Licenciada em Biologia pela Faculdade de Ciências e Tecnologias da Universidade de Coimbra.

Exerço funções na Escola Secundária de Santa Comba Dão.

Abençoado seja o café que todas as manhãs me anima para fazer o que mais gosto: dar BOAS aulas. Não é todos os dias que acontece, mas com uns grãos de café, mais uns pozinhos de fé vou tentando dar o meu melhor...sempre a aprender!

Vivo no Luso.

Sou docente do grupo 220- Português/Inglês, do Agrupamento de Escolas de S. C. Dão, há muitos anos.

Gosto muito do que faço.

Haja energia e paciência para chegar a todos os meus alunos!!!

Sou docente do grupo 220 a lecionar na EB2 de Tábua, mas sou natural de Mangualde.

É indiscutível que a escola tem de acompanhar a evolução da sociedade e, ao contrário do que o vídeo parece redutoramente sugerir, creio que o tem feito. O Plano de Transição Digital faz parte desse acompanhamento, pois se o principal objetivo do sistema educativo é preparar os jovens para a vida em sociedade, não podia ser de outra maneira. Atualmente, não ter conhecimentos informáticos/ digitais é sinónimo de iliteracia. Mesmo que os nossos alunos venham a exercer uma profissão em que não façam uso direto de ferramentas digitais (o que será difícil), irão precisar delas na sua vida pessoal, desde o portal das finanças ao homebanking, a digitalização veio para ficar. Hoje em dia, temos escolas equipadas com computadores e projetores em todas as salas, muitas até com quadros interativos; temos ao nosso dispor ferramentas digitais acessíveis (tanto por serem gratuitas, como por serem intuitivas); a comunicação e partilha de documentos quer com os docentes, quer com os encarregados de educação, está muito facilitada através de diversas plataformas e os manuais escolares interativos são, na minha opinião, um grande passo. Sendo eu docente da área de línguas, fico muito grata por não andar mais com o rádio atrás! Facilmente acedo a uma canção ou vídeo da temática que estou a lecionar e estas são atividades que vão sempre ao encontro do interesse dos alunos, pois relacionam-se com a sua vida pessoal, os seus gostos e interesses (a "realia" que me ensinaram a usar quando tirei o meu curso). Estando interessados e motivados, a aprendizagem é facilitada. É cada vez maior o número de alunos estrangeiros nas nossas turmas. As ferramentas de tradução são uma mais-valia indiscutível para a integração dos mesmos numa primeira instância. Mas, lá está, é preciso haver equilíbrio. Não podemos esquecer a importância dos registos manuscritos, do desenvolvimento da motricidade fina, da alegria que os mais pequenos ainda sentem com os autocolantes, com a construção de uma maqueta ou a elaboração de um cartaz. As atividades e áreas práticas nunca poderão deixar de o ser. Não só são sinónimo que a escola procura desenvolver as diferentes "inteligências" dos nossos alunos, tal como Howard Gardner as definiu, (ao contrário do sugerido no vídeo) como permitem um desenvolvimento físico e intelectual mais harmonioso.

     Partindo da Literacia dos Prompts, das instruções e comandos que damos à “máquina”, constatamos que a IA- ChatGTP, em poucos segundos, é capaz de gerar e de nos ajudar produzindo múltiplos e variados recursos e produtos, consoante os nossos objetivos, para os diferentes níveis de proficiência Linguística.

       No entanto, enquanto docente, há já alguns anos (desde o século passado), e não obstante todas as potencialidades inerentes às inovações tecnológicas, penso que se deve trabalhar e caminhar no sentido de encontrar um equilíbrio saudável entre o tecnológico e o analógico. Juntar o melhor dos dois mundos é o nosso melhor presente. Jamais nos poderemos deixar ultrapassar pela “máquina”, mas sim encontrar o tal equilíbrio e caminhar lado a lado.

     Neste perspetiva, é preciso que saibamos ensinar a pensar e a refletir sobre as vantagens e/ou constrangimentos da utilização das novas tecnologias nos mais variados contextos da vida. Na vertente pedagógica/académica, para que as aprendizagens sejam efetivas e reais e não vivam sob a “aparência da sabedoria”, no aspeto profissional, com rigor na preparação para o mundo do trabalho, no lado pessoal/afetivo/social, trabalhando eficazmente os afetos, as relações interpessoais e sociais, através do diálogo, da tolerância e do respeito pelas diversidades. Os contextos: económico, geopolítico e ambiental também deve ser objeto do nosso estudo atento e reflexão.   

