TEORÍA COGNOSCITIVISTA by Xochitl

PRINCIPALES REPRESENTANTES

inflorez — 2013-05-22 21:48:24 UTC

CARACTERSTICAS DEL ENFOQUE

inflorez — 2013-05-22 21:48:51 UTC

METODOLOGÍA

inflorez — 2013-05-22 21:49:20 UTC

valeriolunai — 2013-05-22 22:27:37 UTC

Robert Mills Gagné. Nació en 1916 en North Andover, USA. Falleció en 2002
Psicólogo, pedagogo, doctor en psicología experimental y teórico del procesamiento de la información estadounidense. Su teoría sostiene que existen varios niveles de aprendizaje. La significancia de estas clasificaciones es que cada tipo requiere diferentes tipos de instrucción. Gagné identifica cinco categorías de aprendizaje: información verbal, destrezas intelectuales, estrategias cognitivas, destrezas motoras y actitudes

1 - El Objeto de estudio del cognoscitivismo son las representaciones mentales

ziu_mar_25 — 2013-05-22 23:05:07 UTC

valeriolunai — 2013-05-22 23:07:54 UTC

Jerome Bruner. Nació en Nueva York, USA, en 1915

Profesor e investigador de la Psicología Evolutiva y la Psicología Social estuvieron enfocados en generar cambios en la enseñanza mediante su teoría denominada “El aprendizaje por descubrimiento” enfatizó la importancia de entender la estructura de la materia en estudio, la necesidad del aprendizaje activo como la base del entendimiento verdadero y el valor del razonamiento en el aprendizaje

2. - Actividad mental.

ziu_mar_25 — 2013-05-22 23:24:04 UTC

Implica una codificación interna y una estructuración por parte del estudiante.

valeriolunai — 2013-05-22 23:24:30 UTC

Richard E Mayer. Psicólogo de la Universidad de California. Su teoría del Aprendizaje Significativo Multimedia la organiza mediante doce principios clave: coherencia, señalización,redundancia, contigüidad espacial, contigüidad temporal, segmentación,pre-entrenamiento, modalidad, multimedia, personalización, voz e imagen.

3. Participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje

ziu_mar_25 — 2013-05-22 23:26:59 UTC

4. Las teorías cognitivas.

ziu_mar_25 — 2013-05-22 23:27:49 UTC

Se dedican a la conceptualización de los procesos de aprendizaje, y se ocupan de como la información es recibida, organizada, almacenada y localizada.

valeriolunai — 2013-05-22 23:30:06 UTC

David Ausubel: Nació en Nueva York, USA,en 1918.

Psicólogo y pedagogo estadounidense. Decía que para que el aprendizaje sea significativo (para que sea almacenado en la memoria de largo plazo y tenga la posibilidad de ser transferido a situaciones de la vida real) es necesario que los conocimientos previos sean conectados con los nuevos conocimientos a aprender. Ausubel junto a Novak desarrollan la teoría del aprendizaje significativo.

5. Psicólogos y educadores.

ziu_mar_25 — 2013-05-22 23:30:57 UTC

Inician el interés en los procesos cognitivos complejos como el pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información.

valeriolunai — 2013-05-22 23:34:01 UTC

Psicólogo educativo estadounidense. Bloom encontró seis niveles de dominio cognitivo, del simple recuerdo o reconocimiento de hechos, como el nivel más bajo, hasta niveles crecientes de complejidad, hasta el nivel más elevado, el cual es clasificado como evaluación.

Albert Bandura

valeriolunai — 2013-05-23 00:05:48 UTC

Nació en 1925 en Mundare, Canadá.

Su Teoría de Aprendizaje Social es conductista y es cognitivista porque en el proceso de aprendizaje da mucha importancia a la construcción del conocimiento por parte del sujeto. Su planteamiento se aprende no sólo lo que se hace, sino también “observando las conductas de otras personas y las consecuencias de estas conductas”. Esto es posible porque disponemos de la capacidad para poder representar mentalmente lo que percibimos. El valor que concede bandura a las expectativas es clave para entender la perspectiva cognitiva de su teoría. Bandura distingue entre expectativas de autoeficacia y de resultados. Así, un estudiante puede creer que haciendo una tarea le llevará a conseguir unos determinados objetivos (expectativas de resultados), pero no la hace porque duda de su habilidad para realizarla (expectativas de autoeficacia). Estas expectativas de autoeficacia están influenciadas por la experiencia propia (éxitos y fracasos personales), la experiencia vicaria (éxitos y fracasos ajenos) y la activación emocional (ansiedad ante la tarea).

