https://repository.unad.edu.co/handle/10596/8892

Cabrera Medina, J. M., Sánchez Medina, I. I., & Rojas Rojas, F. (2016). Uso de Objetos Virtuales de Aprendizaje como estrategia de enseñanza- aprendizaje inclusivo y complementario a los cursos teóricos- prácticos. Revista Educación En Ingeniería, 11(22), 4-12. https://doi.org/10.26507/rei.v11n22.602

Qué son los objetos de aprendizaje 

Artículo de Investigación Científica y Tecnológica/ Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación

Objetos Virtuales de Aprendizaje en la Educación Superior | María Guadalupe Veytia Bucheli, Rosamary Selene Lara Villanueva y Octaviano García Robelo. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.

Granularidad, que se asocia con el tamaño del OVA. Un OVA debe ser un pequeño fragmento, en relación con el tamaño de todo un curso. Entre menor tamaño  y complejidad del contenido, implica mayor posibilidad de utilizarlo varias veces en diferentes contextos de aprendizaje.

Autocontenible, puesto que los contenidos deben tener sentido por sí mismos y ser auto suficientes  para el logro de los objetivos de aprendizaje.

Reusable, con posibilidad de estar en distintos ecosistemas de formación (entornos de aprendizaje presenciales, semi presenciales y virtuales) y almacenados en repositorios o bancos de objetos de aprendizaje.

Interactivos: Responden a diferentes demandas por parte del usuario de forma bidireccional en muchos casos, donde más de un camino es posible para el aprendizaje o utilización de la información.

Reutilizables o reusables: Permiten crear un nuevo OVA a partir de él, ya sea para mejorar su contenido o para utilizarlo en otros contextos.

Compatibles o interoperables: Compatibilidad con otras especificaciones o estándares que permitan su utilización sin inconvenientes técnicos.

Estructurados: Fáciles de utilizar y claros en su presentación (interfaz) para la navegación o exploración por parte del usuario. Una forma práctica es la utilización de hipertexto.

Multimedia: Combinan o se componen de varios medios como imagen, sonido o la suma de ambos (video) para presentar la información.

2. Generatividad: Lo cual significa que además de proveer información, se generan procesos de interacción, por ejemplo, a través del desarrollo de ejercicios y prácticas repetitivas, sistemas tutoriales que se pueden comparar con la explicación del docente sobre un tema.

3. Adaptabilidad: Que puedan lograrse los objetivos planteados a partir de diferentes caminos, en donde el estudiante seleccione el que más le interese, en este sentido, se puede empezar a trabajar una enseñanza más individualizada, así como el trabajo en Entornos Personales de Aprendizaje.

4. Escalabilidad: Este criterio se refiere a la utilidad de utilizar los objetos de aprendizaje como herramientas que permitan por un lado potenciar el aprendizaje, así como reducir costos, y por supuesto incrementar la calidad del proceso educativo.

 

 Los OVA, deben ser  aprovechados al máximo por los docentes que  deben contar con una serie de capacidades y preparación para utilizar de manera efectiva estos recursos. Es importante mencionar que estos recursos favorecen la investigación, propician el trabajo colaborativo,permiten el intercambio de ideas entre los estudiantes.

 Los Objetos Digitales de Aprendizaje tienen una enorme repercusión en el ámbito educativo en particular; pero este mundo tecnológico también  tiene sus pros y sus contras, debido a que pueden suministrar los medios para  mejorar  los procesos de enseñanza - aprendizaje,la gestión de  entornos educativos, facilitar la colaboración entre las familias, el mundo laboral y contribuir a superar las desigualdades sociales;si embrgo no debemos descartar que su utilización a favor o en contra de una sociedad más justa dependerá en gran medida de la educación, de los conocimientos y la capacidad crítica de sus usuarios.

Los ODA solucionan diversos problemas en los estudiantes, como por ejemplo; acceder a ellos en línea en cualquier lugar y momento, adaptar la experiencia de los educando a su estilo de aprendizaje de tal forma que estos se apropien del conocimiento.

Los objetivos de aprendizaje permite una personalización, siendo de gran apoyo para el aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales, logrando atender de mejor forma a estudiantes con discapacidad intelectual, discapacidad sensorial, trastornos del espectro autista y discapacidad Múltiple, ya que estos facilitan el aprendizaje, contribuyen al mejoramiento de las competencias comunicativas y la actividad personal.