= 19:00 – 20:30            

 

= 16:30 – 18:00

= 19:00 – 20:30

 

= 9:30 – 11:00

= 11:30 – 13:00

= 14:30 – 16:00

= 16:30 – 18:00

 

= 9:30 – 11:00

= 11:30 – 13:00

Als TZI-Leiter:innen steuern, gestalten und begleiten wir viele unterschiedliche Prozesse: in Teams, Gremien, Organisationen, Familien etc. Dabei kann es sich sowohl um Change-, Beratungs-, Entwicklungs-, Konfliktbearbeitungs-, Gruppendynamische-, Entscheidungs- als auch andere Prozesse handeln. 

Jeder dieser Schritte lässt sich mit den Faktoren / Einflussgrößen der TZI (Ichs, Wir, Es, Globe, Leitung) sowohl analysieren, konzipieren, planen und durchführen als auch reflektieren. 

Auf dem Weg von einem zum nächsten Schritt hilft zudem das Modell „Struktur – Prozess – Vertrauen“: Welche vertrauensbildenden Interventionen, welche Strukturen helfen, den Prozess voranzubringen?

Mit diesen Schritten lassen sich Prozesse sowohl online als auch analog vor Ort oder in blended Settings, synchron und asynchron bearbeiten. 

Weitere Modelle der Prozesssteuerung können mit TZI verknüpft werden. Auf diese Weise kann die Theorie und Praxis der TZI sowohl angewandt als auch weiterentwickelt werden. Selbstverständlich werden wir die Prozesse auch unter unterschiedlichen Fragestellungen analysieren (Prozessanalyse). 

Nach dem Kurs haben Sie sich einen Leitfaden erarbeitet, wie Sie mit TZI unterschiedliche Prozesse steuern, gestalten, begleiten und reflektieren können. 

"Dieser Kurs wird im Rahmen von "Führung und TZI" durch die Anbietergemeinschaft Manuel Halseband, Katrin Hater, Sigrid Ophoff und Jochen Spielmann angeboten. Unsere Kursangebote ergänzen sich und ermöglichen eine Schwerpunktsetzung zu Fragen der Führung"
 https://fuehrungundtzi.de/

 

 

 

1.      Definition 

 

Mit „Struktur – Prozess – Vertrauen“ lassen sich „Zusammenleben und -arbeiten“ (Matzdorf, Cohn, 1992, S. 82 f), also soziale, kommunikative Situationen sowohl prozess- als auch ergebnis- und -entwicklungsorientiert gestalten.  Genauso wie bei dem wesentlich bekannteren „Vier-Faktoren-Modell“ handelt es sich bei „Struktur“, „Prozess“ und „Vertrauen“ um Einflussgrößen, um Faktoren, mit denen etwas bewirkt werden kann.  

 

Ruth Cohn und Paul Matzdorf formulieren: „Eine gelungene TZI-Gruppenführung verlangt gut und flexible Planung, wodurch innerhalb der Prozesse Vertrauen entstehen und wachsen kann, das seinerseits auf Strukturen und Geschehensabläufe zurückwirkt und Interaktionssituationen schafft, in denen humanes Miteinanderleben möglich ist. Ein vertrauensvolles Klima vermindert die Angst vor den Auswirkungen konflikthaft bestimmten eigenen und fremden Verhaltens; angstvermindernde Situationen ermöglichen „emotionale Korrekturen“ und sind daher therapeutisch wirksam.“ (Matzdorf, Cohn, 1992, S. 82 f

 

Ruth Cohn: „Es ist meine Erfahrung, daß in jeder Arbeitssituation, in der Strukturen nicht den Erfordernissen der Situation dienen, das Vertrauen auch zwischen gutwilligen Menschen sinkt. Ohne Veränderung fehlerhafter Strukturen kann Vertrauenslosigkeit Organisationen, Betriebe, Teamarbeit bis zum Zusammenbruch führen. Ich sehe also Struktur, Prozess, Vertrauen als gleichgewichtige Faktoren an, die im Zusammenleben und -arbeiten beachtet werden müssen, wobei jedoch die Beachtung von Strukturmängeln bei ungünstigen Organisationsverhältnissen Priorität verlangt. Wenn Strukturen situations- und menschengerecht sind, erhöhen sich Vertrauen und die Qualität der Prozesse eher, als wenn der Ansatz ein Versuch ist, Prozesse positiv zu beeinflussen, während Strukturen unverändert ungünstig sind.“ (Matzdorf, Cohn, 1992, S. 82 f) 

 

Ruth Cohn führt weiter aus: „Vertrauen entsteht, wenn jemand wirklich zuhört, anerkennt, entgegnet, ernst nimmt, weiterführt und nicht recht haben muß. Dies kann eine interaktionelle Gruppe sein, die jedes einzelne Mitglied, die Gemeinschaft und ihre Tätigkeiten für wichtig und wertvoll hält“ (Cohn, 1975, S. 213 f; zitiert in Matzdorf Cohn, 1992, S. 81) 

