NoteBookLM: https://notebooklm.google.com/

SUNO: https://suno.com/

PlayGround AI: https://playground.com/design

可繼續在底下留言，分享其他AI工具喔

Napkin AI: https://www.napkin.ai/

Gamma: https://gamma.app/zh-tw

Felo: https://felo.ai/search

Reading coach: https://coach.microsoft.com/zh-tw

Claude: https://claude.ai/

Mootion: https://storyteller.mootion.com/workspace/generate

Pixverse: https://app.pixverse.ai/home

Vidnoz: https://tw.vidnoz.com

步驟：

1. 找有cc字幕的Youtube影片

2. 轉錄字幕內容到chatGPT，讓他進行統整

3. 請他出題目 (範例：請你幫我依照這個影片的字幕描述，設計一張學習單。這張學習單，需要有10題選擇題，5題填充題，以及5題問答題。問答題的內容，必須是要讓學生統整以及要參考其他國家的例子來進行比較。)

4. 請他把學習單變成word檔與下載 (請幫我將這份學習單，做成word檔，並提供我下載連結。)

5. 上傳到雲端 (https://drive.google.com/drive/folders/1OKi-8mWxWuKztqd-TY7u6ssbhB0dEQ1p?usp=sharing)

我們認為，上午的這些AI，可以做什麼活動...

學習科技與教學課程：讓學生畫逐格漫畫，裡面要呈現用某種AI工具+某種教學理論應用的故事。

每兩人一組，把逐格漫畫完成。之後，可以把大家的漫畫集結成冊，出成一本小書(紙本/電子)。

語言中心 楊棕華 周庭加

在英語教學中，結合AI工具如Suno（音樂生成）、Summary（摘要生成）與圖片生成技術，能有效提升學生的語言表達力與學習動機。以敘事教學為核心，教師可設計一堂主題為「The Lost Melody in the Picture Forest」的跨領域課程，讓學生透過聆聽故事、使用Summary工具進行英文摘要、運用圖片生成AI創作故事場景，並以Suno創作主題歌曲，最後整合故事、圖像與旋律完成任務報告。此類活動不僅能訓練學生的閱讀理解、口語表達與創造寫作，也發展他們的多模態溝通能力與團隊合作精神，是AI與語言教學融合的創新實踐。

我們認為上午這些AI可以將古典詩詞編寫成現代古風歌詞，並讓SUNO生成古風新創的歌曲。並將抽象的詩詞具像化。

我們認為，上午的AI工具可以協助我們進行以下課程:

1. 針對田野調查，可以AI協助解讀受訪者。預前可以預想遇到受訪者的問題，後續可以解讀受訪者內容。

2. 解讀文本，與AI對比觀點或看到的閱讀

3.協助出學習單 (超棒!

4.圖像或影音化課程的內容，甚至引導學生針對課程內容進行二次創作。

透過AI製作課程學習單，也鼓勵學生利用AI製作學習筆記，綜合繳交成為課程的學習歷程檔案

運用AI於課程中協助課程活潑，例如設計歌曲，或課程預習。

我們認為，上午的這些AI可以請學生分析一個金工體驗的YouTube影片，成為求婚旅遊產品最大的賣點，融入製作婚戒DIY活動，加上一個針對新人客製的浪漫回憶歌曲，用AI+學生小組互打分數

我們認為，本活動以AI輔助學習為核心，設計一場兼具探索、創作與團隊合作的定向越野體驗，專為東華大學大一新生打造。學生將使用生成式AI工具（如ChatGPT 進行提示解謎、DALL·E 或其他圖像AI創作逐格漫畫場景，音樂AI如Soundraw或Suno生成背景配樂），在校園各大景點完成任務與創作挑戰。

每個地點皆設有任務卡與QR code，引導學生進行特定AI操作（如輸入提示詞、生成對話、完成劇情拼圖），解鎖與該地相關的故事線與虛擬角色。活動不僅讓學生認識校園建築與文化背景，更實際體驗AI創作流程，建立數位工具素養。

活動結束前，各組需彙整自己的任務成果，製作一篇由AI協助生成的短篇漫畫故事或影音回顧，並進行發表與回饋討論。整體設計融合數位敘事、實地探索與AI應用，讓學生在沉浸式任務中開啟對科技與學習的好奇與熱情。

用PBL方式每組發學習單，再利用 chatgpt 解決學習單上的問題，分組討論後上台報告。

我們認為上午的AI教學「漫畫創作」，可以幫我們診斷大中小學生的學科迷思概念，做法如下：

1.請學生利用漫畫創作出對某個主題概念的理解。（學生自學）

2.組內學生分享他們的創作成果與概念說明。（組內共學）

3.組間學生發表他們的創作成果並交詰討論（組間互學）

4.教師診斷學生的概念是否正確並引導學生理解正確概念。（教師導學）

謝謝賴老師非常精彩的分享。

我們認為可以請學生用AI做漫畫及歌曲把理論內容精鍊成創作，做為隨堂測驗。

多學科協作項目：設計一個包含法律、傳播與資訊工程的跨領域項目，讓學生利用AI技術設計一個合規的社交平台，分析其法律風險並考慮其對傳播效果的影響。

AI輔助模擬法庭：結合法律、傳播與資訊工程，進行AI輔助的模擬法庭，學生可使用AI工具進行案件分析、法律辯論及模擬審判過程。

透過這些活動，學生不僅能學到如何運用AI技術，還能夠在法律、傳播與資訊工程領域之間架起橋樑，提升他們的跨領域知識和實踐能力。

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https://claude.ai/public/artifacts/81dda730-8a00-49fc-aa1e-d7ca07ca87ce

