapat diterapkan untuk menebalkan laku murid, untuk mencapai keselamatan dan kebahagian dirinya baik dilingkungan sekolah maupun masyarakat

mengapa pendidikan di indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman

Pendidikan indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena setiap siswa memiliki perkembangan yang berbeda beda. siswa yang bertempat tinggal didaerah pesisir tentunya berbeda kultur dengan siswa yang berada dipegunungan baik secara sifat, kebiasan, budaya dll

sedangkan siswa juga tentunya berbeda zaman antara zaman kolonial dengan zaman sekarang, sebagai seorang pendidik tentunya kita harus memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman dari siswa tersebut sehingga mampu melahirkan cipta rasa, karsa dan budi pekerti yang luhur

apa relevansi pemikiran KHD "pendidikan menghamba (berpihak) kepada anak" dalam peran sebagai pendidik

sangat relevan karena pendidikan menghamba pada murid ini dalam rangka menuntuntun siswa sesuai deng kodrat alam dan kodrat zaman untuk menebalkan laku murid sehingga siswa dapat memiliki cipta rasa karsa dan budi pekerti yang luhur untuk melahirkan siswa yang selamat dan bahagia

pengalaman saya dalam menerapkan pembelajaran KHD adalah pembelajaran p5

perwujudan menuntun yaitu dengan merefleksikan kegiatan ngelepot di daerah saya dengan kegiatan sekolah

karena alam dan zaman selalu berubah, tidak statis, namun dinamis, maka harus sesuai dengan kodrat alam dan zaman

pendidikan berpihak pada murid dengan mengikuti bagaimana mau murid belajarnya

pengalaman saya dalam menerapkan pembelajaran KHD adalah saya pernah memiliki anak yang sudah kelas 4 belum bisa membaca bahkan mengenal abjad saja belum. saya memperlakukan anak tersebut dengan memberikan bimbingan khusus mendampinginya hingga beberapa bulan sampai dia dapat mengenal huruf sampai bisa membaca kata dan kalimat.

menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah menjadi panutan bagi peserta didikmembiasakan anak-anak untuk memulai dan mengakhiri kegiatan dengan doa, bersikap sopan, menerapkan prinsip 3S (senyum, salam, sapa) dalam keseharian, menghargai teman, serta mencintai lingkungan sekitar.

karena kodrat alam dan kodrat zaman adalah faktor yang saling berkaitan dan tidak bisa dipisahkan, kodrat alam dan kodrat zaman dapat membentuk pendidikan yang holistik dan relevan dengan kebutuhan anak-anak.

Sebagai pendidik, saya bertanggung jawab untuk membimbing siswa menuju pemahaman diri yang lebih baik, serta membantu mereka mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki.

Tuliskan satu pengalaman anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran KHD ?

pengalaman saya berhamba pada anak :pemberian tugas disesuaikan dengan minat dan kemampuan anak atau gaya belajarnya. ketika memberikan suatu tugas dalam mapel saya kini membebaskan anak untuk melakukannya dalam bentuk gambar, cerita atau edit video. selanjutnya melakukan diagnostik pribadi anak untuk mengetahui keadaan dan kebutuhan peserta didik sebelum mengajar.

bagaimana perwujudan 'menuntun' yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

perwujudan 'menuntun' yang saya lihat dalam konteks budaya di daerah saya adalah piil pasenggiri adalah salah satu kearifan lokal yang berasal dari daerah lampung, yang merupakan falsafah hidup bagi orang lampung dengan kata lain piil pasenggiri ialah nilai dan norma yang mengatur tatanan hidup masyarakat lampung sebagai makhluk sosial (membiasakan anak untuk saling menghormati antar suku atau agama, berbagi dan bergotong royong /tolong menolong). contoh pembiasaan di sekolah yaitu setiap minggu di hari jum'at diadakan program jum'at bersih, jum'at berkah dan jum'at hati atau sholat dhuha maupun tadarus sebelum KBM berlangsung.

mengapa pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

kodrat alam dan kodrat zaman menjadi bagian tak terpisahkan peserta didik. dasar seorang anak dan keadaan memiliki hubungan saling mempengaruhi. seorang anak lahir dengan kodrat alam (kemampuan, bakat, potensi, keadaan) yang berbeda-beda. mereka kemudian bertumbuh dan berproses sesuai dengan zamannya. maka dalam mendidik, pendidik perlu mengetahui kodrat alam masing-masing anak agar dapat mendidik dengan maksimal. selanjutnya pendidik mengenalkan, menyesuaikan dengan zamannya, sehingga pendidikan tersebut bersifat dinamis.

