El contacto de los niños con la Literatura debe ser gozoso y placentero. El objetivo es que puedan disfrutar de distintos momentos de lectura o de narración, brindándoles un valor en sí mismos. Es importante destacar que consideramos fundamental la selección intencionada de los diferentes textos -incluyendo en esta selección no sólo las palabras, sino también las imágenes-, para promover el contacto de los niños con material de calidad, adecuado a las necesidades e intereses propios de la edad; considerando cuestiones de estilo, de estética, de diseño, que estimulen el intercambio entre lectores y que permitan múltiples interpretaciones.

La biblioteca creada con los chicos funcionará durante todo el ciclo lectivo, siendo necesario "mantenerla viva", utilizándola, enriqueciéndola y compartiéndola con otros. Michelle Petit afirma: "Una biblioteca, un libro, es algo que se ofrece, una hospitalidad que se ofrece. Conducen hacia otro lugar, también introducen a otra manera de habitar el tiempo, a un territorio propio. Un tiempo en el que la fantasía puede brotar libremente y permite imaginar, pensar".

El docente tiene en sus manos la posibilidad de desarrollar la fantasía, la imaginación, el interés por investigar, por leer, por aprender y por hacer. El tiempo dedicado a la creación y utilización de una biblioteca es tiempo invertido en la formación de personas autónomas, seguras, críticas, libres e independientes. La biblioteca no es sólamente un lugar donde se pueden retirar libros sino también un lugar donde se pueden desarrollar ideas.

*Ayudar a los niños a descubrir el valor de la lectura como medio de esparcimiento y conocimiento.

* Estimular la relación entre los niños y los libros.

-*Instalar la importancia de leer, viviendo situaciones en las que la lectura tenga sentido.

* Iniciar a los niños en el manejo de una biblioteca.

- Elegir un libro de la biblioteca, de acuerdo con los propios gustos e intereses..

- Considerar las ilustraciones, el título y la tapa para elegir un libro.

- Anticipar de qué se trata un cuento mirando las ilustraciones.

- Comentar con otros lo que se está leyendo.

- Escuchar narraciones de cuentos.

- Escuchar lecturas de cuentos.

- Participar de manera vivencial en la escucha de textos narrativos.

- Conversar con los compañeros o con el docente sobre el efecto que un texto narrativo produce.

- Escuchar poemas.

- Jugar a las rimas y a las adivinanzas. Responder a éstas.

- Jugar con palabras explorando sonoridades, ritmos y rimas.

 Uso del diálogo para recuperar las ideas iniciales sobre  la realidad social de la comunidad

Formativa o de proceso  Mirada continua y progresiva sobre las producciones  orales y escritas de los estudiantes, con variados instrumentos, tales como:  Observación y registro - Autoevaluación  - Informes 

Sumativa Coherente con la propuesta de enseñanza

La matriz de valoración tiene en cuenta los siguientes indicadores:

-          Manifiesta interés por la lectura y escucha de diferentes portadores de texto

-          Participa manifestando sus ideas y puntos de vista.

-          Manifiesta progreso en la escritura.

-          Es responsable en las tareas que se le asignan.

-          Trabaja cooperativamente.

-          Respeta y entiende las normas y consignas propuestas.

-          Acepta las opiniones de los demás.

La escala de puntaje  utilizada en la matriz de valoración será: siempre – a veces – nunca.