- Opena pitää olla rohkea ja sekoittaa porukoita. Ryhmän muodostamisessa pitää olla herkkänä! Opettajana pitää olla uskallusta luoda ilmapiiriä ja toimia jokaisen kanssa eri tilanteissa. Miten saatetaan oppilaat sellaisiin työtapoihin, että tasa-arvo toteutuu?
- Tärkeää, että oppilasryhmässä jokaisella on vuoro puhua, tasapuolisuutta voi toteuttaa, että jokainen pääsee toimimaan eri rooleissa. 
- Yläkoulussa: joku oppilas on epäsuosittu, kun ei esim. tee tehtäviä, "sluipailee" | Jos oppilaille tulee arvosanapaine, he eivät halua "sluipailijoita" ryhmään, ryhmäpaine tällöin valtava. Kuka joutuu ottamaan "sluipailijan" ryhmään? Miten saada nuori ymmärtämään, että juuri sinun panoksesi on tärkeä? Itsearviointi ja vertaisarviointi on hyvä väline siinä, että saadaan kaikki tekemään. Joskus voi toimia se, että saadaan kaikki "sluipailijat" yhteen ryhmään, onko tämä tasapuolista? Oppilaat saavat itse asettaa tavoitteet --> jaetaan oppilaat tavoiteryhmiin
- Opea haastaa, kun oppilas kysyy: miten sinä tuolle sanoit noin ja tuolle noin? Oppilas peilaa koko ajan sitä, miten ope puuttuu mihinkin tilanteisiin ja asettaa rajat
- Oppimistehtävissä ei voida aina kaikilta vaatia samaa

- Käyttäytymisen osalta asetamme kaikille tietyt tavoitteet, osa pystyy käyttäytymään ryhmässä osa ei. Tuen tarpeet ovat erilaiset, jollakin haasteet ovat käyttäytymisessä jollakin oppimisessa 
- Kuka oppilaista saa pienryhmäopetusta? Äänekkäämpi avun tarvitsija saa yleensä tukea.
- Kysytään asioita lapsilta tasapuolisesti, huomataan jokainen, myös nekin, jotka eivät viittaa, lapset on tultava kuulluksi ja nähdyksi
- Mistä hahmotan sen, että kuka tarvitsee tukea, aikuisen läsnäoloa? Tämä on sitä yhdenvertaisuuttaa, oppilaan tuntemus on tärkeää!
- Kaikille ei tarvitse opettaa samoja asioita, eriytetään, lapsille ja vanhemmille pitää perustella miksi toisen kanssa toimitaan näin ja toisen kanssa näin. Huoltajille pitää perustella jopa sitä, että miksi kirjasta ei olla tehty tiettyjä juttuja | Tasapuolisuus ei ole tasapäistämisestä! Suurta tasapuolisuutta on se, että jokainen pääsee maaliin. Huolehditaan siitä, että jokainen pääsee tiettyyn tavoitteeseen.

- Kaikille yhtä paljon raaka-aineita, open huomiota --> helposti opena huomioi ne äänekkäät, maanhiljaiset tarvitsevat myös huomiota ja sellaiset jotka suoriutuvat tasaisesti.
- Jollekin lapselle ope on ainut aikuinen, jolta saa huomiota. Kotonakin kohtaamisessa eroavaisuuksia.
- Osa hakee huomion ja ottaa huomion!

- Anna oppilaalle vaihtoehtoja, anna oppilaalle valta valita esim. useammasta vaihtoehdoista (lakki päässä, Wilma merkintä, KAKE) --> luo tällä yhdessä tekemisen ilmapiiriä

- Miten toimia opena, kun oppilaat kertovat opettajalle kodinjuttuja - luottamuksellisia asioita? Opena kuulee arjessa, kun oppilaat kertovat toinen toisilleen vastaavia asioita --> asiat alkavat levitä koulussa
- Kun oppilas käy esim. tupakalla, annamme sanktion, mikä vastuu meillä on päätöksenteon oikeellisuudesta? Mitä jos tulee fiilis, että tuli tehtyä väärä päätös?
- Kun toinen kertoo toista ja toinen toista, miten toimia ja ratkaista tilanne?
- Miten olla oikeasti reilu? 
--> Kysyy objektiivisuutta, että kohtelee jokaista aina ns. nollatilanteessa, varsinkin silloin kun sama oppilas käyttäytyy pelisääntöjen vastaisesti.