6. El enfoque cognitivo.

ziu_mar_25 — 2013-05-23 14:57:57 UTC

Se concentra en las actividades mentales que conducen a una respuesta, y reconocen los procesos de planificación mental, la formulación de metas y la organización de estrategias.

7. En la memoria.

ziu_mar_25 — 2013-05-23 15:01:11 UTC

No sólo debe almacenarse el conocimiento por si mismo, sino también los usos de ese conocimiento.

ziu_mar_25 — 2013-05-23 15:10:19 UTC

El cognoscitivismo:

Fuentes de consulta:

ziu_mar_25 — 2013-05-23 15:17:24 UTC

Hernández, G. (1998). Paradigmas en Psicología de la educación. México: Paidós.
Maldonado, A. (2012). Teorías del aprendizaje. Huehuetenango: Autor.
Ertmer P. y Newby T. (1993). Conductismo, cognitivismo y constructivismo: una comparación de los aspectos críticos desde la perspectiva del diseño de instrucción. Caracas: Pablo Ríos.

Ejemplo 1: Xochiltl

ziu_mar_25 — 2013-05-23 15:33:08 UTC

Redacta un artículo de opinión; para ello presenta el tema destacando los puntos más relevantes, argumenta tu punto de vista usando ejemplos o aportando datos, piensa en posibles objeciones y argumenta en contra para fortalecer tu postura, utiliza algunos recursos retóricos para persuadir al lector y lograr que se sume a tu opinión, utiliza nexos para articular las distintas partes de tu texto, usa el modo subjuntivo para plantear alguna situación hipotética, y finalmente has uso de las expresiones que te ayuden a jerarquizar la información.

inflorez — 2013-05-23 19:57:32 UTC

Es una teoría del conocimiento que profesa que la comprensión de las cosas, se basa en la percepción de los objetos de las relaciones e interacciones entre ellos.

El cognoscitivismo establece es la forma tradicional de enseñanza de las matemáticas y la lógica.

El cognoscitivismo ha demostrado ser insuficiente para la enseñanza de las humanidades y la historia.

inflorez — 2013-05-23 19:58:49 UTC

Cognoscitivismo, también es conocido como constructivismo. El aprendizaje se realiza mediante la relación de diversos aspectos registrados en la memoria, independiente que hayan ocurrido en tiempos y espacios distintos, puede hacerse converger para producir un nuevo conocimiento producto de la razón, y de la lógica.

inflorez — 2013-05-23 19:59:48 UTC

El cognoscitivismo es una teoría representada por diversos autores como Jean Piaget, David P. Ausubel, Lev Vygotski, donde se establece que el aprendiz construye sus conocimientos en etapas mediante una restructuración de esquemas mentales; el alumno pasa por etapas como asimilación, adaptación y acomodación, llegando a un estado de equilibrio, es decir es un proceso de andamiaje, donde el conocimiento nuevo por aprender a un nivel mayor debe ser altamente significativo y el alumno debe demostrar una actitud positiva ante el nuevo conocimiento, y la labor básica del docente es basarse en hechos reales para crear situaciones de aprendizaje significativo.

El conosgcitivismo

inflorez — 2013-05-23 20:01:01 UTC

Es la teoría que se encarga de estudiar los procesos de aprendizaje por los que pasa el alumno.

Metodologías

inflorez — 2013-05-23 20:02:32 UTC

ABP: Aprendizaje Basado en Problemas.
Elaboración de microproyectos.
Investigación.

Para el trabajo con metodologías de tic´s:

inflorez — 2013-05-23 20:03:45 UTC

WebQuest: caza de tesoros, videos.
Recursos digitales de aprendizaje.

Producto tic: blog, videos, audio, hipertexto, etc.
Objetos de aprendizaje: videos.

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=135600&PT=1

Plataformas E-learning: moodle.

Clase digital: CLADI.

Herramientas de productividad: escritorio libre: open office y propietarias office.
Herramientas web 2.0: blog, wikis, podcats, redes sociales, etc.
Software y hardware educativo: pizarras digitales.

Metodología del conosgcitivismo

inflorez — 2013-05-23 20:08:48 UTC

El aprendizaje siempre se da de marea intencional. Se aprende los que se hace, lo que se práctica.

Se relaciona con lo que se desea aprender con lo que uno ya sabe, Aquello que es premiado (por la sociedad, por los maestros) se aprende más fácilmente.

Es mejor aprender poco a poco, empezando por lo más fácil a lo más difícil.

