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      <title>Fundamentos de psicología en el diseño de materiales by Guillermo Urioste</title>
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      <description>DisMAt U1A1</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-04-27 11:03:22 UTC</pubDate>
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         <title>El factor más importante en la planeación del aprendizaje: la estructura cognitiva del aprendiente (conocimientos previos)</title>
         <author>monpechan22</author>
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         <description><![CDATA[<div>"La planeación de la enseñanza exige una estimación cuidadosa de los conceptos y destrezas que los alumnos poseen y que son relevantes para las nuevas tareas de aprendizaje" (Ausubel, 1997).</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-27 11:17:05 UTC</pubDate>
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         <title>El afianzamiento</title>
         <author>monpechan22</author>
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         <description><![CDATA[<div>Presentados al comienzo del programa de enseñanza, los conceptos clave (generales) fungen como cimientos cognitivos para los aprendizajes ulteriores. De este modo, el aprendizaje debe disponerse de lo general a lo particular. Asimismo, los conceptos recurrentes, penetrantes e integradores también deben presentarse al inicio de un programa de enseñanza.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-27 11:27:38 UTC</pubDate>
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         <title>La diferenciación progresiva y la reconciliación integradora</title>
         <author>monpechan22</author>
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         <description><![CDATA[<div>La información nueva debe presentarse progresivamente y de lo general a lo particular (diferenciación progresiva). A su vez, dicha nueva información debe vincularse orgánicamente con los conocimientos previos (reconciliación integradora).</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-28 11:59:25 UTC</pubDate>
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         <title>Los libros de texto</title>
         <author>monpechan22</author>
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         <description><![CDATA[<div>Son la fuente primaria para el estudio. Sus objetivos de aprendizaje deben formularse de tal manera que permitan al alumno reconocer y vincular los conocimientos a adquirir. Cabe mencionar, además, que permiten al aprendiente controlar la velocidad de su estudio.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-28 12:22:03 UTC</pubDate>
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         <title>La teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel</title>
         <author>monpechan22</author>
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         <description><![CDATA[<div>"El conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen"</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-28 17:37:56 UTC</pubDate>
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         <title>Fuentes</title>
         <author>monpechan22</author>
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         <description><![CDATA[<div>1. Ausubel D. et.al. (1997) Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México. Ed. Trillas.<br>2. https://psicologiaymente.com/desarrollo/aprendizaje-significativo-david-ausubel<br>3. https://cvc.cervantes.es/<br>4. https://pixabay.com/es/<br><br>Nota: todas las imágenes fueron tomadas de pixabay y se encuentran libres de derechos de autor</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-28 17:39:53 UTC</pubDate>
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         <title>El aprendizaje significativo</title>
         <author>monpechan22</author>
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         <description><![CDATA[<div>"Por aprendizaje significativo se entiende el que tiene lugar cuando el aprendiente liga la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo en este proceso ambas. [...] Aprendizaje significativo se opone de este modo a aprendizaje mecanicista."</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-28 18:25:37 UTC</pubDate>
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