apa relevansi pemikiran KHD "pendidikan yang berhamba pada anak" dengan peran saya sebagai pendidik?

sebagai pendidik saya memandang relevansi pemikiran KHD "pendidikan yang berhamba pada anak sebagai mempunyai komitmen yang kuat untuk memberi layanan sebaik-baiknya pada peserta didik.

• menomor satukan murid dalam setiap keputusan pembelajaran yang dibuat

• tidak memaksakan kehendak, namun melihat kebutuhan, minat dan kemampuan anak

Pengalaman pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD ?

• Sebelum pembelajaran berlangsung berdo'a terlebih dahulu untuk menanamkan sikap Ketuhanan, kemudian menanyakan kondisi dan kabar agar anak mampu menerima pembelajaran dengan baik.

• Memberi kebebasan murid dalam belajar sesuai dengan gaya belajarnya sendiri.

• Menggali potensi yang ada pada diri anak dengan mengarahkan anak untuk ikut kegiatan Ekstrakurikuler.

• DLL

Bagaimana perwujudan menuntun yang mengarah dalam konteks sosial budaya :

• Suatu usaha membawa seseorang ke kepada suatu hal yang baik untuk hidup di masyarakat. Contohnya : membantu tetangga yang sedang kesusahan atau menjaga keamanan lingkungan bersama-sama.

pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan / mencerminkan pemikiran ki hajar dewantara adalah pembelajaran yang berpusat pada murid, memberi kebebasan kepada murid untuk belajar sesuai dengan pengalamannya, dan merancang pembelajaran yang interaktif dan menyenangkan untuk murid murid.

Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman ?

Dengan memperhatikan kodrat alam kita mampu menciptakan pendidikan yang holostik dan relevan. Karena alam dan zaman akan terus berkembang dan berubah dari masa ke masa.

Apa Relevansi pemikiran KHD "Pendidikan yang berhamba pada anak" ?

Jadi kita memberi penghormatan atas perbedaan, karakter, dan potensi yang dimiliki oleh masing-masing anak.

perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial didaerah saya yaitu menuntun sebagai upaya membimbing peserta didik menuju perilaku yang baik dan positif , dalam konteks sosial budaya menuntun itu sangat berperan penting dalam membantu masyarakat memahami norma aturan yang berlaku. menuntun bukan hanya sekedar memberi arahan akan tetapi mengarahkan individu menuju kesadaran dan tanggung jawab sosial yang lebih besar.

Proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD menurut saya kita sebagai pendidik menuntun siswa kita yang sudah memiliki kodrat yang samar samar contohnya bakat yang muncul dari diri siswa tersebut kita kembangkan dan kita arahkan agar siswa tersebut sampai pada apa yang ia harapkan dan dapat bahagia dengan adanya kemampuannya tersebut.

Menuntun dalam konteks sosial di daerah saya adalah kalau dalam bahasa lampung SETULUNGAN artinya bergotong royong dalam menyelesaikan suatu pekerjaan yang berat, dengan setulungan kita dapat bersama sama mencapai tujuan. contohnya bersih bersih lingkungan.

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman. karena setiap pembelajaran harus sesuai dengan alam sekitarnya contohnya yang pesisir kita ajarkan cara menangkap ikan dan kalau yang pegunungan kita ajarkan cara becocok tanam, begitu juga dengan kodrat zaman dengan kemajuan zaman kita harus menyesuaikan zamannya contohya kurikulim harus di sesuaikan zaman.

Relevansi pemikiran KHD " Pendidikan yang berpihak pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik adalah dimana saya hanya sebagai Fasilisator mempasilitasi siswa dalam belajar karena sesungguhnya muridlah yang harus aktif mencari sumber ilmu dan saya hanya menuntun dan mengarahkan siswa agar sampai pada tujuan pembelajaran.

