·         Cartoncillo

·         Tijera 

·         Goma

·         Marcadores
Procedimiento:

Construiremos un reloj que tenga las manecillas movibles para poder colocar la hora correcta. Con ayuda de los padres realizaran la práctica de ubicar la hora correcta en el reloj.

·  Lateralidad.

·  Habilidades interpersonales y la socialización.

·  Percepción visual.

·  Resolución de problemas.

·  Psicomotricidad fina.

·  Pensamiento                   lógico matemático.

·  Figuras de diferentes frutas (6 frutas de c/u, total 28).

·  Cartón.

·  Cinta adhesiva transparente.

·  Goma,   marcadores, regla, tijera.

 Pasos para la confección del juego:

·         Asigne un turno a cada jugador.

·         Coloquen las fichas en una mesa o superficie plana, con las imágenes de las frutas cara abajo.

·         Reparta a cada jugador la misma cantidad de fichas, donde la cara de las mismas debe ser escondidas para no ser vistas por los otros participantes.

·         El juego   inicia   cuando   el   primer jugador coloca su ficha en la mesa y el segundo pondrá una ficha que coincida con las frutas del primer jugador.

·         El primer jugador que inicie debe colocar su ficha en la mesa y el segundo participante debe poner la suya al lado de la ficha con la imagen de las mismas frutas. Después los demás jugadores aran los mismo y así irán colocando las fichas continuamente. El jugador que se quede sin fichas será el ganador.

1.   Conocer el lado derecho y el lado izquierdo.

2. Seguir  las        consignas         de  la manera correcta.
Materiales:

Comprender y afianzar sus conceptos de nociones espaciales de manera práctica y divertida.
Materiales:

•  Sobre cada cartón de 4 cm de ancho y 23 de ancho, dibuje flechas en 4 direcciones, cada patrón debe ser diferente izquierda, derecha, abajo arriba.
Aplicación

•      Coloque el juego sobre la mesa o un lugar plano.

•      Reparta los patrones de flechas a cada jugador.

•      
Asigne un turno a cada jugador.

•      Pídale a cada jugador que coloque sobre la ranura horizontal el patrón de flechas y en 50 segundos debe colocar los cohetes conforme a los patrones. Ejemplo: izquierda, arriba, derecha, abajo.

•      El jugador que coloque cada flecha de forma correcta e indique las direcciones será el ganador de esa partida.

Identificar mis cualidades e identificar quien soy para fortalecer la autoestima e identidad personal.
Descripción    

Es necesario saber quién somos, adquirir autonomía para tomar decisiones, sentirse seguros y positivos, reconocer quien soy. 
Materiales

Para realizar esta actividad necesitarán ayuda de los padres, para animarlos a descubrir quienes son, que les gusta, su color favorito, comida, música y de esa forma creen conciencia sobre ellos mismos y puedan aumentar su autoestima y autonomía para decir yo soy esta persona y me gusta quien soy.
Justificación   

Es de mucha importancia que los adolescentes con discapacidad intelectual puedan sentirse bien y seguros de lo que son y representan es por ello que debemos animarlos a descubrir su propia identidad y aumentar la confianza en sí mismo.

Aprender a identificar y manejar las emociones.
Descripción  

Ayudar a los adolescentes a identificar y comprender sus propias emociones ya sea dentro del hogar o en el ámbito escolar.

 En la cartulina colocaremos todas las situaciones que puedan provocar inseguridad en el alumno y estará dividido por niveles dependiendo de la emoción que provoque en el alumno, por ejemplo: tristeza, vergüenza, ira, miedo, entre otros. Y luego se buscarán soluciones que lo ayuden a calmar y que puedan servirle de ayuda para enfrentar sus miedos y así por medio de la práctica vayan desapareciendo. 

 Descripción 

Se dará un afianzamiento para el logro y la organización de actividades escolares durante la semana.
Materiales 

En el cartoncillo se realizará en forma de tablero un horario con días de la semana par que se pueda organizar y recordar los deberes escolares durante cada semana.

Este juego para niños con discapacidad intelectual consiste en seguir las indicaciones lo más rápidamente posible hasta encontrar el objeto.

Este ejercicio de estimulación cognitiva trabaja las siguientes funciones cognitivas:

Juega por niveles

En los niveles más sencillos el usuario tendrá menos indicaciones para encontrar a Toby y la matriz será más pequeña, mientras que en los niveles más difíciles se multiplicarán las indicaciones y la matriz será mayor.

Personalización de la actividad

Además, podrás personalizar la actividad para adecuarlo a las capacidades de cada niño.

Se pueden seleccionar el tamaño de la matriz, el tiempo de permanencia en los estímulos, el inicio (fijo o aleatorio) y los errores máximos.

Podrás ajustar aspectos generales como el número de ejercicios, el tiempo máximo, si quieres o no, cronómetro visible para la actividad, modificar las instrucciones de realización, etc.

Esta ficha para niños con discapacidad intelectual consiste en poner el orden los diferentes pasos necesarios pare realizar una actividad. En este caso hay que ordenar los pasos para que Marta se lave las manos.
Qué se trabaja con esta actividad?
Planificación.
Razonamiento.
Juega por niveles
Hay cinco niveles de dificultad. En los niveles más sencillos el niño tendrá que ordenar menos pasos, mientras que en los niveles más complicados habrá muchos más pasos para ordenar.

Esta actividad consiste en descubrir las parejas de animales entre un conjunto de cartas situadas boca abajo.

¿Qué se trabaja con esta actividad?

En los niveles más sencillos el usuario tendrá menos cartas y los animales serán más diferentes, mientras que en los niveles más difíciles habrá más cartas y los animales serán más similares

Personalización de la actividad

Además, podrás personalizar la actividad para adecuarlo a las capacidades de cada niño.

Se pueden seleccionar el número de cartas, el tiempo de memorización, la similitud entre los elementos, el movimiento de elementos y la numeración en el reverso.

Podrás ajustar el número de ejercicios, el tiempo máximo, si quieres o no cronómetro visible para la actividad, aviso de inactividad, modificar las instrucciones de realización, etc.

Los niños tienen que señalar la imagen diferente de una serie.

¿Qué se trabaja con esta actividad?

Juega por niveles

En los niveles más sencillos la diferencia será más evidente , mientras que en los niveles más avanzados será más complicado ver a primera vista la diferencia.

Tiza y una piedra pequeña

En suelo de concreto

Dibuja con tiza unas casillas numéricas en el suelo. Ordena a los niños en fila detrás de la casilla para que pasen de uno en uno sobre ella. El juego consiste en lanzar una piedra dentro de la rayuela e ir a recogerla saltando sobre un pie en las casillas simples y sobre dos pies en las casillas dobles.

Cuando el jugador recoja la piedra debe regresar repitiendo el recorrido en la rayuela. Al llegar a la meta, entrega la piedra al siguiente jugador y le sede el turno.

Objetivo: Fortalecer el reconocimiento de elementos, la coordinación, y el equilibrio

Duración: 20 minutos

Edad recomendada: A partir de los 6 años