questões enfrentadas na contemporaneidade com a desinformação com propósitos econômicos e políticos.

Além disso, foram apresentados planos para a implementação de IAs na Educação Básica e Superior. No caso da Educação Básica, destacou-se um exemplo de possível aplicação por pedagogos no processo de alfabetização de crianças. Nesse contexto, a IA poderia interpretar situações individuais e auxiliar na tomada de decisões, com o objetivo de tornar o processo de alfabetização mais prático e eficiente.

Fazendo um paralelo com o que observei e vivenciei em programas anteriores, percebi que o uso de IAs por jovens e adolescentes, de maneira geral, tem sido realizado de forma indiscriminada e com o propósito de evitar tarefas percebidas como incômodas.

Portanto, por mais otimista e imparcial que eu tente ser, não consigo visualizar um futuro em que essa ferramenta não se torne um desafio tanto para a sociedade quanto para a educação. No entanto, convido todos a assistirem à palestra e formarem suas próprias opiniões. Vale muito a pena.

Texto por: Hélder Tolentino.

O tema deste ano é muito pertinente:

Universidade: ciência, cultura, arte e democracia

Me fez refletir que a educação ou a docência vai muito além de ensinar uma determinada disciplina. Nós, como futuros docentes, iremos contribuir com a formação de seres humanos. Para isso, temos que saber dialogar ciência, cultura, arte e democracia. Temos que nos envolver com políticas públicas, entender a história da educação, estarmos atualizados(as)...só para citar algumas coisas.

Pude dar uma olhada na programação e as mesas estão com temáticas muito interessantes para investir em sermos docentes transdisciplinares.

Por: Marina Ibrahim Alves Barbosa

Por coincidência ou não, a palestra e a apresentações que assisti durante o Congresso UFBA estão conectadas por aspectos em comum:

Tecnologia e educação.

Primeiro, a palestra sobre o Plano Brasileiro de Inteligência Artificial trouxe como uma das vertentes o auxílio das IA's na educação básica. Penso que essa realidade pode até não ser distante, porém não deve ser homogênea.

A impressão que tenho é que nas "escolas-modelo" e nas escolas da rede privada de ensino tal implementação poderá ser feita feita sem demora. Mas será que nas escolas localizadas mais a periferia tal iniciativa será distribuída de forma acessível?

Em paralelo, no mesmo dia (26/11), assisti as apresentações da sessão que tem direta relação com o que foi escrito acima, mas em outra perspectiva:

Trazer para a educação básica e pública a inclusão tecnológica esperada.

A apresentação intitulada "Internet das coisas como recurso pedagógico" trouxe para a discussão a possibilidade de inclusão do vocabulário de computação e outras ferramentas no cotidiano escolar, além de uma maneira interessante de representar a IoT (Internet das coisas) no ensino básico.

Somado a isso, a apresentação sobre o projeto "Meninas Digitais" coloca em evidência a importância do recorte social, de incluir as/os estudantes, especialmente mulheres e negras, no contexto das C&T. A importância evidenciar que esses espaços também são nossos, e de que é possível alcançá-los, de que todo mundo é capaz de aprender linguagem de programação e de fazer ciência.

O somatório dessas duas apresentações e as discussões ao final trouxeram a fagulha de esperança que precisava.

Ciências e Tecnologia devem ser acessíveis e inclusivas para que sejam, de fato, transformadoras.

Escrito por: Eliane Oliveira

Mesa do dia: 28/11

Na mesa, haviam dois psicopedagogos com história completamente distintas. Mas, ambos falaram dos impactos da falta de informação (não só dos professores, mas também dos alunos e familiares) na inclusão e no aproveitamento das potencialidades das pessoas com transtorno de aprendizagem.

Além disso, destacaram que esses transtornos só evidenciam a individualidade do ser humano, pois todos temos nossos pontos fracos e potencialidades. E que a solução (mesmo que mais fácil) não é segregar, criando escolas específicas para pessoas com transtornos semelhantes, mas sim aprender a conviver com a individualidade de cada indivíduo.