 

- Kuljetusoppilaiden ei ole helppoa saada tukiopetusta, tämä haastaa opettajan hyvän työn. Tukiopetusta halutaan antaa, käytäntö ei mahdollista sitä
- Murrosikäiset haastaa: opena pitää pinnistellä, ettei anna koko ajan samalle oppilaalle negatiivista palautetta, kun nuori haluaa vesittää yhteistä tekemistä --> oppilaiden ryhmittelyllä saa luotua sellaiset puitteet, että tulee toimittua hyvin
- Sanotetaan nuorille ääneen, että huomaan, ettei tämä ole sinulle nyt ykkösjuttu, silti toivon, että opiskelet tms. --> tarjotaan yläkoululaisille vaihtoehtoja esim. opiskella tiettyjä juttuja

- Tasapuolinen kohtelu on myytti - toisille on asioiden omaksuminen helppoa, on lahjakkaita oppilaita | Joillekin koulukäynti on hankalampaa | Opena ei voi tasapuolisesti jakaa aikaansa, oppilaat eivät ole tasa-arvoisessa asemassa --> tasapuolisuudessa ei voi onnistua täysin --> jokainen on kohdattava joka päivä: läpyt, kopot, halaukset, sanotaan huomenta jokaiselle

 

- Milloin aloitetaan oppilaan lääkitys? Kuuluuko tämä opelle? --> vaikuttaa koulun arkeen 
- Oppilaan tukijärjestelyt, eivät toimi, miten edetä?
 - Kiusaamistilanteet ovat haastavia, pitääkö selvittää tunnilla, jos tilanteet ovat tapahtuneet vapaalla? Some myös haastaa (siellä lasten kesken tapahtuu monenlaista, milloin open puututtava?) Monesti kuraattori on apuna näissä!
 - Yläkoululainen ei tee sovittuja tehtäviä omilla lomilla/reissuilla, tukiopetusta ei anneta reissujen takia
 - Onko oppilas koulukuntoinen? --> kenelle kuuluu? Mitä tehdä?
 - Tilanne: Terkkari ei koulussa, opena en osaa arvioida tarvitseeko lapsi hoitoa ja mitä? --> haastaa, kun ei tiedä miten toimia?
 - Kun oppilas oksentaa lattialle, kuka siivoaa? Onko open tehtävä?
 - Opena ei tiedä monestikaan kenelle ilmoittaa yllättävissä tilanteissa.
 - Pelisilmää hyvä käyttää myös toimivaltaan liittyvissä asioissa! Välillä on ihan hyvä hoitaa sellaisiakin asioita, jotka eivät suoraan minulle kuulu (esim. kun jokin astia särkyy tai joku tilanne vaatii pientä siistimistä…)

 
- Inhimillisyys, saa näyttää tunteet (en jaksa näytellä), opettajan työtä tehdään persoonalla --> Missä menee raja tunteiden näyttämisessä esim. ärsytyksen sanoittamisessa?
- En menetä malttia koskaan, olen töissä, haen apua kollegoilta, jos tarve vaatii, olen aito, olen myönteinen!
- Pyrin avoimuuteen, hienotunteisuuteen huoltajien kanssa, opena näytän vuorovaikutuksen mallia, totuus pitää sanoa hienovaraisesti

- Mikä on opettajan asema? Oikeusturva?  Kuka huolehtii...
- Saako ope osoittaa, että loukkaantuu?

- Millaista huumoria heittää huoltajien ja oppilaiden kanssa --> huumori on taiteenlaji