ABELARDO EUGENIO MACHADO HERNÁNDEZ

C.C. No. 6’881.058

MIGUEL ANGEL NARANJO SARRUF

C.C. No 15’672.112

ROBIN RAFAEL NARANJO SARRUF

C.C. No. 78’694.554

HERNÁN ISAAC BULA BARRAGAN

C.C. NO. 15’668.476

 

LÚDICA Y PEDAGOGÍA

 

TUTOR: YRIS DEL VALLE PALENCIA 

 

PLANETA RICA –CÓRDOBA 

2022

 

 

La importancia sobre la historia de la educación es que con ella aprendemos los antecedentes de nuestro pasado desde varios ámbitos sociales, culturales, étnicos, políticos, religiosos etc. Sin ella no tendríamos como esas bases para reflexionar sobre los problemas actuales ni podríamos enfrentar a todos estos conflictos. Como educadores no podemos seguir con las mismas prácticas, el conformarnos con llegar a nuestras aulas y hacer nuestras actividades de rutina, debemos de romper paradigmas, porque en la vida humana el proceso natural debe darse igual al de las nuevas generaciones.

A lo largo del curso “Historia de la Educación” haremos un viaje al origen y evolución de la educación y de la pedagogía.

Se puede vislumbrar desde épocas antiguas cómo diversos eventos han ayudado a consolidar las estructuras que permiten un mejor desempeño educativo en el individuo actual. Siendo la filosofía madre de todas las ciencias y Pitágoras reconocido como el primer filósofo, esto tiene gran influencia en el contexto educativo y en el origen de la educación, sentando las bases de la pedagogía como parte esencial del academicismo.

A continuación, mencionaremos algunos autores; Los principales autores de la pedagogía moderna: Johan Pestalozzi, Friedrich Schiller, John Dewey, María Montessori; sus planteamientos, aportes a la educación”,

(Johann Heinrich Pestalozzi, s.f.) El método de Pestalozzi es un método "lógico", basado en la concepción "analítica y sistemática" de la enseñanza y el aprendizaje.

 

Sus pensamientos, teorías e ideas lo convirtieron en la figura más representativa del movimiento de la pedagogía progresista de Estados Unidos, que criticó abiertamente la educación tradicional al considerar que, en muchos casos, era autoritaria y excesivamente formal.

Dewey, nacido el 20 de octubre de 1859, proponía un modelo educativo mucho más democrático, inclusivo y dinámico, que no se centrara únicamente en la memorización sistemática de conceptos y teorías, sino que fuera práctica y fomentara el aprendizaje profundo.

Después de su muerte, en 1952, muchas de sus teorías fueron publicadas y traducidas a diferentes idiomas.

Una de sus obras más conocidas es Experiencia y educación, publicada por primera vez en español en 1958.

En su propuesta educativa, adoptada por institutos de educación básica en diferentes partes del mundo, mantuvo un enfoque humanista, desarrollando un sistema basado en un triángulo con 3 conceptos: ambiente, amor y relación niño-ambiente.

Muchas de estas teorías y planteamientos están recabadas en el Manual práctico del método Montessori: ideas generales sobre el método (1915), una de sus obras más consultadas por los especialistas y educadores.

Elaboró un material didáctico específico que constituye el eje fundamental para el desarrollo e implantación de su método.

No es un simple pasatiempo, ni una sencilla fuente de información, es más que eso, es material didáctico para enseñar. Estás ideados a fin de captar la curiosidad del niño, guiarlo por el deseo de aprender. Para conseguir esta meta han de presentarse agrupados, según su función, de acuerdo con las necesidades innatas de cada alumno.

 

 

 

 

 

 

Ø  Puso en práctica la organización de experimentos y actividades por medio del juego.

Ø  Valoró las actividades espontaneas del niño.

Ø  Hizo énfasis en la ejercitación en actividades manuales.

Ø  Consideró la ejercitación en el dibujo como un medio para perfeccionar progresivamente la mano, lo cual le serviría de base para la escritura.

Ø  Ejercitó el lenguaje en los niños por medio de la conversación sencilla, para después aprender a leer.

Ø  Destacó la utilidad de los ejercicios corporales con los cantos.

Ø  Señalo como vital el desenvolvimiento del niño en sus primeros momentos con la familia, en especial con la madre.

Ø  Le dio importancia a la afectividad desde el mismo momento del nacimiento del niño.

Ø  Destacó el desarrollo social del niño, primeramente, en la familia y posteriormente en la escuela.

Ø  Considero importante la creación de instituciones para atender a aquellos niños que eran carentes de recursos económicos.

 

Ø  Como uno de los primeros representantes del romanticismo alemán, priorizaba los sentimientos por encima de la razón. 

Ø  Hizo hincapié en la necesidad de aprender historia, en la libertad de pensamiento y en la razón. Sostuvo que esa era la única forma de conocer la realidad.

Ø  Estableció que para alcanzar un estado y una humanidad de altos valores morales se requiere una educación racional.

Ø  Planteó que el juego es necesario como terapia de la cultura. 

Ø  El sistema educativo debería proporcionar una formación ideal y no solo una vida en sociedad, sino una vida en sociedad democrática.

Ø  Basa su pedagogía en la educación de la destreza individual de la iniciativa y del espíritu para la adquisición de conocimientos científicos.

Ø  Defendía la idea de que la primera tarea de la educación es incentivar la curiosidad natural del niño, y, a su vez, dirigir ciertas tareas de investigación derivadas de sus intereses personales.

Ø  Cuando un niño aprende la importancia del conocimiento él mismo va a generar todas las herramientas para adquirir ese y otros extras.

Ø  La única educación verdadera es aquella que se realiza estimulando la capacidad del niño por las exigencias de las situaciones sociales en las que se encuentra.

Ø  El pedagogo concebía la escuela como un espacio para la producción y la reflexión de las experiencias relevantes de la vida social.

Ø  El “método experimental” de su pedagogía estaba basado en una educación que marcaba la relevancia de factores como la destreza individual, la iniciativa y el espíritu de empresa

 

Ø  Revoluciono el mundo de la educación infantil poniendo al niño como protagonista del proceso de aprendizaje.

Ø  Su pedagogía alternativa se opone a la enseñanza tradicional, que aboga por un aprendizaje homogéneo y estandarizado.

Ø  En el aula los pequeños se agrupan por edades: menores de 3 años; de 3 años a 6 años; de 6 años a 9 años; y de 9 años a 12 años. Así se favorece la cooperación, la socialización y el respeto mutuo.

Ø  Los niños aprenden a través de su interacción con el entorno, por eso trabajan con materiales diseñados científicamente, teniendo en cuenta los interese del niño y la etapa evolutiva en la que están. Estos materiales les permiten explorar la realidad de forma independiente.

Ø  El maestro tiene el papel de guía y observador, pero interviniendo lo mínimo posible para permitir la participación activa del pequeño en su aprendizaje. No se dan premios ni castigos.