El Internet juega un factor importante como tecnología que ha permitido la participación sincrónica y asincrónica de estudiantes con sus aulas virtuales. Para Oliver & Shaw,  (2003) conseguir participación activa en espacios asincrónicos puede ser problemático. Pero, investigando factores que favorecen o inhiben la participación de los estudiantes  en discusiones asincrónicas, se encontró que el entusiasmo y conocimientos del tutor son los factores más importantes para estimular la participación de los alumnos. Esto nos dice que la formación del nuevo profesor (tutor, en este caso) es fundamental para el éxito del sistema.

Actualmente  se utilizan cuatro grandes teorías para desarrollar la inteligencia humana y el conocimiento:

El primero es el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo, desarrolladas cuando aún no había la enseñanza virtual y por último el conectivismo que es la más reciente y si maneja las TIC. Siemens  (2004) plantea que “las necesidades de aprendizaje y las teorías que describen los principios y procesos de aprendizaje, deben reflejar los ambientes sociales subyacentes”.

Nació entonces el modelo Constructivista-Conductista (este último creado más tarde y basado en el constructivismo) para aplicar la educación usando las TIC

Modelo educacional:   

Fuente:http://teduca3.wikispaces.com/6.+TABLA+COMPARATIVA

 

Así mismo, este tipo de actividades pedagógicas exigen un buen saber, comprender y explicar a realidad, involucrando la tecnología en el proceso para determinar hacía donde vamos.

 

Los tres componentes mencionados, obedecen a lo social (Diálogo), al ámbito pedagógico (Didáctico) y tecnológico (mediación).

 

Es importante anotar que dentro la educación a distancia se encuentra la característica marcada de la forma comunicativa que se presenta en cada actividad pedagógica, es por ello que se hace relevante atender y destacar los diferentes mecanismos dialógicos que encontramos: 

 

- Simulados – consigo mismo / Reales – Con otros

- Síncronos – en directo / Asíncrono – diferido 

- Unidireccional – Docente alumno/ Multidireccional – Docente alumno alumnos y viceversa

- Verticales – docente alumno y vicevesa / Horizontales – alumno – alumno alumno alumnos alumnos alumnos 

- Estructurados – rígidos/ Flexibles – menos rígidos 

 

Esto nos permite distinguir el tipo de comunicación que se adelanta en el marco del ambiente educativo.

 

Luego de identificar las teorías y mecanismos de diálogos, procedemos a conocer los modelos que se consagran en la educación a distancia.

 

 

Existen los Modelos institucionales, en el cuál encontramos los Unimodales, los que son autónomos y solo enseñan de una forma.

 

Además los presenciales y a distancia, en donde en este último se caracterizan las actividades, sin servicios virtuales, con servicios virtuales, virtuales totales y virtuales dependientes.

 

De igual forma en los modelos institucionales, se establecen los Duales/ Bimodales, es decir aquellos que tienen por lo menos dos propuestas distintas para ofrecer a los estudiantes, tales como: 

 

- Estudios presenciales y a distancia 

- Semipresenciales

- Alguna materia

- La misma infraestructura 

- Con complemento virtual 

 

En este orden de ideas se establecen los modelos organizativos los que muestran las herramientas síncronas y asíncrona en sus representaciones convencionales o modernas.

 

Y a su vez se hace necesario identificar los modelos pedagógicos que se definen así: 

 

Magistrocentrismo – Maestro el profesor  la autoridad

Logocentrismo – los contenidos, la ciencia el saber - materiales

Interaccionismo – las relaciones, se aprende estando con los otros

Tecnocentrismo – tecnología, no será éxito pedagógico si no se complementa las otras variables

Psico/Paidocentrismo – alumno es lo principal 

Integrador – el que permite que todo se interrelacione para lograr el objetivo pedagógico.

 

A partir de este análisis podemos distinguir similitudes, diferencias y los recursos que permiten el desarrollo de las teorías.

 

Similitudes.

 

- Se requieren docentes idóneos y preparados en las temáticas a impartir.

- Se hace necesario que el docente, orientador o profesor siempre esté dispuesto a guiar a sus estudiantes.

- Demanda compromiso imprescindible de las partes involucradas (docente – alumno)

 

Diferencias.

 

- El tutor debe tener un alto dominio de las herramientas virtuales.

- Hacer uso extra de algunas aplicaciones digitales que consoliden un mejor ambiente educativo.

- El tutor debe hacer mucho más seguimiento al estudiante, para que este no se sienta solo y se mantenga motivado ante el proceso de aprendizaje.

- El tutor debe propiciar la participación de los estudiantes y al mismo tiempo la interacción constante entre los alumnos.

- Se deben programas actividades síncronas y asíncronas

- No se requiere una presencialidad en un lugar específico, pero si es importante estar dispuesto a contestar de manera inmediata las necesidades que se presenten en el proceso educativo.

- Los materiales académicos del curso deben ser leídos y estudiados por los alumnos de manera inmediata.

 

 

Recursos que permiten el desarrollo.

 

- Chat 

- Foros 

- Plataformas académicas 

- Aplicaciones para desarrollar video llamadas 

- Correos electrónicos

 

 

En resumen para el éxito de un buen desarrollo de una educación a distancia, se concentra en contar con buen diálogo, con contenidos académicos de calidad, transmitidos por óptimas herramientas digitales.