• Attiva la modalità "mind-on", non quella "mind-off" 
• Incoraggia il pensiero e il problem solving
• Coinvolge e non distrae
• Stimola la costruzione di significati
• Stimola le interazioni sociali e l'apprendimento

• Utilizzo dei device solo in presenza del caregiver, con una programmazione di qualità e modulata in base all'età
• Sotto i 2 anni di età, è sconsigliato utilizzare dispositivi multimediali
• Dai 2 ai 5 anni limitare l'uso di schermi digitali a meno di 1 ora al giorno
• Dai 5 agli 8 anni limitare l'uso di schermi digitali a meno di 2 ore al giorno 
• I bambini dovrebbero condividere l'uso di dispositivi digitali con gli adulti per promuovere l'apprendimento e le interazioni del bambino con il mondo
• Gli adulti svolgono un importante ruolo educativo e di guida per insegnare ai bambini come usare le tecnologie in sicurezza
• La famiglia dovrebbe monitorare i consumi e i contenuti multimediali a cui hanno accesso i bambini (es. APP scaricate)

Bozzola et al. Dispositivi multimediali nei bambini in età prescolare: le raccomandazioni della società italiana di pediatria Rivista Italiana di Pediatria (2018) 

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• predisponi uno spazio all'interno delle sezioni e/o del salone dedicato alla lettura. Prediligi librerie frontali ad altezza bambini in modo che possano riconoscere facilmente i testi e prenderli in autonomia
• Accanto alla libreria predisponi uno spazio morbido (cuscinoni, materassini, coperte). La lettura è piacere e se si è comodi è ancora più bella!
• Inserisci nella routine della giornata un momento dedicato alla lettura condivisa ad alta voce (in ingresso / prima dell'inizio delle attività strutturate / prima della nanna del pomeriggio / prima dell'uscita)
• Informati sui libri più adatti alla fascia d'età con cui hai a che fare (vedi "progetto Nati per leggere")
• Informati e formati sull'esistenza di APP virtuose da proporre ai bambini con più di 2 anni
• Evita di utilizzare schermi digitali prima dei 2 anni 
• Utilizza la tecnologia in modo virtuoso, come strumento per favorire la cooperazione e la collaborazione tra i bambini (es attività: al parco con il tablet fotografiamo solo gli oggetti che non fanno parte della natura)
• Condividi con i genitori le scelte educative e pedagogiche del tuo servizio, lo spazio dato alla lettura e, eventualmente, alle tecnologie digitali

• Se possibile, predisponi nel tuo ambiente di lavoro uno spazio dedicato alla lettura condivisa (non serve una grande libreria, bastano pochi libri per offrire questa possibilità a genitori e bambini)
• Promuovi e sostieni attività che favoriscono lo sviluppo dell'intersoggettività primaria (massaggio infantile, yoga mamma/papà-bambino, gruppi genitori per il sostegno alla genitorialità, corsi di accompagnamento alla nascita, spazio mamme/spazio allattamento)
• Orienta i genitori verso proposte e servizi presenti sul territorio, laddove intravedi una difficoltà nella genitorialità 
• Informati e formati sulle linee guida della SIP rispetto all'uso delle tecnologie digitali nella prima infanzia e sull'esistenza di APP virtuose 

• organizza la sala piccoli in modo che sia realmente a misura di bambino (scaffalature basse, se possibile librerie frontali, elementi morbidi come cuscinoni, materassini, tappetone, divanetti)
• Se non è presente, informati per inserire in biblioteca un baby pit stop 
• Informati sui libri più adatti alla fascia d'età con cui hai a che fare (vedi "progetto Nati per leggere")
• Organizza un momento settimanale dedicato ai piccoli (0-36) in un cui un/a bibliotecario/a sia disponibile per consigliare ai genitori i libri più adatti e intrattenere i piccoli con letture ad alta voce. Può essere un momento per sostenere la genitorialità
• Informati e formati sulle linee guida della SIP rispetto all'uso delle tecnologie digitali nella prima infanzia e sull'esistenza di APP virtuose 

In materia di educazione e sviluppo cognitivo, psicologico ed emotivo del bambino è utile porre l’attenzione sullo still face, un paradigma elaborato dal dottor Edward Tronick, che mira a individuare come l’interazione tra genitori e figli influisca sulla crescita di questi ultimi.Il bambino sviluppa le proprie competenze per affrontare le dinomeche della vita   soprattutto dall’interazione con i propri genitori, motivo per cui è importante che i genitori siano consapevoli dell’importanza di comunicare (non solo a parole) con i propri figli. I bambini, già da quando sono neonati, hanno una grande reattività all’interazione che ricevono dal mondo che li circonda. Il ruolo dei genitori è fondamentale per consentirgli di imparare a coordinare le loro emozioni. Le interazioni che il neonato ha nei primi mesi di vita sono predittive delle capacità cognitive e relazioni che egli svilupperà nei 2-3 anni di vita. Compito dei genitori, quindi, è anche quello di potenziare e stimolare le competenze del bambino intraprendendo precocemente un processo interattivo tale da soddisfare le esigenze e i bisogni del bambino. I genitori, quindi, aiutano i bambini a trasformare le loro emozioni consolidando le loro capacità comunicative e di relazione. Perché questo avvenga è determinante la disponibilità del genitore a restituire un feedback al comportamento del bambino.

In questo modo, il bambino impara i comportamenti necessari a superare le frustrazioni a cui, già dai primi anni di vita, inevitabilmente andrà incontro.