      Para que possamos exigir mais dos nossos alunos, teremos, então, que continuar a acompanhá-los bem de perto, ensiná-los a saber pensar, preparando-os para os desafios emergentes da IA e, ao mesmo tempo, trabalhar com eles as emoções, os afetos, pois sem afetos não há aprendizagem. É nossa missão proporcionar e dinamizar as relações interpessoais, pois a dimensão humana e a emoção nunca acabará, em qualquer dos níveis de escolaridade. É, então, fundamental que os nossos alunos não se percam, nem se deixem enganar pela IA-. Esta, deve ser potenciadora e orientadora das aprendizagens e não controladora.

Poderá, o recurso aos meios tecnológicos digitais de informação e comunicação, contribuir para uma alteração significativa dos métodos de ensino que levem a uma melhoria da vida escolar dos educandos e dos docentes? Penso que sim.

A minha preocupação é não conseguir usar eficazmente muitas das ferramentas digitais que me são sugeridas. No entanto, reconheço que o plano de melhoria das competências digitais de docentes, no qual se insere esta formação, poderá contribuir para me deixar mais motivado e preparado.

Sou professora de Português (grupo 300) no Agrupamento de Escolas de Santa Comba Dão

O sucesso da escola de hoje, dependerá de um investimento sólido na formação dos professores e na adaptação dos currículos a um mundo cada vez mais digital, sem “fugir” do lápis e do papel. A escola do futuro começa quando abandonamos velhos paradigmas e abraçamos novas formas de pensar e ensinar.

Efetivamente cada aluno devia ter uma educação/um ensino/aprendizagem de acordo com a sua personalidade, com a sua individualidade e com as características específicas, mas o problema é que o professor/docente tem que planificar/estruturar e organizar uma aula de acordo com o currículo elaborado por alguém, bem longe das necessidades dos nosso alunos e sempre a pensar nos resultados finais e na realização quer de provas de aferição quer de exames nacionais. E, nós professores circulamos neste “meandro” de aprendizagens essenciais, de inclusão que temos de adaptar  a cada aluno  e são tantos…. Se calhar, a escola de hoje, com o apoio/recurso das novas tecnologias devia “ tentar” aproximar o currículo de cada disciplina a cada jovem…. Utopia, certo!!. As notas e o resultado das provas de avaliação externa continuam sempre a contar para o futuro do percurso escolar que cada um possa desejar.

Obviamente que ao nível do trabalho docente, os recursos digitais têm sido grandes aliados, não só na preparação das atividades, mas também em sala de aula como “companheiros” motivadores para a transmissão de conhecimento e tratamento de informação.

Quanto aos alunos, obviamente que os recursos digitais poderão ser os seus maiores facilitadores de aquisição de competências e conhecimentos, uma vez que a informação está à distância de um clic.

Mas, como em qualquer período de revolução e com uma evolução tecnológica e digital tão rápida, pais, alunos (e a sociedade em geral) têm demonstrado uma grande dificuldade em reconhecer que todos os recursos existentes foram criados por homens pensantes, criativos e críticos – só assim se compreende a dificuldade que muitos dos alunos demonstram na sua atitude em sala de aula, sempre que se procuram desenvolver competências de capacidade de análise e tratamento de informação, raciocínio, espírito crítico, criatividade.

Talvez as escolas estejam um passo à frente – de um modo geral, os professores têm sido um grupo social que se destaca – a era digital entrou e, de um modo geral, todos abraçámos com muito interesse e empenho o desafio de usar as novas ferramentas em prol dos nossos alunos, mas também parecemos ter sido nós os primeiros a perceber que a utilização dos recursos que temos de nada serve se não conseguirmos ser seres pensantes.

É pois esse o papel da escola – conseguir utilizar os recursos digitais e, com eles, desenvolver as competências atrás referidas, indispensáveis para continuar o desenvolvimento de novos recursos.

Se conseguirmos equilibrar o melhor destes dois mundos, a nossa escola passará a ser muito COOL!

Sou a professora Lina Coimbra, trabalho em Coimbra e sou de Tondela.

Gosto de arte.

Ao diversificar as práticas pedagógicas de ensino/aprendizagem e de avaliação, estamos mais perto da inclusão de todos os alunos e, dessa forma, retirar "o melhor de cada um".

No entanto, "nem 8 nem 80", há que ponderar o uso de cada ferramenta e adaptar à realidade do nosso dia a dia.

For fim, a escola do século XXI tem de estar dotada, imprescindivelmente, dos equipamentos e meios necessários para que tal mudança aconteça e não fique tudo apenas "no reino da utopia".

A transição digital nas escolas é um processo complexo, porém essencial para preparar os alunos para um mundo cada vez mais exigente. O sucesso dessa iniciativa depende da colaboração entre professores, alunos, pais e a comunidade escolar, além de um compromisso contínuo com a inovação e a adaptação às novas realidades educativas.

