Aprendizagens: Achei uma aula muito interessante visto que, antes da aula, não fazia ideia de que o Andebol tinha um número tão vasto de táticas. A minha ideia era apenas de existir o 6-0 ou o 5-1. Torna interessante o facto de haver uma diversidade maior neste desporto e uma maneira de atacar/defender mais dinâmica, a meu ver claro.

 

Dificuldades/dúvidas (ou questões): Sendo o Andebol um dos desportos que menos gosto e que menos percebo, tive dúvidas na parte final sobre se realmente a equipa que estava a jogar contra Portugal estava em 4-2, ou 5-1, ou 3-3. Eu, inicialmente, tinha ideia que era 5-1 mas, depois da explicação da professora e das constantes pausas, a cada pausa eu mudava de ideia, ficando sem saber qual era mesmo a maneira com que eles defendiam.

 

Palavras-Chave: Jogo/Soluções para o Jogo/Estratégias/Regras de Inclusão/Métodos de Ensino

 

Aprendizagens: numa aprendizagem inicial do andebol, por exemplo para miúdos do 1º ciclo, talvez a solução seja fazer vários exercícios diferentes no campo e não realizar um jogo com um grande aglomerado de pessoas no mesmo sítio ou, então, reduzir o número de miúdos. Uma das fragilidades foi, também, as balizas estarem muito longe uma da outra. Resumindo, a solução seria a redução de jogadores, do campo em si e da distância das balizas entre si.

Aprendi a conseguir distinguir vários grupos de pessoas e as suas capacidades no andebol e, com isso, conseguir alterar de acordo com o objetivo. Consequentemente, aprendi novas estratégias para tornar a aula motivadora e de acordo com as capacidades de todos.

Para terminar, falámos nos métodos de ensino, dando um pouco mais de ênfase no Teaching Games for Understanding.

 

Dificuldades/dúvidas (ou questões): perceber se a estratégia utilizada, pode ou não, comprometer a aprendizagem dos alunos mais avançados ou, até mesmo, os com mais dificuldade.

 

Pontos-Chave: tirar dúvidas / apresentação dos exercícios planeados na última aula / métodos de aprendizagem 

 

Aprendizagens: deu para afincar algumas dúvidas dos colegas e perceber melhor a aula passada; foi importante o facto de ter ouvido vários jogos e ideias diferentes de dar a aula, mesmo que muitos exercícios foram iguais, contudo, houve alguns que abriram uma “nova luz”; a coordenação é uma das coisas mais importantes para se treinar nas crianças, serem capazes de realizar tarefas com os braços e os pés em simultâneo;

 

Dificuldades/dúvidas (ou questões): será que os constrangimentos podem condicionar no aperfeiçoamento da técnica?

Pontos-Chave: troca de ideias com o grupo; programa de educação física;

Aprendizagens: conhecimento de alguns exercícios que, na minha opinião, vão ser muito úteis; o que consta no programa de educação física sobre a didática do andebol; de ano para ano, a complexidade não é que seja enorme, mas está presente; percebi que o remate em salto e em suspensão são situações diferente, mas têm algumas parecenças, contudo, é confuso;

Dificuldades/dúvidas (ou questões): na decisão de determinados exercícios em certas fases da aprendizagem, se estão ou não corretas; muitas das técnicas faladas, como remate em salto, por exemplo, são algo que não tenho grande ideia ainda de como realizar na prática;

Pontos-Chave: GPAI; Métodos de Avaliação

Aprendizagens: No futuro, se um aluno for melhor (por exemplo, a guarda-redes), devemos avaliá-lo nessa posição. Não só nessa posição, como jogador de campo também, claro; tenho de decidir, previamente, quais os conteúdos que vou avaliar, delinear todos antes da avaliação, fomentando a uma avaliação mais rápida e eficaz; 

Dificuldades/dúvidas (ou questões): Relativamente ao vídeo que foi visto antes da aula dos meninos a jogar 3v3, aquele exemplo de jogo será que era aplicável cá em Portugal? Penso que é uma maneira de jogar um pouco “bruta” de mais para crianças tão novas;