預計實施的課程名稱以及單元：金融科技與洗錢防制

預計達到的學習目標：讓學生學習變有趣

教學活動預計如何進行?製作反洗錢學習遊戲  PPT多一些四格漫畫  利用於學生期中報告及期末報告

為了達成這個活動，我需要做哪些準備?多練習AI用具

經過這個課程後，您對AI有何新的看法呢?善用AI 工具  讓教學較具生動有趣

1. 預計實施的課程名稱以及單元： 行動網路之無人載具通訊技術 - 飛控原理

2. 預計達到的學習目標：學習IMU的操作

3. 教學活動預計如何進行? 利用claude製作遊戲，並且設計透過調整參數明白四顆舵機的運作原理

4. 為了達成這個活動，我需要做哪些準備? 測試claude的遊戲效果

5. 經過這個課程後，您對AI有何新的看法呢? 要思考如何判斷學生的功課是用AI產生的還是自己寫的，如果是AI產生，他是否真的學到東西?

1. 預計實施的課程名稱以及單元：羽球課，正手拍高遠球

2. 預計達到的學習目標：1.認知：了解如何利用AI分析自己的肢體數據。2.技能：學會用AI製作一份分析簡報。3.理解AI應用於體育的跨領域應用。

3. 教學活動預計如何進行?搭配AI肢體辨識系統捕抓關節角度，利用ChatGPT統整正手拍高遠球不同階段與關節角度的關係，最後產出一份簡報。

4. 為了達成這個活動，我需要做哪些準備?先帶學生走完一個流程，讓學生先認知如何做，在動手去實作。

5. 經過這個課程後，您對AI有何新的看法呢?嶄新的教學輔助技巧，很有收穫。

預計達到的學習目標：理解傳播概念、掌握理論知識、培養分析能力及應用。認識傳播的基礎理論、各個傳播典範，並能將這些理論用於分析現實中的傳播現象。

教學活動：翻轉式混成學習。

學習模式為了達成這個活動，我需要做哪些準備：準備「線上與線下混成學習」、「自我步調與合作學習」學習模式。

經過這個課程後，對AI有何新的看法：工作起來更有效率，可更注重核心工作。

與AI結合之學習目標：提升學生對社會工作專業價值的理解與運用。

Ai教學運用策略：藉由Ai科技（例如ChatGPT的問答）輔助學生對社工重要專業價值與信念有更多的互動式學習。

教學準備：(1)設定3至5個社工專業價值學習標的；(2)準備社工專業價值之相關知識說明文字；(3)設定互動情境。

參與課程後對Ai之看法：(1)對不同類型的Ai科技有完整的認識；(2)初步理解可以在不同條件下可以使用的Ai科技；(3)簡報生成Ai感覺還比較初步，但Ai可以協助釐清與設定講義大綱，但是細節的圖片和課程相關活動，還是自己製作講義感覺比較符合個人的期待。

謝謝賴老師的分享與帶領。學習很多。

1. 預計實施的課程名稱以及單元：數位媒體整合應用

2. 預計達到的學習目標：數位多媒體時代的學生除了習慣熟悉的數位執行整合能力之外，也要具備能夠執行前期企劃與掌握實作的身體手感能力。

3. 教學活動預計如何進行?

15+1週後完成成果，並要求投送各類合適比賽與徵件，讓學生除了熟悉自己製作的能力，也了解自身學習成果應對外界的專業程度差異。

4. 為了達成這個活動，我需要做哪些準備?

熟悉最新的各種趨勢發展，並將之融入課程階段作業要求中。

5. 經過這個課程後，您對AI有何新的看法呢?

利用這些程式找出學生偷懶的最低限度，運用課程規劃讓學生推進學習的廣度與距離遠度，同時讓學生獲得學習動力與成果。

cw chang

上午介紹的AI可以設計出題(選擇題與問答題)，設計學習單，產生與課程內容連結圖像(不限於逐格漫畫)，可以協助教師將教材內容精華，提供給學生學習參考。

補課部分，由於少了將youtube的cc字幕轉錄的影片，能否提供說明如何轉錄youtube字幕?

課程名稱：設計史裡面的新藝術運動
單元主題：流動的線條與自然之美 —— 解析 Art Nouveau 的視覺語言與文化脈絡

二、預計達成的學習目標

• 認識與理解新藝術運動的歷史背景、核心理念與代表人物（如慕夏、蓋拉爾、霍塔等）。

• 分析與比較新藝術運動與其他設計思潮（如美術工藝運動、現代主義）在風格與理念上的異同。

• 觀察與詮釋新藝術的視覺語言：有機曲線、自然意象、女性形象、裝飾性構圖等。

• 應用 AI 工具生成新藝術風格之視覺圖像與設計草圖，進行創意思考與美學實驗。

• 整合學習成果，產出一項以「新藝術風格」為靈感的創作提案或報告。

三、教學活動設計與 AI 應用規劃

•利用 ChatGPT 訓練問題意識與建立概念地圖

•用 GPT 統整講義、出題製作互動試題

•AI 圖像辨識與風格圖表生成

•AI 協助製作視覺簡報模板與封面

四、您將如何運用 AI？
1. 教學資料支援：生成設計風格地圖、歷史脈絡視覺圖。
2. 跨域整合能力：輔助學生轉化史料為創意靈感。
3. 差異化學習：依學生程度提供個別化問答與說明。
4. 評量輔助工具：生成形成性評量試題與答題提示。
5. 美感素養提升：幫助學生掌握裝飾曲線與自然語彙的美學語言。