Considero que las causas del abandono social, en el contexto educativo es una problemática que se ha ido extendiendo con el pasar de los años hasta  el día de hoy, esto no solo como factor principal  el abandono de las entidades del estado , sino también de la sociedad como tal, teniendo en cuenta que mucho de ellos al no versen afectados directamente por dicha situación, le son indiferentes a este tipo de problemáticas y  aquellos que tiene  la necesidad educativa quedan desamparados por la sociedad, viéndose excluidos  y sin herramientas para poder luchar por sus ideales 

Bien sabemos que en la constitución política colombiana en el artículo 67 menciona que:

"La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; que busca el acceso al conocimiento, ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura”. 

Dado lo anterior se requiere que los entes educativos de las comunidades y las autoridades sean benefactoras de las políticas de mejoramiento estudiantil y se involucren en la inclusión, ya que esta será la solución educativa y social para el rescate de los niños y jóvenes de las problemáticas que padecen en sus vidas cotidianas, se les debe garantizar una educación integral y de calidad.

En conclusión y dando respuesta al interrogante propuesto anteriormente podemos decir que son puntos importantes, ya que, La falta de compromiso e indiferencia son el síntoma social actual que conlleva al aumento de la exclusión educativa, debido a que no tenemos la forma de participar, ayudar y aportar a la toma de decisiones públicas. Por otro lado, se puede afirmar que dicha problemática se acrecienta día a día impidiendo el avance social, ya que en la actualidad y en muchas ocasiones si una persona no es titulada académicamente no puede participar adecuadamente, pues se considera que no es apta para abordar diferentes temas y problemáticas presentadas por quienes si cuentan con la titulación.

DESDE EL ROL COMO LIDER COMUNITARIO:

El tema de exclusión educativa sigue siendo tema complejo, ya que este entorno presenta carencias, debilidades y amenazas al generar consecuencias en mayor parte de la población para instruirse y formarse en la construcción de un estilo de vida saludable, el líder comunitario ejerce en su comunidad un alto índice de influencia  en la sociedad a través de estímulos, estrategias y planes que logren un objetivo o meta propuestos en un grupo o comunidad, de acuerdo al tiempo estipulado por el mismo.   

Podemos evidenciar claramente que la exclusión educativa tiene diversas y múltiples consecuencias en relación con la baja participación de los sectores sociales comunitarios y al mismo tiempo de los sectores gubernamentales al momento de crear estrategias de aplicación social eficaz y oportuna, la exclusión seguirá siendo visible en nuestro mundo cotidiano, especialmente afectando a los sectores más vulnerables de nuestro entorno.

Es por ello que la participación ciudadana en la toma de decisiones y acciones frente a la educación debe ser una condición prioritaria e indispensable para el desarrollo, el sostenimiento y la transformación de la educación en las metas deseadas. Esto va más allá de las condiciones políticas y democráticas, lo podemos ver más bien desde la eficacia de las acciones implementadas.

*Descubrir necesidades que promuevan eficazmente la inclusión.

* Crear estrategias viables de intervención que favorezca la inclusión.

* Hacer parte de estrategias activas y pasivas a través de las cuales se identifique la intencionalidad gubernamental para generar impacto de manera diversa en la educación.

 · Ampliar la cobertura educativa al vincular a todos los niños con necesidades educativas especiales del Departamento.

 · Formar profesionales de apoyo que acompañan los procesos educativos en el aula y trabajando con padres de familia, docentes, y directivos a través de capacitaciones en diferentes temáticas de atención a la diversidad, neuroaprendizaje, políticas, flexibilidad curricular entre otros.

