- Torbellino de ideas

- Proyección de los videos “Modalidades organizativas” de Delia Lerner y “Comprensión lectora, enfoque constructivista” de  Kauffman

- A partir de los mismos, reflexionar en cada grupo su apreciación desde la práctica diaria. Interpretación de la expresión: “Si no hay comprensión lectora, no hay lectura”. Dejar registro.

-Propuesta de organización de la práctica del lenguaje a partir del cuento escuchado.

-Trabajo en grupos a partir del modelo de secuencia del cuento.

     
Respuestas: 
Anticipación mediante la observación de la tapa del libro, titulo de la obra. 
Lectura por parte del docente y otras modalidades de lectura.
Comprensión mediante el diálogo. 
Reconocimiento de la estructura del tipo de texto.
Propiciar un clima adecuado.
renarración.

   

-          ¿Qué prácticas de lectura  aparecen en estos momentos?

-          ¿Por qué piensan que la docente lee sin explicar ningún párrafo? 

-          Al analizar el tipo de intervención docente en el espacio del intercambio que la misma habilita con sus alumnos ¿Con qué propósito realiza las preguntas? ¿Qué problemas de lectura plantea a los niños a partir de los interrogantes?

-          ¿Qué relación encuentra entre el momento 3 y el ambiente alfabetizador? 

-          Otra propuesta surgida en el grupo.

Respuestas:
-Lectura por parte del docente y otros modelos.
-A través de la lectura se busca imaginar, comprender e interpretar.
-El propósito de las preguntas se realiza con el fin de profundizar, asimilar, interpretar, reconocer la estructura del cuento.
-Los problemas que plantea es el intercambio de palabras en la búsqueda de significados y comparaciones.
-La relación entre las actividades propuestas en la secuencia y el ambiente alfabetizador se beneficia en tener un ejemplar cada niño donde investigue los datos solicitados. puede realizar comparaciones entre las imágenes y lo narrado cuando no ha logrado aun la alfabetización inicial.
Propuestas: 
-Descripciones
-Secuencia de imágenes 
-Clasificación de palabras. 

-          ¿Qué aprendizajes se espera generar con esa actividad?

-          ¿Qué tipo de intervenciones podrían pensarse  para acompañar a sus alumnos  y garantizar el proceso de enseñanza y de aprendizaje?

-          ¿Qué otras actividades pueden sugerir sobre la escritura, teniendo en cuenta las dificultades que se detectan en la escuela?

Respuestas:
A través de la actividad se espera que los alumnos logren reconocer paratextos, identificar acciones y personajes, expresar opiniones y puntos de vista, escritura por sí mismos, socialización de la información.
Las intervenciones del docente son la lectura, orientación en la búsqueda de la información, escritura al dictado del alumno.

Propuestas:
Se sugieren las siguientes actividades: 
Desde la escritura: 
-Profundizar la escritura espontánea; cambio y modificaciones del cuento.
-Búsqueda de palabras claves.
-Implementar el glosario y el uso de borradores. 
-Ornamentar el aula como soporte alfabetizador.