Outro ponto importante foi a dificuldade enfrentada por essas pessoas para acompanhar a grade curricular padrão e tradicional do ensino superior, que segundo eles, já está ultrapassada, bem como a dificuldade de adaptar esse currículo às necessidades individuais. A partir disso, foram deixadas duas reflexões, que eu não me lembro ao pé da letra, mas basicamente são:

1.     Até que ponto podemos adaptar o currículo para essas pessoas?

2.     Como seria possível individualizar o currículo?

E percebi que após suas apresentações, as pessoas iam embora, não prestigiando os colegas. Isso me fez pensar: se não seria mais interessante juntar as apresentações por curso? Pois, seria mais fácil despertar o interesse dos colegas.

No entanto, ao mesmo tempo, acho que essa diversidade pode gerar novas perspectivas para as áreas. Como quando o Lucas Bispo trouxe a autobiografia como metodologia (onde ele entrega um tema para o entrevistado e ele fica livre para discorrer sobre), o que, para mim, foi uma novidade.

Além disso, ele explicou que, apesar de trabalhosa, essa escolha permite não influenciar ou direcionar as respostas dos “entrevistados”, o que geralmente acontece numa entrevista, ajudando a manter a imparcialidade da pesquisa.

Denise, uma das convidadas e bióloga, disse que o objetivo principal do Pibid é a formação do ser humano, a criação de um ser social, crítico e reflexivo. Ela também destacou que questões transversais (como sexualidade, preconceito, violência e meio ambiente) estão sempre presentes no Pibid. Mas, pessoalmente, lembro de já ter ouvido que esses eram os objetivos e deveres da escola, aí me pergunto se: O Pibid existe porque a escola deu errado?

Ademais, ela explicou que o Pibid foi criado a partir de uma insatisfação da comunidade, com a desvalorização dos professores e o desinteresse dos alunos. Outro ponto abordado foi a indissociabilidade da teoria e prática, que a teoria produz a prática e a prática produz teoria. Por fim, gostei da enfatize a importância da afetividade em todo esse processo, sem empatia não se faz docência.

O projeto “Divulgação De Plantas Alimentícias Não Convencionais” busca promover o conhecimento e a valorização de plantas negligenciadas pela população em geral, mas que têm grande importância para povos tradicionais, onde já são naturalizadas e amplamente utilizadas. Apesar da enorme diversidade de plantas disponíveis, a dieta humana é dominada por apenas três cultivos principais. Essa informação me surpreendeu muito! eu não sabia que o aproveitamento dos recursos naturais era tão limitado…

O objetivo da divulgação das PANCs é difundir informações sobre essas plantas, promover sua preservação e incentivar seu cultivo e consumo. As PANCs são de fácil cultivo, altamente nutritivas e representam uma estratégia eficaz no combate à insegurança alimentar, sendo acessíveis tanto em termos de produção quanto de nutrição. No contexto do trabalho realizado, as PANCs foram produzidas em hortas na própria UFBA e distribuídas gratuitamente para a população. A iniciativa realizou mais de 70 eventos educativos e distribuiu mais de 300 mudas.

As PANCS são um assunto que me intriga desde o meu primeiro dia no ibio, eu não conhecia a diversidade e todas as possibilidades inexploradas das plantas. Esse com certeza se tornou um trabalho que admiro muito e tento acompanhar de perto mesmo não sendo minha área. É um trabalho LINDO e IMPORTANTÍSSIMO, sugiro que todo mundo assista, conheça e acompanhe: https://www.youtube.com/watch?v=0vULihkPt4w

As atividades realizadas por Janderson incluíram a produção de exsicatas, registro de espécies por meio do tombamento, fotografia das plantas para documentação visual, e a inserção dessas informações na coleção do herbário, seguindo as normas taxonômicas do sistema APG IV. Já visitei o herbário algumas vezes e acompanhei de perto o trabalhão que dá todo esse processo e acredito que se todos conhecessem, também passariam a valorizar e entender a importância da manutenção contínua da coleção que traz a relevância de um acervo científico e educacional para a nossa universidade.

O projeto produziu 753 novas exsicatas, registrou 839 exsicatas no banco de dados e organizou mais de 2500 amostras já existentes, reforçando a organização da coleção. Ainda houve a criação de bancos de germoplasma e DNA, ampliando os recursos disponíveis para pesquisas.  