Hoy día los aportes metodológicos son de vital importancia en el momento de un abordaje para la formulación de las políticas públicas, según: Melo, S. (2020) “las políticas públicas son hoy uno de los lenguajes predominantes a través de los cuales se expresa la acción del estado, presentando atención y gestionando las necesidades de los ciudadanos” dentro de las estrategias y normativa de las políticas públicas de la Caldas, se logra evidenciar que se está aportando para la inclusión educativa por medio de: Educación con cobertura, educación con herramientas para la calidad, educación con enfoque diferencial, mitigando la problemática de alfabetismo y educación de calidad todo ello por medio de estrategias como: Orientar a la comunidad afectada sobre la importancia de la educación con cobertura, Fomentar proyectos sobre la importancia de las implementación de las herramientas de calidad con el fin de aportar para la inclusión educativa, Elegir adecuadamente las metodologías participativas enfocadas en el enfoque diferencial con el fin de aportar para la inclusión educativa, Apoyar los procesos de alfabetización por medio de metodologías participativas en medio de la comunidad, Implementar procesos de capacitación y orientación a los docentes con una intervención en modelos pedagógicos e inclusivos, en las practicas al interior de las instituciones educativas. Todo ello por medio del uso de metodologías participativas las cuales hacen referencia a según: Melo, S. (2020) “los alcances de las metodologías participativas como opciones para empoderar, generar cohesión, mejorar toma de decisiones como un sistema de acción, específicamente la acción psicosocial para diagnóstico, análisis e interacción con las comunidades para conocer el problema y también para construir opciones de solución ante el mismo”, las metodologías participativas integran un enfoque de integración, participación y toma de decisiones para el abordaje de las diferentes problemáticas y para brindar una mejor construcción y ejecución de las acciones con el fin de mitigar la exclusión educativa. Según: Castro Castaño, L. M. (2020, p 3). Moliner (2008) opina que es fundamental el liderazgo político y administrativo que tratará de hacer oficial la inclusión. 

ALCANCE DESDE LAS IAP:

Prevalece la participación y las acciones comunales, dónde se permite conocer y reflexionar sobre las problemáticas, necesidades y recursos de cada una de ellas, siendo ellos mismos los participantes y autores de los procesos investigativos en el momento de diseñar y planificar un programa de intervención eficaz y eficiente.

CIUDADANÍA Y EDUCACIÓN PARA LA PAZ:

Nos permite el desarrollo de habilidades y se generan herramientas que permiten en las personas convivir de manera pacífica, en este proceso encontramos la adquisición de valores tales como la justicia social, la igualdad, la solidaridad, la ayuda mutua, el respeto y la libertad, de ahí viene la importancia de fortalecer los planes de desarrollo y promoción de un sistema educativo que adopte estás prácticas adaptando metodologías que busquen reparar y fortalecer nuevos vínculos sociales en aquellas comunidades intervenidas negativamente por la violencia.

Castro Castaño, L. M. (2020). La política pública de inclusión: utopía de la gestión educativa en Colombia. (Spanish). Análisis, 52(96), 1 Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edb&AN=140756885&lang=es&site=eds-live&scope=site

Hurtado Mosquera, J. A., & Hinestroza Cuesta, L. (2018). Espacios de participación ciudadana en la construcción de planes de desarrollo en territorios étnicos: caso departamento del Chocó. (Spanish). Justicia (0124-7441), 23(33), 91–117.Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=lgs&AN=130869371&lang=es&site=eds-live&scope=site

Lopera-Molano, D., & Lopera-Molano, A. M. (2020). Diseñar comunidades en paz: enfoques participativos de investigación-acción anclados a una educación regional en Colombia. Gateways: International Journal of Community Research & Engagement, 13(1), 1–16 Recuperado de  https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=asn&AN=143836897&lang=es&site=eds-live&scope=site

 PÉREZ ALONSO, N. A., & MARÍN GUZMÁN, L. F. (2020). Aportes metodológicos de las ciencias sociales para la construcción de políticas públicas en el Quindío Colombia. (Spanish). Revista Inciso, 22(1), 57–74. Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=lgs&AN=144607796&lang=es&site=eds-live&scope=site

 Restrepo Pimienta, J. L., Cotrina Gulfo, Y. E., & Daza Sagbini, A. J. (2020). Estrategias de ciudadanía juvenil aplicadas en la formación de agentes de Paz y Derechos Humanos. (Spanish). Justicia (0124-7441), 25(38), 1–11.   Recuperado de: https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=lgs&AN=146779948&lang=es&site=eds-live&scope=site