No contexto em que a Inteligência Artificial apresenta-nos a sua própria síntese do mundo, das informações e dos conhecimentos e algoritmos dirigem as nossas atenções e interesses, o estímulo à reflexividade pode ser a chave para desvendar processos “ocultos” que colonizam as atenções, promovem desejos e formatam consciências. A implementação das tecnologias deverá ser monitorizada e avaliar os benefícios e os riscos associados ao seu uso bem como considerar as implicações éticas e sociais envolvidas.

Considero que o sistema escolar e os professores que dele fazem parte têm procurado evoluir e adaptar os seus métodos de ensino aos novos desafios que, especialmente nos últimos anos, têm surgido. No entanto, muito não depende de nós. É-nos pedido que, em sala de aula, adaptemos materiais e estratégias e, no final, os alunos acabam por ter de enfrentar os mesmos desafios e provas.

A utilização de tecnologias tem sido uma mais valia para os professores ao permitir-lhes adaptar estratégias e apresentar conteúdos de forma a abranger mais estilos de aprendizagem. Os próprios alunos começam, lentamente, a conseguir utilizá-las em contexto. No entanto, os constrangimentos físicos co os quais nos deparamos nas escolas, não nos permitem utilizar tudo da maneira mais ágil e funcional. Temos ainda um longo caminho a percorrer até chegarmos a todos os alunos e a conseguirmos, efetivamente, ajudá-los a atingir todo o seu potencial.

Após a visualização do vídeo fica a ideia de um grande descontentamento/insatisfação pela escola atual e métodos de ensino. É urgente inovar, motivando os nossos alunos cada vez mais. Para isso, uma grande "volta" teria a escola de dar, pois esta mudança não depende só de nós.

Sou professora há já vários anos e cada ano letivo é um novo desafio. Todos os dias são uma aprendizagem, uma partilha e uma descoberta.

Sinto diariamente o peso da burocracia, dos currículos e das avaliações padronizadas. Por vezes, é doloroso perceber que a criatividade, os talentos e as vozes individuais dos meus alunos são, por vezes, silenciados. Isso não significa que o sistema em si seja completamente irrelevante, mas sim que ele precisa desesperadamente de ser atualizado para um mundo que mudou drasticamente.

Acredito que estamos num momento de transformação, promovendo o uso de ferramentas tecnológicas, desenvolvendo competências digitais e criando ambientes mais flexíveis e inclusivos.

Por fim, o vídeo relembra-me algo essencial: ensinar não é apenas sobre transmitir conhecimento, mas desenvolver relações interpessoais com os alunos, desenvolver a curiosidade e autonomia.

Assim, este vídeo faz-nos refletir sobre a importância de repensar e eventualmente transformar as nossas práticas pedagógicas no sentido de abandonar uma "receita" única para todos os alunos (dada a sua incapacidade de responder à diversidade de idiossincrasias com que lidamos no dia a dia). Ao invés, inspira-nos a potenciar e criar uma multiplicidade de estratégias aplicadas ao contexto educativo, de forma a melhor chegar a cada um dos alunos, reconhecendo as suas capacidades, limitações e potenciais.

Esta ação de formação permitir-nos-á conhecer e aprender a dominar recursos tecnológicos e digitais para melhor conseguirmos atingir o objetivo com que todo o professor sonha: captar a atenção e curiosidade dos alunos para os conteúdos que, expostos de uma forma mais criativa e dinâmica, serão por eles absorvidos num processo crescente de autonomia, descoberta e fascinação.

Já começo a contar muitos... e haja paciência para estas gerações novas de alunos e pais , com tão falta de persistência e resiliência.

Ámen!

Já têm sido implementadas medidas de melhorar o processo ensino/aprendizagem, nomeadamente, o uso de ferramentas digitais. Esta integração é lenta, mas devagar, chegar-se-á lá. Paralelamente, ocorrem outras mudanças, tais como, o respeito pela individualidade de cada um. É a escola inclusiva, com um caminho árduo, mas, progressivamente frutífero, para o respeito pela diferença.

No entanto, o que me parece estar a acontecer é uma sociedade com falta de regras e valores que são muito importantes para o relacionamento interpessoal. A liberdade de expressão, sem respeito pelo outro, também, tem demonstrado a crise de valores da sociedade atual.

Para finalizar, quero apenas referir que estamos a cair no extremo do "Cada qual só faz o que quer, à hora que quer e com quem quiser e aonde quiser" e sabemos que isso é uma anarquia. É preciso moderação, ponderação e fundamentalmente, gostar de ajudar os outros, como forma de sentirem bem com eles próprios e com o próximo.

Dou aulas a alunos do 8º ano, do 10º ano regular e 10º Profissional. Lecionar, no século XXI, é um desafio...