Um trabalho que contribui para a conservação da biodiversidade! é lindo, muito interessante mas pouco valorizado… Gostei muito da apresentação de Janderson, além de fortalecer diretamente as bases de dados e ajudar a superar déficits de conhecimento botânico, também destacou a relevância dos herbários para estudos científicos. Para quem tiver curiosidade de assistir: https://www.youtube.com/watch?v=eaIBpZPfGF8

 Além da regência dos cursos, toda a trajetória dos alunos é supervisionada e participam de cursos de formação, jornadas pedagógicas e reuniões para seleção de material didático, formulação dos planos de aula e outras atividades. O tema mais preponderante na mesa foi a reflexão de como unificar turmas tão heterogêneas, uma vez que ambos projetos recebem alunos de diversos países do mundo e seus diversos contextos e individualidades. Também alguns trouxeram suas dificuldades enfrentadas: como a insegurança no início da regência da sala de aula, como lidar com as críticas vindas dos seus alunos e equilibrar os interesses da turma por meio de negociações. Nessa mesa foi interessante perceber que esses debates também ocorrem em outros cursos e perpassam outros estudantes de licenciatura.

 Mas também, ressaltaram a importância das horas complementares da graduação, já que nos cursos de licenciatura as disciplinas obrigatórias e optativas não são suficiente para o estudante refletir sobre a sua prática docente, por isso consideram os programas do Profici, Nupel, Pet, Pibid, Residência pedagógica, entre outros são fundamentais na formação do licenciado. Dessa forma, uma das participantes da mesa para finalizar seu relato coloca a frase de Heráclito sintetizando o processo de transformação ocorrida ao participar do projeto de extensão com foco na educação e na sua formação como futura professora.

Por: Raquel Marques da Silva

E ambos são de importância ornamental e encontram-se em biomas ameaçados... achei interessante por ser minha amiga e por trabalhar com cultura de tecidos

Um dos trabalhos apresentados tinha como objetivo traçar o perfil dos discentes do curso de Licenciatura em Ciências Naturais da UFBA e esse trabalho surgiu da necessidade da reafirmação do curso, visto que é muito desvalorizado pela própria universidade. Dessa forma, através do levantamento de dados retirados desses discentes quanto à sua pretensão de continuidade no curso, apenas 64% optou pela finalização do curso. Assim, foi levantada em discussão a evasão dos cursos de licenciatura de forma geral, mas que especificamente nesse curso essa problemática é mais latente devido a falta de informação sobre as possíveis atuações futuras e a supervalorização das áreas dos cursos da área da saúde, como farmácia, medicina, biologia e educação física. 

 Outro trabalho apresentado foi o intitulado de “Lógica, argumentação e raciocínio” que foi um projeto desenvolvido em escola pública de Salvador em que houve a formulação de jogos envolvendo a resolução por lógica e ao final das rodadas eram pedidos que os estudantes desenvolvessem em texto escrito qual foi o processo que o levou até a resolução do jogo. Por parte da aceitação da gestão e estudantes esse projeto se tornou um componente eletivo no Colégio Estadual Thales de Azevedo. Esse trabalho foi bem interessante porque desafia o ensino tradicional de matemática e traz elementos mais lúdicos como jogos para a sala de aula inspirado em referencial teórico.

Por: Raquel Marques da Silva

Por: Rebeca Santos da Silva

Por: Rian Menezes de Queiroz

Por: Rian Menezes de Queiroz

Por: Rian Menezes de Queiroz

A mesa abordou o contexto histórico da escola como direito social no Brasil, destacando o papel de Anísio Teixeira, defensor da democratização do ensino. Ele idealizou uma educação integral voltada para a formação plena do indivíduo, além do ensino formal, promovendo aspectos físicos, emocionais e culturais do sujeito. Diferente da escola em tempo integral, a educação integral visa a construção de cidadãos completos e participativos.

Foram enfatizadas as metas não alcançadas, como a universalização desse modelo, que ainda enfrenta desafios estruturais e de financiamento no país. A reflexão destacou a urgência de políticas públicas mais efetivas para concretizar essa visão.

Este trabalho investigou o perfil discente da licenciatura em Ciências Naturais, revelando importantes desafios enfrentados pelo curso, como o alto índice de evasão, associado a diversos fatores, incluindo a desvalorização salarial do docente, a falta de conhecimento da população sobre o curso e a ausência de ações institucionais que promovam maior divulgação.

Os estudantes que realizaram a pesquisa relataram dificuldade em engajar outros discentes da mesma disciplina para responder aos questionários, destacando barreiras na participação coletiva. O perfil traçado evidenciou uma predominância de mulheres cis, pretas e pardas.