Perwujudan, menuntun diartikan sebagai upaya membimbing siswa menuju perilaku yang baik dan positif serta mengarahkan anak agar memperbaiki perilaku hidupnya. menuntun pendidikan karakter, mental, dan moral, mencakup keteladanan, memberi contoh yang baik, dan mengajarkan nilai-nilai seperti sopan santun, menghargai sesama, dan mengikuti aturan. Dalam budaya kami, menuntun bukan hanya sekadar memberi arahan, tetapi juga mengarahkan anak menuju kesadaran dan tanggung jawab sosial yang lebih besar. Contoh menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah menjadi panutan bagi peserta didik. Misalnya, membiasakan anak-anak untuk memulai dan mengakhiri kegiatan dengan doa, bersikap sopan, menerapkan prinsip 5S (senyum, salam, sapa, sopan santun) dalam keseharian, menghargai teman, serta mencintai lingkungan sekitar dengan membuang sampah peda tempatnya.

Kodrat alam mengacu pada sifat dasar manusiadan lingkungan alamiah yang mempengaruhi perkembangan anak. Kodrat alam dalam pendidikan berarti mengakui dan menyesuaikan diri dengan kebutuhan biologis, psikolagis dan lingkungan anak dengan menghubungkan anak dengan alam dapat memberikan banyak manfaat selain pembelajaran bermakna  juga termasuk pengembangan keterampilan motorik, pemahaman tentang ekosistem dan rasa tanggungjawan terhadap lingkungan. Sedangkan  kodrat zaman artinya pendidikan harus adaptif dan relevan dengan perkembangan zaman agar anak-anak siap menghadapi tantangan masa depan. Era digital seperti saat ini menuntut anak-anak untuk dapat memiliki ketrampilan  teknologi dan literasi digital agar anak-anak siap menghadapi dunia yang semakin digital.

Dengan memahami pemikiran Ki Hajar Dewantara, saya dapat mengarahkan anak dengan lebih bijaksana, didepan sebagai contoh, ditengah memberi motivasi dan dibelakang memberi doronga, fokus pada proses bukan hasil, memperhatikan kebutuhan dan potensi anak, serta membantu mereka tumbuh menjadi manusia seutuhnya dan berakhlak mulia

Proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran Ki Hajar Dewantara merupakan daya-upaya untuk memajukan bertumbuhnya budi pekerti, pikiran dan tubuh anak, dalam rangka kesempurnaan hidup dan keselarasan dengan dunianya. Mengajar “menuntun” menjadi teladan. Guru dan murid berkolaborasi untuk menciptakan kedalaman rasa takjub dan kasmaran spiritual intelektual daan sisoal untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan sebagai manusia.

pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat zaman dan kodrat alam agar anak mampu memiliki kemampuan sesuai dengan jamannya. kodrat alam juga berhubungan dengan karakter dari anak itu sendiri anak mampu bertanggung jawab, berbudi pekerti yang luhur , berfikir kritis, rajin, jujur, dan sebagainya serta anak mampu mengembangkan keterampilannya sesuai dengan perkembangan jaman.

Salah satu pengalaman proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah memberikan pertanyaan diagnosis sebelum pembelajaran di mulai dengan tujuan untuk mengetahui gaya belajar anak menurut bakat minatnya.

Menuntun peserta didik untuk menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah lokal seperti penggunaan bahasa jawa krama alus. Hal ini dapat dilakukan dengan cara mengajak peserta didik untuk belajar bahasa jawa krama alus setiap hari kamis dengan memakai pakaian surjan serta menanamkan nilai-nilai luhur seperti pelestarian budaya daerah, sopan santun, dll.

Pendidikan di Indonesia mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kodrat alam berkaitan dengan karakter dari anak itu sendiri yang berasal dari budaya tempat tinggalnya, sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan perubahan dari waktu ke waktu, sehingga hubungan kodrat alam dan kodrat zaman tidak dapat dipisahkan. Hal ini anak akan tumbuh kembang menjadi manusia dengan karakter kemampuan masing-masing yang diimbangi dengan ketrampilan berdasarkan perkembangan teknologi yang maju dengan pesat.

Relevansi KHD peran pendidik dalam pendidikan yang berhamba pada anak adalah Pembelajaran yang memerdekakan anak, maksudnya setiap proses pembelajaran didasarkan pada kebutuhan dan minat anak dengan melihat hasil observasi yang menunjukkan capaian anak, hal yang disenangi, serta keterlibatan aktif anak pada kegiatan pembelajaran tersebut.