Melo, S. (2020). Aportes metodológicos de la participación en la construcción de políticas públicas. Recuperado de https://campus102.unad.edu.co/ecsah74/mod/hvp/view.php?id=2203

Caldas Camina Hacia La Inclusión Que Cumple 15 Años De Ejecución.(30 OCTUBRE 2020) noticias Gobernación de Caldas. https://caldas.gov.co/index.php/prensa/noticias-gobernacion/noticias/9436-tener-una-escuela-para-todos-es-el-proposito-del-programa-caldas-camina-hacia-la-inclusion-que-cumple-15-anos-de-ejecucion

 Concejo municipal del municipio de Manizales Caldas. (2020). “Por el cual se adopta el plan de desarrollo del municipio de Manizales 2020 – 2023, Manizales + grande y se dictan otras disposiciones”. (pg. 52,55) Recuperado de https://drive.google.com/file/d/1_UxrMmKpUZgs2ocq2gpOY8--M4P1ZwES/view?usp=sharing
 
 Informe de Gestión Gobernación de Caldas 2018-2019 (2019). Gobernación de Caldas. Recuperado de: https://caldas.gov.co/index.php/inicio/mecanismos-de-control/transparencia-1/6-planeacion/6-1-informes-de-gestion/informe-de-gestion-2019

Por otro lado, la exclusión educativa hace alusión a un abanico de factores como, por ejemplo, la financiación de la educación, las características del currículo, la pedagogía o las relaciones de apoyo entre los diferentes agentes del sistema educativo, determinantes sociales y relacionales que intervienen en estos procesos de fragmentación que resulta de ciertas actitudes y respuestas ante la diversidad racial, social, étnica, religiosa, de género y de habilidades.
 

Descrito lo anterior considero que la falta de participación ciudadana y más en ámbitos polito-social, lleva a un menoscabo o aumento de problemáticas existente como lo es la exclusión educativa, dado que no hay concientización ni reflexión por parte de los actores de su realidad social, sobre la praxis de involucramiento a procesos de construcción de nuevas subjetividades políticas, lo que conlleva a que sigan siendo poblaciones marginadas y delimitadas, donde no se les brinda garantías como las que se ve hoy en día. Corroborando lo dicho Melo, S. (2020) inda lo siguiente “ La ausencia de participación en políticas públicas es la causa de que muchas de estas sean poco pertinentes o que incluso vayan en detrimento del desarrollo integral de las comunidades y agudicen los indicadores problemáticos . "
 

Sin embargo cabe resaltar que la falta de educación conlleva a que no se ejerza la participación ciudadana ya que se le está impidiendo al ciudadano desarrollar dichas capacidades en sus primeras etapas como agentes activos y sujetos de derechos en búsqueda de identidad ciudadana, la cual es promovida por la educación.
 

En este sentido la participación y la educación es inherente e influye en una sociedad justa, democrática y equitativa.   
 
Exclusión educativa en Manizales caldas 

Estrategias para minimizar la exclusión educativa

-Mejoramiento de Infraestructura y Dotación de Instituciones educativas.
  
 -Educación gratuita, equitativa y de calidad para todos:
Garantizar el derecho y la vinculación de educación de calidad a las poblaciones vulnerables, migrantes, personas con alguna discapacidad, minorías y educandos de la tercera edad, mujeres embarazadas. Así como implementación de métodos de aprendizaje y enseñanza de grupos indígenas. 
 
 -Educación inclusiva: Implementar los modelos educativos,
currículos pertinentes y flexibles que atienden de forma prioritaria y continua a la población con necesidades educativas especiales y en condición especial. 

- Orientar acciones en proyectos o programas que ayuden a fomentar, la empatía, inclusión, y corresponsabilidad entre padres-estudiantes y profesores.
 

-Elegí adecuadamente las metodologías participativas e intervenir  de manera holística buscando empoderar al sujeto ciudadano  basado en sus potencialidades buscando el cambio individual y colectivo. 
 

-Articular acciones con planes de desarrollo. 
 

-Amplia acciones de solución y cambio social.