Esta reflexão ultrapassa os limites do curso, apontando desafios que se estendem a todas as licenciaturas e reforçando a necessidade de políticas que valorizem a formação docente no Brasil.

Uma estante em miniatura foi adaptada a partir de um porta-joias de MDF, com prateleiras e reforços de madeira para estabilidade. Foram modeladas sementes, grãos e frutos em biscuit, muito bem detalhadas, diga-se de passagem. E ainda usaram glicerina para simular a conservação. Muito bem feito! Trabalho impecável.

Eu acredito que recursos didáticos sempre são uma boa ideia. Dá pra ter interatividade com o público, mostrar detalhes, sem precisar de um exemplar real que pode estragar no manuseio. O trabalho de Jhon está lindo, ajuda no ensino de botânica, auxilia na compreensão das coleções, destaca características morfológicas… enfim, com certeza promove valorização da biodiversidade.

Coloquei uma imagem da exposição, acredito que todo mundo já tenha visto, mas indico que dê uma passadinha para olhar com mais detalhes e ver como foi bem feito. Para quem tiver curiosidade de assistir: https://www.youtube.com/watch?v=-QAWbpfgE98

 Primeiramente, o grande nome que trouxe a ideia da educação integral em tempo integral no Brasil foi Anísio Teixeira na década de 1930 que tinha como propósito superar a dualidade educacional com a proposta da educação única sem distinção de classe social materializando esse projeto com a inauguração das escolas parque. Porém, ao longo da história política brasileira esses projetos educacionais foram apagados, principalmente pela ditadura militar. 

Ele apenas retorna em 2007 com o programa Mais Educação, porém retorna ao esquecimento com o governo Temer e recentemente o projeto retorna intitulado de Escola em tempo integral, com a tentativa de ampliar essas escolas no território brasileiro, oferecendo infraestrutura e visão pedagógica no intuito de formar o indivíduo pleno, no sentido, de garantir a partir de mais tempo na escola integração de diversas áreas do conhecimento. 

Além disso, abordaram o papel democrático da educação e suas vantagens no contexto familiar da escola em tempo integral e também o papel da universidade nesse plano, que é formar profissionais competentes para a atuação nas secretarias de educação e áreas correlatas. 

O segundo trabalho de mestrado, "Os Outros Muçulmanos da Bahia: Bornos e suas Redes Sociais no Século XIX", iniciou com a contextualização de como os bornos se diferenciam de outros povos afro-muçulmanos da África. No Brasil, durante a época da escravidão, eles não aceitavam ser comparados a outros povos afro-muçulmanos, por terem práticas diferentes de islamismo. Um aspecto que chamou a atenção durante a apresentação foi o senso de fraternidade que eles possuíam. Exemplo disso foi o procurador borno que, mesmo após retornar à África, manteve um representante no Brasil responsável pela libertação de seu povo.

A apresentação de doutorado, "Império Português e a Diáspora Negra: Arqueações das Embarcações Destinadas ao Transporte de Escravizados da Costa da Mina e Angola para a América Portuguesa no Século XVIII", iniciou com a conceituação do termo arqueação, que seria "a capacidade volumétrica de uma embarcação, ou seja, a quantidade de pessoas que ela pode transportar". No século XVIII, foi criada a lei da arqueação devido aos relatos de superlotação nos navios, que causavam muitas mortes entre os escravizados. A lei visava minimizar as mortes, mas, segundo os documentos da época, a lei não conseguiu diminuir as mortes nos navios, apenas burocratizou o transporte de escravizados. Os vendedores, por exemplo, usavam várias estratégias para burlar a arqueação, como colocar estruturas no navio para aumentar sua capacidade ou afirmar que levariam apenas crianças como serviçais, mas, ao chegarem ao Brasil, elas também eram vendidas como escravizadas.

Por: Rebeca Santos da Silva.

Elas falaram de como chegaram aonde estão agora e como a pesquisa científica abriram portas para elas. Amstrong é professora de ensino superior no SENAI CIMATEC e docente efetiva na UNEB. E Texeira é professora adjunto da Escola de Administração da UFBA, atua na área de Administração Pública e Gestão Social.

Foram vários insights interessantes que gostaria de compartilhar aqui pois podem ajudar meus colegas:

• Não importa o que formos fazer profissionalmente, iremos lidar com pessoas e resolver problemas. Por isso é necessário desenvolver soft e hard skills.