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD di kelas yaitu saya menciptakan pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa sesuai dengan karakteristik siswa, dngan cara merancang pembelajaran yang berpihak / berpusat pada murid dengan cara menerapkan model pembelajaran berbasis games, dan berbasis teknologi agar siswa tertarik dalam mengikuti pembelajaran.

perwujudan "menuntun" yang saya lihat dalam konteks sosial budaya daerah saya. dengan menerapkan trilogi KHD, yakni ing ngarso sung tuladha, ing madya mangun karso, tutwuri handayani dengan mendukung dan mendorong tumbuh kembang anak dalam melaksanakan P5 dengan upaya melestarikan kearifan budaya lokal.

Pendidikan haruslah memperhatikan kodrat keaddan pada anak diantaranya kodrat alam dan kodrat zaman. pada kodrat alam guru mendidik dengan menyesuaikan konteks sosial budaya, alam dan lingkungan sekitar yang terjadi pada keadaan anak tersebut. kodrat zaman yaitu guru menghantarkan anak menuju zamannya, sesuai dengan pemikiran KHD bahwa didiklah nak sesuai degan zamannya tetapi tetap sebagai guru kita harus mengikatkan mereka untuk memfilter informasi teknologi agar tidak bertentangan dengan nilai-nilai kebudayaan dan tetap melestariakan kearifan lokal.

pendidikan yang berhamba pada murid arinya pendidikan yang berorientasi pada kebutuhan anak agar berkembang sesuai dengan minat, bakatnya, hal ini sesuai dengan konsep pendidikan KHD yang mana pendidikan harus berpusat pada murid.

menurut pemahaman saya tentang relevansi pemikiran ki hajar dewantara yang menghamba pada anak dengan peran saya sabagai pendidik yaitu saya sebagai pendidik mampu memiliki rasa hormat dan memuliakan anak sehingga anak tumbuh perasaan senang dan bahagia dalam diri mereka. pendidik memahami peranannya sebagai pengajar tetapi juga sebagai fasilitator , fativator , pembimbing dan menghormati anak sebagai subjek yang aktif dalam proses pembelajaran. mampu memahami kebutuhan dan minat anak , serta memberikan mereka kesempatan untuk berkembang sesuia dengan potensi mereka masing masing.

Hal yg mencermjnkan salah satu pemikiran KHD adalah membuat kesepakatan, peraturan kelas agar semua berjalan baik sesuai dgn keadaan anak..

Perwujudan konteks sosio kultural paling sering kami terapkan adalah budaya gotong royong dlm setiap kegiatan..

Salah satu yg paling penting adalah pembentukan etika , budi pekerti dengan menerapkan prinsip kodrat alam dan kodrat zaman ini perlu sekali dikembangkan di kjngkungan sekolah.

Relevansi pemikiran KHD yg saya terapakan..

a. Bahwa setiap anak punya kecepatan masing2 jadi pasti tidak sama dan punya keistimewaan sendiri2 dan setiap anak itu unik

b. Pembelajaran bukan berpusat pada guru namun berpusat pada murid sehingga murid menjadi bahagia

c. Mempersiapkan dan memperlengkapi sarana prasarana pembelajaran agar siswa merasa nyaman tenang dan senang dalam pembelajaran

d. Saya sll mengsinkronkan budaya lokal atau tempat saya mengajar

pengalaman saya yang mencerminkan pemikiran KHD terkait proses belajar yakni pada kegiatan pramuka binaan saya, disana saya betul-betul dapat menuntun agar mereka bebas mengekspresikan dirinya. dengan dasar trisatya dan dasa dharma murid memiliki dasar yang kokoh sebagai manusia merdeka.

perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya, dalam hal ini seorang pembelajar (guru) harus memahami kebiasaan yang dilakukan dilingkungan keluarga dan lingkungan masyarakat kemudian menerapkannya disekolah, supaya mereka nyaman dalam mendalami diri sesuai kodrat alam dan zaman.

pendidikan indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman karna budaya baik harus diteruskan dan diregenerasi sesuai kemajuan zaman. hal tersebutlah yang membuka pemikiran baru dan memajukan bangsa.

relevansi pemikiran KHD, dalam peran saya selaku pendidik yaitu memberikan waktu seluas-luasnya pada murid dalam menggali pemikiran jati dirinya sebagai manusia merdeka dalam mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya.

