El grupo es muy heterogenio en cuanto a edad, nivel y ritmos de aprendizaje. Algunos de los alumnos han estudiado ESO anteriormente en el mismo instituto y ya se conocen, otros vienen de otros institutos.

Éste curso, uno de los estudiantes es Juan Comenge, un jugador de baloncesto profesional de 19 años. Juan debutó el año pasado en el Barça y todo apunta a que será una estrella del baloncesto. Des de que acabo la ESO con 16 años se ha dedicado exclusivamente al deporte. Juan aporta un informe que certifica que tiene disléxia , la cual fué diagnosticada cuando cursaba segundo de ESO.

Estamos en las primeras semanas del primer trimestre y todos los alumnos conocen los logros deportivos de Juan, se interesan mucho por su trayectoria y lo admiran , aunque a veces más como una estrella que como un compañero.

En las asignaturas prácticas, Juan destaca mucho pero en las asignaturas teóricas tiene muchos problemas ya que su grado de disléxia es considerable. Éste hecho hace que Juan esté desmotivado y que se plantee dejarlo. Además, Juan falta algún día de clase por tener que ir a jugar partidos fuera de la ciudad.

En nuestro caso, nos centramos en Juan ya como ser individual tiene la particularidad que es disléxico y además que es deportista profesional( situación deportiva que implica desplazamientos y ausencias). Dentro de la aula es el único alumno con estas dos características y éste hecho lo hace único y singular.

El principio antropológico reconoce que cada individuo tiene sus rasgos propios (Juan es jugador profesional de baloncesto, disléxico, mayor que la mayoría de sus compañeros) pero también convive con otros (sus compañeros, profesores, familia, equipo de baloncesto, afición, etc ) También se tiene que tener en cuenta que Juan forma parte de un grupo de alumnos que es la clase , por lo tanto también abordamos la parte social.

Además, Juan es libre en su toma de decisiones tanto a nivel personal, educativo como profesional.

Teniendo en cuenta el marco en que nos encontramos, el principio antropológico trata de desarrollar técnicas, estrategias , programas y políticas educativas que se adapten en función de las necesidades, características , ritmo e intereses tanto de cada persona como de cada grupo de seres singulares diversos y únicos.

Como tutora del ciclo y centrándome en ésta situación en concreto de la aula tendré desarrollar técnicas de motivación y estrategias de aprendizaje para Juan en concreto y también desarrollar estrategias para integrar a Juan dentro del grupo como un alumno más.

He decidido aplicar este principio ya que he tenido en cuenta las necesarias las siguientes consideraciones:

+Reconocer la situación de Juan como única.

+Necesidad de diseñar adaptaciones concretas

+Fomentar la integración de Juan al grupo

+Sensibilizar al grupo. Hacer que sepan y conozcan lo que es la disléxia.

+Favorecer la solidaridad con un compañero , no la admiración como deportista.

+Coordinar con la familia, entrenadores y otros profesores para que haya flexibilidad en horarios y que las ausencias no le penalicen.

Las características principales del principio de prevención son: anticipación, detección temprana , intervención inicial, creación de contextos protectores y la colaboración.

En nuestro caso se requiere de una evaluación continua ya que no se puede esperar a ver que notas saca Juan sinó que requiere de evaluación continua por sus problemas de aprendizaje.

En el caso de los alumnos disléxicos, es muy frecuente la desmotivación por la frustración que les provocan sus problemas de aprendizaje. Tienen que esforzarme mucho más que otros compañeros para conseguir los mismos resultados.

Cómo ya hemos detectado que Juan ha empezado un poco desmotivado y hay riesgo de abandono. En éste caso, hay que intervenir de inmediato.

Finalmente la prevención de los conflictos sociales entre los alumnos, ya que existe un riesgo de aislamiento de Juan con el resto del grupo. Puede que Juan no se sienta integrado y que sea difícil que establezca relaciones personales más estrechas por la falta de tiempo al dedicarse al baloncesto profesional

• En primer lugar tendría que coordinarme con el equipo de orientación para valorar en que grado se tienen que hacer las adaptaciones para que el alumno pueda seguir con el proceso de aprendizaje.

Ejemplo: pruebas orales, ampliación del tiempo de en exámenes, clases de refuerzo, etc.

• En segundo lugar establecería tutorías personalizadas tanto para evaluar sus avances académicos como para detectar indicios de falta de motivación. La tutoría tiene que servir para guiar , apoyar y ayudar a organizar al alumno.

• Establecería un canal comunicación con el club de básquet, en concreto con el entrenador, para que puedan informar al centro de las ausencias del alumno.

PLAN DE GESTIÓN DEL GRUPO

• Aprovechar la admiración que sienten los alumnos por Juan para trabajar los valores que aporta el deporte: trabajo en grupo, implicación, esfuerzo, frustración, etc.

• Dinámicas de grupo: realizar trabajos en grupo en el que Juan no tenga ventaja por su condición de deportista para equilibrar relaciones y que se consiga aumentar la motivación de todos los alumnos.

• Trabajos en grupo en que cada alumno pueda aportar sus fortalezas y que se apoye en sus compañeros cuando tenga dificultades.

• Tutorías grupales en las que se hable abiertamente de las dificultades de aprendizaje como la dislexia, sin que Juan se sienta señalado, y de como nos podemos apoyar los unos a los otros . Trabajando la empatía y la diversidad de capacidades.