Los niños y niñas de la fundación cuentan con un gran espacio se dividen en dos grupos: mañana y tarde, ellos manejan talleres prevocacionales, acá se evidencian niños con pañal y con especificaciones con mayor necesidad. En la tarde están los mayores y están ubicados por funcionalidad puesto que están escolarizados. No obstante, solo s eles puede dar una indicación a la vez, porque si se le dan más se van a confundir y no realizan nada, la intención de la fundación es apoyar a los estudiantes y hacerlos parte de la sociedad de una manera productiva, donde ellos se sientan indispensables gracias a sus capacidades.

La Fundación Instituto Fonoaudiológico Calarcá “INFAC”, entidad privada, sin ánimo de lucro, brinda a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad cognitiva de la ciudad de Calarcá y áreas circunvecinas, un proceso de enseñanza adaptado a sus necesidades y capacidades, de manera que les permita una real y efectiva vinculación al medio institucional, familiar y social, como un individuo útil y productivo, permitiéndole la exigencia de sus derechos como ciudadano.

Así mismo, ofrece preparación prevocacional necesaria para el desempeño del trabajo productivo, con miras a una posterior ubicación laboral protegida.

Visión

Para el 2025 la fundación instituto fonoaudiológico Calarcá “INFAC” será a nivel Departamental una institución modelo en el trabajo con familia para la integración social y / o laboral protegida del niño, niña y joven con discapacidad cognitiva; pioneros en el proceso de entrenamiento para el desarrollo y conservación de habilidades necesarias para el desempeño de las actividades de la vida diaria y la preparación prevocacional para el quehacer funcional del trabajo productivo.

• Talleres de reflexión y auto superación.

• Entrenamiento laboral y/o de las actividades que realiza el niño.

• Talleres encaminados a la formación de padres especiales.

• Taller - papel del padre y/o familia como educador especial.

• Orientación de padre y/o familia hacia la continuidad de tareas laborales en el hogar.

• Realización de planes caseros.

• Taller de inducción hacia la participación social. 

• Participación directa en actividades institucionales y actividades prevocacionales.

Taller de contacto afectivo padre - hijo.

Ana María Susa, Coordinadora

comunidad del Quindío y en especial a Calarcá, una Institución de educación no formal, para niños, niñas, jóvenes y adultos con problemas de aprendizaje y/o retardo mental.

Brinda al alumno con discapacidad cognitiva un programa de preparación vocacional, de manera que le permita adquirir los requisitos necesarios para obtener su funcionalidad laboral, vinculándose efectiva y realmente a la familia y la sociedad en forma activa y productiva.

Desarrolla un programa dirigido a niños, niñas, adolescentes y adultos especiales marginados del sistema escolar formal, de manera que permita al alumno la oportunidad de vincularse efectiva y realmente a la sociedad en forma “activa y productiva”, y le abra el camino de una verdadera autorrealización para ejercer mejor sus derechos y cumplir sus deberes de ciudadano.

Evalúa las habilidades mediante estudio formal de cada una de las áreas vitales: motor, emocional, perceptual, adaptación social, independencia, gustos e intereses.

Ubica al niño, niña y/o joven con discapacidad cognitiva, en el taller vocacional productivo definitivo, una vez alcance las metas planteadas como prerecurrentes, teniendo en cuenta sus gustos e intereses.

La ubicación de este programa está en el departamento de Tolima, principalmente en las sedes de Comfenalco Tolima en la ciudad de Ibagué y otras localidades de la región, en donde se desarrollan actividades formativas en diferentes áreas.

Visión: Para el año 2025, ComfePilos busca ser reconocido como un programa líder en el desarrollo integral de niños y jóvenes en el departamento del Tolima, con un enfoque innovador y de alta calidad, contribuyendo al desarrollo social, cultural y educativo de la región y mejorando las oportunidades de los beneficiarios en su vida personal, académica y profesional.

1. Desarrollo socioemocional:

   • Actividades enfocadas en la gestión emocional, habilidades sociales, y el desarrollo de la autoestima.

   • Talleres sobre resolución de conflictos, trabajo en equipo, y habilidades para la vida.

2. Formación académica:

   • Talleres de refuerzo académico en áreas como matemáticas, lenguaje, ciencias, e inglés, apoyando la educación formal de los estudiantes.

