Quoi ? 
Guide d’accompagnement disponible en ligne et rédigé par la Commission scolaire de la Capitale (Éducation Québec). Ce document contient 30 pages et il présente certains renseignements concernant le sujet dont des stratégies de communication (p.10) et des indications en lien avec le Programme de l’école québécoise pour l’éducation préscolaire et primaire. Plus précisément, on indique les difficultés que peut rencontrer un élève ayant une déficience auditive dans le domaine des langues(p.18), le domaine de la mathématique, de la science et de la technologie (p.20) et le domaine de l'univers social (p.22). 

Pourquoi ?
Ce document est intéressant, car il s’agit d’un guide d’accompagnement associé à la réforme scolaire permettant une chance égale et une participation active dans la société pour les personnes ayant des besoins particuliers de ce type. Il est directement en lien avec l’intégration des élèves ayant une déficience auditive dans les classes régulières.

(http://cache.media.eduscol.education.fr/file/ASH/90/4/guide_scolariser_eleves_sourds_et_malentendants_142904.pdf)

Quoi ?
Document informatif qui donne des indices afin d’être en mesure d'aborder les parents dans l’intégration et qui sert de guide afin de bien encadrer l’élève et d’optimiser son bien-être dans la classe. Nous pouvons aussi trouver une panoplie d’outils d’aide concrets pour l’apprentissage.
Tout le document est pertinent, mais nous vous recommandons ces pages-ci:
Comment aider l'élève sourd ou malentendant à interpréter ce qu'il perçoit ? p.8 à 9

Peut-on aider un élève malentendant à mieux percevoir les sons dans la classe ? p. 14
Volet comprendre: Sur quoi l'élève sourd peut-il s'appuyer pour comprendre un échange vocal et comment l'aider dans sa compréhension de la parole vocale ? p. 23-24
Comment évaluer la compréhension de l'élève ? p. 24
Comment l'enseignant accueillant des élèves sourds peut-il s'informer et se former ? p.33
Préparer l'arrivée d'un élève sourd p. 54

Pourquoi ?
Ce document met en valeur l’intérêt d’accueillir un élève ayant une déficience auditive dans une classe régulière et il répond aux questions d’ordre didactique et pratique qu’un enseignant peut avoir lors de l’arrivée d’un élève ayant cette difficulté. Ce document est pertinent, car il est approuvé par le Ministère de l’Éducation nationale et permet de guider l’enseignant dans le processus d’intégration.

Petit reportage français disponible sur YouTube (durée 2:57 minutes) qui s’intéresse à l’intégration d’un enfant sourd dans une classe régulière. Il est possible de découvrir les outils et services qui sont mis à la disposition de l’élève et de l’enseignant ainsi que d’avoir un aperçu de ce que l’enfant vit.

Pourquoi ?
Puisque ce reportage se déroule dans une classe régulière, il initie la classe aux adaptions possibles pour bien intégrer ce dernier d’une façon concise et imagée. Il est donc facile de s’imaginer rapidement ce qu’entend l’enfant et peut inciter autrui à faire attention à quelques éléments et gestes qui pourraient le perturber. Si un enseignant apprend à la dernière minute qu'il va avoir un enfant avec une déficience auditive, ce vidéo peut lui donner une bonne idée de ce qu'il l'attend.

(https://www.youtube.com/watch?v=IlhJcfKNk3I) 

 

Pourquoi ? 

C’est une vidéo utilisant du matériel concret pour bien visualiser le phénomène du son. Il est adapté pour les élèves dès le premier cycle, car les explications sont claires et elles sont soutenues par des objets. Ce document audiovisuel est pertinent, car il permet aux élèves de la classe de comprendre la situation d’un élève ayant une déficience auditive et de changer leur perception du sujet, au besoin.