Referencia bibliografica:

inflorez — 2013-05-23 20:13:36 UTC

Cognoscitivismo. (s.f). Recuperado el 21 de mayo de 2013, de http://subliminal.eu.pn/context/images/Cognoscitivismo.pdf
Villegas Dianta Adrian. UDLAP. (s.f.). Metodologías constuctivistas. Recuperado el 21 de mayo de 2013, de http://www.slideshare.net/adrianvillegasd/tema-03-unidad-1-metodologas-constructivistas

Ejemplo 2: Inés

inflorez — 2013-05-23 20:17:33 UTC

Una persona que asiste al zoológico, observa un animal que nunca ha visto, comienza a explorarlo y se da cuenta que tiene ciertos rasgos de un tigre, de un gato salvaje y algunos más de gato doméstico, lo analiza una y otra vez tratando de recordar si en el pasado había visto una especia igual, o bien, esta, a pesar de tener parecidos a otras especies, es diferente.

En relación al aprendizaje cognoscitivo, el ejemplo muestra los aspectos siguientes:

inflorez — 2013-05-23 20:20:42 UTC

Hay una nueva información (el animal no visto anteriormente).

Hay una información previa (otros animales).

Hay una relación entre la nueva información y la información previa que se manifiesta en la búsqueda de diferencias entre las características de otros animales parecidos.

Referencia:

inflorez — 2013-05-23 20:56:36 UTC

Cognoscitivismo. (s.f). Recuperado el 21 de mayo de 2013, de http://subliminal.eu.pn/context/images/Cognoscitivismo.pdf

En relación al aprendizaje cognoscitivismo, el ejemplo muestra los aspectos siguientes:

inflorez — 2013-05-23 21:09:16 UTC

inflorez — 2013-05-23 21:09:48 UTC

Hay una nueva información (el animal no visto anteriormente).

Hay una información previa (otros animales).

Hay una relación entre la nueva información y la información previa que se manifiesta en la búsqueda de diferencias entre las características de otros animales parecidos.

Ejemplo 4: Ingrid

valeriolunai — 2013-05-23 23:29:19 UTC

valeriolunai — 2013-05-23 23:47:31 UTC

Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre
de 1980 en Ginebra. Fue profesor suizo de psicología, sociología, filosofía , epistemólogo, psicólogo y biólogo, creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes en el campo, por sus estudios sobre la infancia y por su teoría del desarrollo cognocitivo y de la inteligencia.

En 1955 Piaget creó el Centro Internacional de Epistemología genética que dirigió hasta su muerte. Sus trabajos de Psicología genética y de Epistemología buscaban una respuesta a la pregunta fundamental de la construcción del conocimiento. Las distintas investigaciones llevadas a cabo en el dominio del pensamiento infantil, le permitieron poner en evidencia que la lógica del niño no solamente se construye progresivamente, siguiendo sus propias leyes sino que además se desarrolla a lo largo de la vida pasando por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto.La contribución esencial de Piaget al conocimiento fue de haber demostrado que el niño tiene maneras de pensar específicas que lo diferencian del adulto. Jean Piaget obtuvo más de treinta doctorados honoris causa de distintas Universidades del mundo.

REFERENCIAS

valeriolunai — 2013-05-24 00:14:40 UTC

Recuperado de:

http://www.biografiasyvidas.com/

http://www.buscabiografias.com/bios/

http://www.monografias.com/Biografias/

Ejemplo 3: Ingrid

valeriolunai — 2013-05-24 02:49:03 UTC

Este juego es cognitivista ya que la actividad no se realiza por entrenamiento, ya que para que el niño resuelva la actividad es necesario un proceso mental. Además, el niño tiene que establecer relaciones internas entre las imágenes para averiguar qué acción va antes y cuál después.

valeriolunai — 2013-05-24 03:08:05 UTC

Lev Semiónovich Vygotski (17 de noviembre de 1896, Orsha, actualmente Bielorrusia - 11 de junio de 1934, Moscú, Unión Soviética) o Lev Vygotski .Fue un psicólogo ruso uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética, de la que sería máximo exponente el médico ruso Alexander Luria.

El carácter prolífico de su obra y su temprano fallecimiento hicieron que se lo conozca como "el Mozart de la psicología" (caracterización creada por Stephen Toulmin). La idea fundamental de su obra es la de que el desarrollo de los humanos únicamente puede explicarse en términos de interacción social. El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el que nacemos, el cual nos transmite los productos culturales a través de la interacción social. El "Otro", pues, tiene un papel preponderante en la teoría de Vygotski.