3. Actividades recreativas y deportivas:

   • Programas de fútbol, baloncesto, danza, y otros deportes, orientados a promover el trabajo en equipo, la disciplina y la actividad física.

4. Cultura y arte:

   • Talleres de música, danza, pintura y teatro, que promueven la creatividad y el desarrollo de habilidades artísticas.

5. Emprendimiento y liderazgo:

   • Proyectos y actividades que fomentan la iniciativa emprendedora y el desarrollo de habilidades de liderazgo.

6. Tecnología y ciencias:

Espacios educativos enfocados en la tecnología, robótica y ciencias, preparando a los niños y jóvenes para los retos del mundo digital.

NT INSTITUTO DE INGLÉS tiene como misión, formar estudiantes competentes en el idioma inglés, soportados en metodologías innovadoras de calidad, docentes nativos y recurso humano calificado e infraestructura adecuada con el fin de satisfacer las necesidades del mercado globalizado.

Visión

NT INSTITUTO DE INGLÉS para el año 2028 contará con 2 sedes en el departamento del Tolima y además será reconocida a nivel nacional por la calidad de sus programas, alto nivel de competencias de sus Estudiantes y Egresados, y el impacto generado por el mismo en la Comunidad.

Nuestro programa está diseñado según los lineamientos del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL), el cual es un instrumento que se utiliza universalmente como una medida estandarizada del nivel de comprensión y expresión que una persona posee de una lengua específica. Es ampliamente utilizado por diversas entidades con el fin de evaluar las competencias adquiridas en un idioma. Tenemos 15 niveles de capacitación desde el nivel A1 hasta B2 de acuerdo con el Marco Común Europeo (MCERL) y 5 niveles adicionales de 200 horas de práctica conversacional hasta el nivel C1 (MCERL).

Children

Dirigido a estudiantes de básica primaria entre los 6 y 11 años de edad que inician su proceso comunicativo en inglés. A través de la utilización de ayudas educativas y actividades de carácter lúdico, se da paso a una familiarización agradable y productiva al estudiante en la adquisición de esta lengua extranjera.

4 horas – 1 día a la semana

Viernes: 3:00 p.m. – 7:00 p.m.

Sábados: 8:00 a.m. – 12:00 p.m. / 2:00 p.m. – 6:00 p.m.

Super intensive

Dirigido a jóvenes y adultos con alto nivel de compromiso, que requieren aprender rápidamente, ya sea porque deben viajar al extranjero en corto tiempo o por motivos personales, laborales o escolares.

4 horas diarias – 4 días a la semana – 2 semanas por nivel

Martes a Viernes:  8:00 a.m. – 12:00 a.m. / 2:00 p.m. – 6:00 p.m. / 5:00 p.m. – 9:00 p.m.

Intensive

Dirigido a estudiantes desde los 12 años de edad, jóvenes estudiantes de colegio, de universidad, egresados y adultos en general que deseen comunicarse en inglés.

2 horas diarias – 4 días a la semana – 4 semanas por nivel

Martes a Viernes: 7:00 a.m. – 9:00 a.m. / 9:00 a.m. – 11:00 a.m. / 3:00 p.m. – 5:00 p.m. / 5:00 p.m. – 7:00 p.m. / 7:00 p.m. – 9:00 p.m.

No intensive

Dirigido a estudiantes desde los 12 años de edad, jóvenes estudiantes de colegio, de universidad, egresados y adultos en general que deseen comunicarse en inglés y no tengan prisa en realizar su proceso.

2 horas diarias – 2 días a la semana – 8 semanas por nivel

Martes y Jueves  ó  Miércoles y Viernes: 7:00 a.m. – 9:00 a.m. / 9:00 a.m. – 11:00 a.m.

3:00 p.m. – 5:00 p.m. / 5:00 p.m. – 7:00 p.m. / 7:00 p.m. – 9:00 p.m.

Sábados: 8:00 a.m. – 12:00 p.m. / 2:00 p.m. – 6:00 p.m.

Coordinadora: Yuleyma Zarta González

Equipo docente.

Enfoque comunicativo: La metodología comunicativa

Aprendizaje basado en tareas (TBL - Task-Based Learning)

Enfoque de inmersión

Aprendizaje autónomo y tecnologías educativas