Relire le texte en entier en silence et à voix haute

Elle permet d’attribuer les paroles à son auteur et savoir à qui on parle.

Faire l’activité 5

Indiquer que le verbe débarquer n’a pas un sens familier dans : Les passagers débarquent du bateau.

Lire les questions et y répondre en faisant une phrase. 

Rappeler l’aventure d’Aristote avec le chien et le camion.

Décrire l’illustration. Mettre en évidence l’atmosphère de calme, de bien-être. Faire remarquer que Bella Donna s’éclaire à la bougie, fait des potions dans un chaudron au-dessus du feu mais regarde la télévision. 

Faire lire le texte intégralement en silence puis à voix haute. 

Réfléchir à la double frayeur d’Aristote : l’une liée au chien, l’autre au camion.

Ecrire deux phrases en n’oubliant pas la majuscule et le point.

Faire l’activité 3 page 160 

Les enfants attribuent du sens aux phrases du texte.

Relire le texte en silence et à voix haute page 161 

Elle permet de comprendre que le mot « monstre » désigne le chien. 

Faire l’activité 5 page 161 pour attribuer du sens aux mots du texte 

Lire les questions de l’activité 6 page 161 

Souligner dans le texte les éléments qui ont permis d’y répondre. 

L’activité 7 permet de conforter la compréhension du texte. Justifier les réponses en se reportant au texte. 

L'histoire d'Aristote est terminée.J'espère qu'elle t'a plu.

Sur une ardoise ou un cahier dicter les mots suivants : La montagne- la vigne- soigner-_une ligne

Imprimer si possible la fiche  de sons et la coller dans le cahier d’orthographe

 

Sur une ardoise ou sur un cahier, dicter les mots suivants : La signature-un poignet-un panier-un agneau

Faire les exercices 2 / 3 et 4 page 157

Faire les exercices 5, 6 et 7 page 157

Dire à vos enfants qu’ils vont lire la suite des aventures d’Aristote.

Faire l’activité 1 pour rappeler l’aventure précédente d’Aristote avec le chien.

Observer l’illustration à côté du texte, la décrire. Remarquer qu’Aristote est entre le camion et le chien.

Observer le texte : le premier paragraphe résume une partie de l’histoire. Ensuite il y a deux autres paragraphes.

Expliquer les mots suivants :

La lisière : le bord de…

La chaumière : C’est une maison couverte de chaume(paille)

Lecture silencieuse puis à voix haute du texte dans son intégralité.

Expliquer le rôle des points de suspension qui marquent une pause pour que l’on imagine ce qui peut se passer, du groupe de mots encadré par des parenthèses (il indique le nom du chien), du point d’exclamation qui marque l’étonnement du chauffeur.

Elle permet d’attribuer du sens aux mots   ou expression du texte dans des phrases.

Elle permet de comprendre ce que désignent les pronoms ou groupe de mots en couleur.

 

Dire aux enfants qu’ils vont revoir un son étudié en CP.

Leur lire la phrase suivante et retrouver le phonème que l’on entend le plus souvent.

Cette semaine, on va travailler sur le son « gn » comme dans « araignée »

Indiquer aux enfants qu’ils vont faire le point sur la conjugaison de certains verbes au futur.

 

Lire Les phrases souligner le verbe et donner son infinitif.

Dire à quel temps sont conjugués les verbes.

Dire que tous ces verbes se terminent par ER et qu’ils font partie des verbes du premier groupe. Faire entourer les terminaisons des verbes conjugués. 

Laisser les enfants compléter la conjugaison des deux verbes

Attention à ne pas oublier le e avant le r.

Lire les phrases souligner le verbe et entourer le sujet, puis réécrire les phrases en changeant le sujet.