„Um ein solches vertrauensvolles Klima zu fördern, bedarf es der Kenntnis vieler Strukturen und angemessene Überlegungen, welche Struktur in dieser bestimmten Situation am geeignetsten sein könnte. Sowenig ein Kind Vertrauen lernt, wenn es keinen Halt oder Übervorsicht erfährt, sowenig bildet sich in einer Gruppe Vertrauen, wenn ihr Interaktionsgeschehen zu viel oder zu wenig Halt bekommt. Die Strukturbildung beziehungsweise das Strukturieren geschieht auf allen Ebenen. Es betrifft räumliche, zeitliche, intentionale, inhaltliche und methodische Bereiche des Interaktionsgeschehens. (vgl. Matzdorf/Matzdorf, 1980, S. 101 ff). 

Das zentrale Strukturmoment der TZI ist das Thema als Mittelpunkt der Gruppe. (Matzdorf, Cohn, 1992, S. 83) … „Vorgeplante Strukturen sind hilfreich, aber nur dann, wenn sie dem Gesetz der Veränderung durch Lebensprozesse nicht entgegenstehen. „TZI Strukturierung bedeutet: Vorplanen mit allen bekannten Fakten und Wahrscheinlichkeiten und Offensein für Wahrnehmungen im Hier-und-Jetzt des Prozesses, um notwendige Umstellungen vornehmen zu können. Starre Planung und Planlosigkeit sind gleichermaßen unbrauchbar“ (Cohn, 1975, S. 206) …“

-          Faktorenmodell der TZI – Ich – Wir – Es – Globe – Leitung 

und dem 

-          Entwicklungsmodell der TZI: (Intention) - Struktur – Prozess – Vertrauen – (Wirkung)

 

-          Zu welchen Erkenntnissen zum analysierten Prozess kommt Ihr?

-          Zu welchen Erkenntnissen zum Gebrauch und zur Weiterentwicklung der beiden Modelle kommt Ihr 

 

Bitte postet Eure Erkenntnis auf das padlet

Vertrauen an Schüler:innen abgeben 

Gegenseitiges Feedback bei der Notengebung 

In die Aktivität gehen anstatt es zu ertragen 

Demokratische Meinungsbildungsprozesse 

 

Anspruch an Innovativität 

Selbsterhaltung des – innovativen - Systems 

 

Organisation von Aushandlungsprozessen (Klassenrat etc.) 

 

Partizipation an Gremienarbeit 

Individualität – den Einzelnen wahrnehmen 

Nachdenken über meine Wirksamkeit 

Schüler:innen und Lehrer:innen wünschen sich Sicherheit und Orientierung 

Verantwortungsweitergabe 

In die Aktivität gehen anstatt es zu ertragen 

Pionierarbeit

Idealismus

Zusammenhalt der Gesellschaft                                        Output: fähige Arbeitskräfte nicht mündige Bürger /  Arm und Reich

Inklusion

Schutzfunktion                                                                       Arbeitspensum vs. Fürsorgepflicht / Quantität 1600 SuS, 160 Lehrer / Verantwortung wofür / 

Resilienz erhalten

Stand halten

Selbstschutz

Mit anderen Positives bewegen                                        es bewegt sich nicht; es geht um Pfründe erhalten; wohin leiten, wenn reglementiert wird; geh ich aus dem                                                                                                 System raus? Frage nach der Authentizität

Tatkraft und Kampfgeist                                                      Kampfgeist gibt es auch woanders (Gemeinderat, andere Schularten, Verbände, …); mehr Kampf als Geist;                                                                                                       Ermüdung

Mögliche Diversität und den Umgang damit

Achtsamkeit

Authentizität                                                   

pädagogische Leistungsbewertung 

Verwaltung als Widerstandshaltung 

 

Einheit 8 

 

Was brauche ich noch, um mit einem Modell gut arbeiten zu können? – Sei es der „Regelkreis“ sei es „Struktur – Prozess – Vertrauen“ sei es PDCA …

 

 

-          Welchen Prozess bin ich durchlaufen 

-          Welchen Prozess hat die Gruppe durchlaufen 

 

Welche Erkenntnisse nehme ich mit 

-          Auf der inhaltlich fachlichen Ebene – Es 

-          Auf der persönlichen Ebene – Ich 

-          Auf der Ebene der Interaktion – Wir 

-          Auf der Globe Ebene 

-          Auf der Leitungsebene 

 

Bitte findet dafür eine Visualisierung und postet sie 

Fokussierung durch die Kürze 

Fokussierung durch online 

Vorerfahrungen 

Hohes Maß an Eigenverantwortung – offenen Raum nehmen können

Set von TZI Normen 

Anknüpfungspunkte 
Interesse am Thema 

Leitung 
Länge von Pausen - nur einen ganzen Tag - alles andere war auch möglich


in analogen Settings wäre der Austausch auch in den Pausen weitergegangen 

online Kurs: Verbindung zum Alltag