Área psicomotora: los trastornos más frecuentes son inmadurez, dificultad al reconocer las partes del cuerpo, al aprender movimientos finos, en determinados gestos, realización de balanceos o movimientos coreoatetósicos. Los niños con deficiencias intelectuales no tienen un esquema corporal estructurado, que sería lo propio de su edad. Y esta carencia produce déficits en la percepción espacio-temporal, en la motricidad y en las relaciones sociales.

Lenguaje: se generan problemas en la articulación y pronunciación, trastornos en la voz y tartamudez. Normalmente presentan un retraso en la adquisición del lenguaje, en la capacidad de comprensión y la capacidad de interrelacionar conceptos y combinar palabras o frases.

Área afectiva: son personas más vulnerables a determinados sentimientos como el dolor, placer, aburrimiento, diversión, alegría, envidia, celos, vergüenza, etc. Les cuesta mucho pensar sobre sus sentimientos, tienen baja tolerancia a la frustración y una gran impulsividad.

Adaptación: la autonomía suele estar retrasada (control de esfínteres, alimentación, higiene personal y vestido). A veces, estas habilidades se retrasan más por hábitos inadecuados en su entorno, como la sobreprotección del niño o considerar que no sirve de nada intentar enseñarle.

• Disminución del campo visual central: relacionada con patologías de la mácula por edad, la retina o el deterioro crónico de la visión. 

• Disminución del campo visual periférico: se asocia con patologías progresivas del nervio óptico, como el glaucoma.

• Visión borrosa de las formas: la retina no enfoca correctamente las imágenes, derivado del astigmatismo. 

• Cristalino opaco: ocasionando la conocida catarata.

• Ceguera de menos del 10%: las personas perciben luces o sombras, pero no logran distinguirlas. 

• Ceguera total: los órganos de la visión no son capaces de captar la luz, impidiendo ver el ambiente que le rodea, desarrollando otras habilidades sensoriales en compensación.

• El nivel receptivo o nivel semántico: En ocasiones distorsionan el lenguaje debido a que solamente captan una o dos palabras de la oración, otras veces se les dificultan las palabras que suenan parecido.

• Nivel expresivo: Se observa un léxico pobre, hipofluente y un fenómeno que aparece en casi todas las etapas de la vida de las personas con discapacidad

• Morfosintaxis: Poseen una baja longitud media de enunciados compuestos; están ausentes los nexos de unión tales como artículos, pronombres, etc.

Leve CI 52-69

Moderado CI 36-51

Grave CI 20-35

Profundo CI 19 o por debajo

También...

• Hablar en un tono normal, despacio y claro. No gritar o elevar la voz.

• No sustituir el lenguaje verbal por gestos

• Ser específico y preciso en el mensaje, a fin de no confundir o saturar a la persona

• Evitar exclamaciones que puedan provocar ansiedad a la persona tales como "¡ay!, ¡ay!"

Moderada: agudeza visual inferior a 6/18

Grave: agudeza visual inferior a 6/60

Ceguera: agudeza visual inferior a 3/60

Curso el séptimo semestre de la carrera en Radiología e Imágenes Médicas en UDELAS

Tengo 23 años, soy Herrerana.