Planificació de la Docència en Línia by Victor Diaz-Otero

1. Aspectes Clau:

vdiazotero86 — 2016-10-14 00:59:11 UTC

Selecció dels objectius d'aprenentatges i competències.
Continguts a treballar.
Disseny de les activitats d'aprenentatge.
Recursos i materials d'aprenentatge als quals tindran accés l'alumnat.
Seqüenciació temporal.
Criteris i instruments d'avaluació.
Avaluació i seguiment.

2. Paper del Docent:

vdiazotero86 — 2016-10-14 01:00:13 UTC

Ha de ser l’intermediari amb l’alumne entre la información, el contingut i els recursos tecnològics. Guia i persona de referencia.

Facilitador de contingut
Tecnòleg
Dissenyador
Administrador
Facilitador del procés
Tutor
Motivador
Assessor
Investigador
Creatiu
Capacitat d'anticipació

3. Estratègies Didàctiques:

vdiazotero86 — 2016-10-14 01:19:11 UTC

Fomentar aprenentatge autònom.
Alumne conscient del seu propi ritme d'aprenentetge i gestionador del seu temps d'estudi.
El docent es l'acompanyant i ha de fer el seguiment necessari.
El docent com a motivador.
Entorns en línia han de fomentar la socialització i col·laboració.
Disseny i planificació han de ser dinamitzadors.
Fomentar la interdisciplinarietat educativa.
Crear el material amb més anticipació que a l'aula presencial.

4. Equilibri entre Planificació i Flexibilitat:

vdiazotero86 — 2016-10-14 01:28:46 UTC

S'ha de planificar i refer continuament.
S'ha de negociar col·lectivament entre docents i alumnes.

Per tant s'han de tenir característiques com:

Ser reflexiu.
Ser flexible i adaptatiu.
Ser autocrític.
Ser coherent.

5. Pla Docent

vdiazotero86 — 2016-10-14 01:35:38 UTC

Document en el qual s'explicita la planificació de l'aprenentatge, l'estructura i la descripció de l'assignatura. Es el primer document de referència pels alumnes i on s'han de negociar i compartir els termes d'aprenentatge.

Definició dels objectius d'aprenentatge i les competències que es volen desenvolupar amb l'acció formativa.
Selecció dels continguts mitjançant els quals s'assoliran els objectius i competències.
Disseny d'activitats electròniques d'aprenentatge significatives i centrades en l'estudiant com a protagonista.
Decisió sobre els recursos i els materials d'aprenentatge de què s'ajudaran els estudiants en la consecució de les activitats.
La seqüència temporal en què s'organitzarà l'acció formativa.
Definició dels criteris i dels mètodes d'avaluació i seguiment.

Consens entre estudiants i docents a l'hora de crear el Pla Docent es bàsic per apropar els estudiants al procés que comporta la creació dels plans de les diferents assignatures. tenir en compte els seus interessos, desenvolupar pensament crític i fer que es sentin part important dels seu propi aprenentatge. Sempre amb uns límits ja que no pot ser només al gust del consumidor.