• Pesquisa interage com Universidade, empresa e governo (pode ser feita em conjunto, a pesquisa pode dar base para políticas públicas, etc)

• É bom que o foco da pesquisa seja a intersecção entre as paixões, habilidades de quem pesquisa e necessidades do mundo.

• Aproveitar bastante o tripé universitário: ensino, pesquisa e extensão

• Participar de muitos eventos e encontros de estudantes

• Investir em uma formação múltipla

• Desenvolver em si as habilidades: oratória, boa escrita, gestão de tempo e gestão de informação (em resumo, saber no que focar e quando)

• Experimentar muito durante a graduação

Uma fala da professora Luiza de como fazer pesquisa contribuiu para a formação profissional dela foi a de que ela participou de um projeto que foi inscrito em um edital de um concurso. Foi premiado. O projeto foi escrito numa ACC (Atividade Curricular em Comunidade, à época). Uma coisa foi levando a outra. É observarmos também o lattes de nossos professores e professoras o quanto pode ser feito, o quanto realizaram através da pesquisa.

Por: Marina Ibrahim Alves Barbosa

No dia anterior ao da mesa assisti alguns vídeos no youtube para saber um pouco do que se trataria. Me deu uma impressão que se tratava somente de usar tecnologia e internet das coisas.

Mas não é bem assim. Foi falado que existem diversas definições para cidades inteligentes (smart cities) em artigos e estudos. O mestrando Gabriel Pereira definiu cidade inteligente como um ambiente urbano sustentável; em que a função social da propriedade e da cidade tivesse prevalência sobre interesses econômicos particularistas; conte com a participação popular e com um planejamento voltado à melhoria da vida do cidadão. Atualmente, esta definição se une ao entendimento de que uma cidade inteligente é altamente conectada com dispositivos de internet das coisas e tecnologia da informação visando o desenvolvimento urbano planejado, acesso à cidade (museus, áreas e programações de lazer, hospitais, escolas, etc) por parte de toda a população num tempo justo de deslocamento, entre outras necessidades.

Porém, há algumas problemáticas como os dados que são usados, por quem são e para o que estão sendo usados. E aí entra estudar sobre governança de dados, que é algo imprescindível para se ter uma cidade inteligente. Nessa parte eu fiquei bem assustada para ser sincera, pois além de entendermos bem pouco sobre o uso de nossos dados pessoais também não sabemos para o que serão usados. Imagine numa cidade em que se usaria internet das coisas para suas funções! Faz-se necessário pessoas especialistas nessa área.

Uma outra problemática é a de que dados estão sendo fornecidos o tempo inteiro, mas muitos não estão sendo usados para a melhoria da vida. Por exemplo, os deslizamentos de terra em Salvador que causam mortes e danos imobiliários não são fatos desconhecidos. Todo mundo sabe que quando chove em Salvador há alagamentos e deslizamentos de terra. O problema não é a chuva, mas má gestão, de desigualdade social, de uma cidade que é cortada por rios que transbordam onde isso é ignorado em sua construção atual, uma cidade que foi pensada exatamente por interesses privados e continua assim até hoje, dentre alguns outros motivos.

O IBGE coleta dados, mas o que são feitos deles?

Outra coisa a se pensar é que tecnologia não é só internet das coisas. A roda, por exemplo foi e é uma tecnologia. A tecnologia é um meio para se chegar a algo.

Foi uma discussão inicial para mim que mudou minha forma de pensar sobre o assunto. Também vi ainda mais a importância de estudar direito (mesmo que o básico).

Por: Marina Ibrahim Alves Barbosa

2- A segunda apresentação foi sobre a introdução das PANCS (plantas alimentícias não convencionais) na escola Cosme de farias. Eles incluíram alunos, professores e funcionários da escola, instruindo sobre a relevância das PANCS e como elas são importantes. Eles implantaram ações de divulgação, questionários sobre o conhecimento das PANCS e doaram mudas para a comunidade.

3- A terceira apresentação era sobre a educação ambiental. O projeto visa visitar varias comunidades e entender como funciona a relação delas com a educação ambiental. Além disso, eles também criam subprojetos de distribuição de mudas e a manutenção do jardim didático do IBIO-UFBA.

Um único problema que encontrei ao ver essa palestra, infelizmente, foi que eles trouxeram dados estatísticos (sobre avaliação de pessoas dentro de um grupo de estudo) e tiraram conclusões sobre esses dados coletados apenas de 27 entrevistatos. Quantidade essa amostral muito pouca para tirar uma conclusão.