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD salah satunya adalah memerdekakan siswa dalam belajar. Siswa diberikan kebebasan dalam menggali pengetahuannya, menuangkan ide-idenya, melaporkan hasil pembelajarannya dalam bentuk yang siswa inginkan. Pendidikan di indonesia mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman anak karena anak mempunyai bakat dan potensisnya masing-masing  terlebih adalah menyesuaikan dengan situasi zaman dimana anak itu tumbuh maka kita sebagai guru tentunya diharapkan mampu mengarahkan serta menjadi penuntun dalam mengembangkan potensi yang dimiliki anak tersebut.

Dalam budaya kami, menuntun bukan hanya sekadar memberi arahan, tetapi juga mengarahkan individu menuju kesadaran dan tanggung jawab sosial yang lebih besar. Menjadi fasilitator dan motivator yang mendukung pengembangan potensi diri peserta didik. Hal ini dapat dilakukan dengan cara mengenali dan menghargai potensi diri peserta didik, seperti bakat, minat, kemampuan, dan kreativitas.

Kodrat alam mengacu pada sifat dasar manusia yang tidak berubah, fitrah atau karakteristik bawaan yang dimiliki setiap individu. Ini mencakup kebutuhan dasar, dorongan untuk belajar, dan aspirasi untuk berkembang secara pribadi dan sosial. kodrat alam dan kodrat zaman dalam pendidikan menjadi kunci untuk menciptakan lingkungan belajar yang seimbang, relevan, dan bermakna bagi murid.

Sebagai pendidik, saya bertanggung jawab untuk membimbing siswa menuju pemahaman diri yang lebih baik, serta membantu mereka mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki.

Saat saya membuat kegiatan pembelajaran yang berpusat pada murid. Saya membagi siswa dalam 1 kelas menjadi beberapa kelompok. Mereka saya berikan misi untuk mencari informasi terkait materi yang akan diajarkan dengan peta harta karun. Di dalam peta tersebut ada beberapa pos dengan informasi yang berbeda-beda. Setelah mereka menyelesaikan moso dalam peta tersebut, mereka kemudian membuat kesimpulan tentang apa saja hal baru yang mereka dapat selama perjalanan menyelesaikan misi.

Becik ketitik ala ketara, yang artinya baik dan buruk akan ketahuan di kemudian hari. Dari peribahasa Jawa ini, murid diajarkan untuk senantiasa berlaku jujur dimanapun dan kapanpun. Sebab, segala perbuatan yang kita lakukan pasti akan diketahui suatu saat nanti. Baik di dunia maupun di akhirat.

Karena Indonesia memiliki keanegaraman yang sangat luas. Antara satu daerah dengan daerah yang lain tentu berbeda. Seperti kondisi dan kebutuhan siswa di daerah pegunungan tentu berbeda dengan siswa di pesisir pantai. Pun dengan zaman. Di era serba digital ini, kita tidak bisa mengajarkan anak seperti zaman dahulu. Jika dulu saya diajarkan tentang penggunaan telepon rumah, pager, faksimli, maka sekarang itu tidaklah relevan. Para murid kini sudah harus diajarkan tentang etika bermedia sosial yang baik, bukan lagi mengenali alat-alat komunikasi zaman dulu.

Pemikiran KHD memberikan pedoman sebagai pandangan saya dalam mendidik murid. Bahwa setiap anak memiliki fitrah atau kemampuan masing-masing. Dimana satu dengan yang lain tidaklah sama. Seperti halnya para petani yang menyemai beragam jenis benih. Antara benih satu dengan yang lain perlakuannya tidak sama. Pun dengan murid. Sebagai pendidin seharusnya bisa membantu/memfasilitasi mereka untuk tumbuh dan berkembang demi mencapai keselamatan dan kebahagiaan.

Salah satu pengalaman yang mencerminkan pemikiran Ki Hadjar Dewantara adalah saat saya mengajar materi Procedure Text di kelas 10 jurusan teknik listrik. Dalam proses ini, saya menggunakan pendekatan 'Ing Madya Mangun Karsa,' di mana saya berada di tengah-tengah siswa, membangun semangat dan inisiatif mereka.