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      <title>Puente 3, 2, 1_filipenses by FRANCISCO RAFAEL OVALLE</title>
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      <description>Responde en cada columna</description>
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         <title>Roles </title>
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         <title>Estructura guiada por el profesor.</title>
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         <title>Apoyo, rol activo, autogestión </title>
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         <description><![CDATA[<div>Clase activa, sociabilizarían y aprendizajes progresivos. </div>]]></description>
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         <title>Aporte de Marzano al aprendizaje cooperativo. </title>
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         <description><![CDATA[<div>Cohesión&nbsp;<br>Roles<br>Acuerdos</div>]]></description>
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         <title>Conocimiento y habilidades simultáneas</title>
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         <title>Roles e intercambios de roles</title>
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         <description><![CDATA[<div>Construcción de aprendizaje<br>Empatia y colaboración </div>]]></description>
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         <title>Asignación de roles y construcción  del conocimiento </title>
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         <title></title>
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         <description><![CDATA[<div>Roles definidos<br>Acuerdos&nbsp;<br>Estrategia guiada</div>]]></description>
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         <title>Grupo dinamita</title>
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         <description><![CDATA[<div>1) Mediación del docente como guía que dirige la construcción del aprendizaje<br><br>2) El estudiante es un sujeto activo que cumple roles<br><br>3) Roles y tareas equitativas</div>]]></description>
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         <title></title>
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         <description><![CDATA[<div>Profesor guía, identidad, aprendizaje</div>]]></description>
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         <title>Compartir habilidades </title>
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         <description><![CDATA[<div>Una buena organización&nbsp;<br><br></div>]]></description>
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         <title>El trabajo de las abejas</title>
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         <description><![CDATA[<div>Metodología que genera intercambio de ideas&nbsp;<br><br>Estructura de trabajo&nbsp;<br><br>Desarrollo de habilidades socio afectiva </div>]]></description>
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         <title>Equipo dinamita</title>
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         <description><![CDATA[<div>Gestión del aprendizaje cooperativo de manera efectiva en el aula</div>]]></description>
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         <title></title>
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         <description><![CDATA[<div>Cohesión&nbsp;<br>Monitoreo<br>Roles</div>]]></description>
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         <title>Trabajar conjuntamente para alcanzar metas comunes . </title>
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         <title></title>
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         <title>Argumento de Marzano</title>
         <author></author>
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         <title>&quot;Uno para todos...y todos para uno&quot; (Los tres mosqueteros) </title>
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         <title>Grupo dinamita</title>
         <author></author>
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         <title>Compartir más estrategias de trabajos colaborativos </title>
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         <title>Aprendizaje democratico, todos participan y aportan.</title>
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         <title>Edad para aplicar aprendizaje colaborativo a diferencia del cooperativo</title>
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         <title>Relación del desarrollo cognitivo del estudiante con el trabajo cooperativo</title>
         <author></author>
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         <title>Interacción</title>
         <author></author>
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         <title>¿ Cómo realizar el trabajo cooperativo con los estudiantes NEE ( TEA)‽</title>
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         <title></title>
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         <description><![CDATA[<div>Que otras actividades de cohesión podemos realizar?<br>Cómo enfrentar los roles y la autorregulación de los estudiantes?<br><br></div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Aprender en comunidad<br>Avanzar&nbsp;<br>Crear</div>]]></description>
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         <title>Todos juntos construyen</title>
         <author></author>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Roles de acuerdo a sus habilidades.<br>Rol de gestión (estructura permanente) del profesor.<br>Aprender y autorregularse con otros.<br><br></div>]]></description>
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         <title>Cohesión</title>
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         <description><![CDATA[<div>Monitorear<br><br>Preparacion del tema </div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>- ¿En qué momentos se gestiona el error y su aprendizaje a través de él, durante el aprendizaje cooperativo?<br>- ¿En que medida es apropiada la intervención del docente en el trabajo de los grupos para orientarles hacia el aprendizaje? (Pensando en la proliferación de ideas alternativas, por ejemplo en la metodología 1-2-4)</div>]]></description>
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         <title>Grupo dinamita</title>
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         <description><![CDATA[<div>Cuando uno avanza sólo avanza rápido pero acompañado llegas más lejos</div>]]></description>
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         <title></title>
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         <description><![CDATA[<div>Una familia, todos tenemos un rol dentro de ella y debemos apuntar a un objetivo común. </div>]]></description>
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         <title>Cohesión</title>
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         <description><![CDATA[<div>Roles<br><br>Modelar/monitorear</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Aprendiendo&nbsp;con todos</div>]]></description>
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         <title>Cruzaremos juntos este puente </title>
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         <title>Trabajo de hormiga</title>
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         <title>Qué pasa con las estudiantes con NEE que tienen altas dificultades para relaciones?</title>
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         <title>Construcción de conocimientos </title>
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         <title></title>
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         <description><![CDATA[<div>Se debe enseñar estructuradamente a trabajar colaborativamente.</div>]]></description>
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         <title>Si remamos juntos llegamos seguro </title>
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         <title>Cooperación cohesión actitud</title>
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         <title></title>
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         <description><![CDATA[<div>Cómo lograr que los estudiantes internalicen esta modalidad de trabajo.<br>Cómo romper con con el paradigma que los trabajos cooperativos no sirven .</div>]]></description>
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         <title>La gestión de la cohesión. </title>
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         <description><![CDATA[<div>El&nbsp;designar los roles</div>]]></description>
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         <title>La unión hace el aprendizaje</title>
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         <title>Asignación de roles</title>
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         <description><![CDATA[<div>Vinculación entre los estudiantes </div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Cohesión<br>Roles<br>PBC</div>]]></description>
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         <title>Equipo, necesitarse, meta </title>
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         <title>Roles</title>
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         <title>Cohesión </title>
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         <title>Aprendizaje conceptual y habilidades socio emocionales simultaneos</title>
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         <title>Aprendizaje significativo, cohesión, autoregulacion</title>
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         <description><![CDATA[<div>¿Cómo aterrizar las fases al contexto educativo? Considerando tiempo, espacios. </div>]]></description>
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         <title>¿Puedo partir aplicándolo en grupos que los estudiantes elijan?, Considerando que puedo conocer o no al curso</title>
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         <title>Cohesión de grupos</title>
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         <description><![CDATA[<div>Estructura cooperativa<br>Manejo del tiempo<br><br></div>]]></description>
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         <title>Roles cooperación principios</title>
         <author></author>
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         <title>Ayudarse a aprender</title>
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         <title>Cohesión</title>
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         <title>- ¿cuales son las estrategias para lograr la cohesion? </title>
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         <title>PBC</title>
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         <title>¿Cómo evitamos agotar a las estudiantes si todos, al final, vamos a hacer lo mismo?</title>
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         <title>Cohesión</title>
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         <title>Juntos por un aprendizaje significativo</title>
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         <title>La cooperación se logra con confianza y la confianza se adquiere con buen trato y eficacia...  </title>
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         <title>Seamos gansos</title>
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         <title>Engranajes de un reloj</title>
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         <description><![CDATA[<div>Cada&nbsp;vez que tengo un trabajo en grupo debo hacer actividades de cohesión? Se puede aplicar para unir al curso en orientación?</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Se pueden mantener los roles para mantener la estructura de una clase tradicional expositiva?</div>]]></description>
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