Fui recebido pela estágiaria marcela, que apresentou as atividades realizadas pelo NOAP, incluindo pesquisa, extensão e suporte a hospitais na identificação de espécies e manejo de casos de envenenamento.

Também abordei caracteristicas taxonomicas estruturas das espécies dos Fungos cónidais em amostra no microscópio e nos modelos didáticos.

Um ponto de destaque foi a possibilidade de descoberta de novas espécies, o que enfatiza o potencial científico e a relevância do estudo para futuras pesquisas. As perspectivas de continuidade dos trabalhos na área abrem caminhos para uma maior compreensão da fauna marinha regional, especialmente no que diz respeito à diversidade e distribuição dos anelídeos.

Além disso, foi destacada a relevância ecológica de Sipuncula e Echiura, tanto pelo papel que desempenham no equilíbrio dos ecossistemas bentônicos quanto pelo seu potencial como bioindicadores da qualidade ambiental. A presença e a abundância desses organismos podem fornecer informações valiosas sobre o estado de conservação dos habitats marinhos e os impactos das atividades humanas.

O estudo reforça a importância da preservação da biodiversidade local e aponta para futuras pesquisas que possam aprofundar o conhecimento sobre esses grupos ainda pouco explorados. A apresentação destacou, também, a necessidade de continuidade dos trabalhos na área, especialmente considerando o potencial de novas descobertas e o papel essencial desses organismos nos processos ecológicos marinhos.

Durante a exposição, foi destacada a importância de compreender a ovogênese no contexto das esponjas HMA (High Microbial Abundance) e LMA (Low Microbial Abundance), categorias que diferem na quantidade de microrganismos simbiontes presentes em seus tecidos - HMA = muito; LMA= pouco. Foram discutidas as características histológicas de ambas as categorias, assim como suas funções ecológicas e adaptações aos ambientes marinhos.

Um ponto central foi a análise da relação entre a abundância de microrganismos simbiontes e a ovogênese. A pesquisa mostrou como a presença e a diversidade desses microrganismos podem influenciar diferentes etapas do desenvolvimento dos oócitos, sugerindo uma interação complexa entre simbiontes e hospedeiros que afeta tanto o ciclo reprodutivo quanto a saúde geral das esponjas.

Além de aprofundar o conhecimento sobre a reprodução das esponjas, o estudo também ressalta a importância dos simbiontes para o equilíbrio ecológico e para os processos biológicos desses organismos.

Anatalia Rocha

O estudo teve como objetivo descrever o desenvolvimento da gametogênese é caracterizar as estruturas associadas, contribuindo para compreensão da biologia reprodutiva, anatomia e aspectos ecológicos dessa espécie em populações já estabelecidas em ambientes artificiais da Baía de Todos-os-Santos.

Foi muito interessante pois, os dados coletados pelo estudo ajudam a entender melhor o comportamento reprodutivo do coral-sol e podem ser úteis em ações de manejo, já que é considerado uma espécie invasora em várias regiões.

Att. Tifane Batista

Estudo explorou como fatores visuais (cor), podem influenciar o comportamento agressivo de uma espécie que é amplamente conhecida por sua territorialidade. Usaram uma quantidade relativamente grande de amostras (138 machos) e escolheram peixes com variáveis padronizadas, como tamanho e e o criador.

A metodologia consistiu em avaliar diversos parâmetros da interação dos peixes como:

• Latência para início da briga;

• Batida de cauda;

• Toque no vidro;

• Abertura de Opérculo;

• Tempo afastado do oponente.

A escolha de avaliar esses parâmetros foi bem coerente e cobre bem as manifestações típicas de agressividade dos Bettas.

Com as conclusões do estudo pude observar que pode sim existir efeito de diferentes cores em diferentes parâmetros, mas essas conclusões precisam ser cuidadosas pois há necessidade de mais estudos que explorem essas influências comportamentais.

Os conhecimentos necessários para essa apresentação, foram acessados através da disciplina ACCS plantas alimentícias não convencionais. E, durante a apresentação, expuseram vários produtos, produzidos com as PANCs, que foram levados para exposições e até comercializados pelos alunos da disciplina. Além disso, ainda tivemos a oportunidade de degustar um dos produtos (brigadeiro de Capim-santo) que, inclusive, estava delicioso.