Escolares

Institucionales/Interinstitucionales

Familiares/comunicacionales

Comunitarias

Maestros/as

Profesores/as

Directivos

Socioculturales

Históricos/epocales

Lugares/la materialidad

Prescripción no como determinación, sino como construcción de lo común.

Proceso de construcción inscripto en un acto político.

Diseño curricular como producción pública.

Implica poder considerar la articulación entre prácticas, sujetos y contextos.

Interrogarse sobre las posibilidades de transformación de las prescripciones curriculares.

Analizar, problematizar y articular los saberes pedagógicos del quehacer docente (lo empírico) con los saberes producidos por expertos de la educación (desafío)

Reconocimiento de la escuela como productora cultural.

Centralidad de los sujetos (en la escuela), en tanto agentes sociales, para la construcción de una "cultura escolar".

Atender y analizar a la "cultura material de la escuela.

¿Reproductora de la sociedad, en tanto maquinaria para el mantenimiento del statu quo? (Bourdieu, Passeron, Illich)

O, ¿Como productora de una cultura específica en al que convivirían varias culturas?

Mirada retrospectiva para analizar el presente escolar (Vidal)

Posibilidad de identificar permanencias e innovaciones.

Análisis y desnaturalización del pasado histórico para "discutir cuestiones del presente" (Vidal)