Творчість та інновації йдуть пліч-о-пліч. “Креатив” може вдихнути нове життя у будь-який науковий і технологічний проект, показати його ще не розкриті можливості. Більш того, ті, хто здатний вийти за межі технічних навичок і мислити нестандартно, можуть винаходити щось абсолютно нове в багатьох інших областях життєдіяльності людини.

Відділ STEM-освіти ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» визначив пріоритетні напрями розвитку STEM-освіти на всеукраїнському рівні у 2019/2020 навчальному році, а саме:

·  розроблення нормативно-правових, науково-методичних засад впровадження STEM-освіти;

·  сприяння розвитку STEM-освіти: аналіз результативності процесу і динаміки розвитку, шляхи підвищення ефективності упровадження інновацій, виявлення проблем та прогнозування подальших тенденцій розвитку напрямів STEM-освіти;

·  організація та проведення освітніх заходів, спрямованих на популяризацію STEM-навчання, профорієнтаційну роботу серед молоді;

·  поширення досвіду та здобутків у галузі STEM-освіти шляхом публікацій, презентацій під час освітніх заходів різного рівня: міжнародних, всеукраїнських, регіональних науково-практичних конференцій, семінарів, вебінарів, тренінгів, круглих столів, конкурсів тощо;

·  ініціювання, фандрайзинг та координація інноваційних освітніх проектів;

·  підвищення рівня фахової майстерності науково-педагогічних працівників і представлення педагогічного досвіду роботи, зокрема, у рамках STEM-школи.

Регіональним освітнім установам бажано спланувати роботу з урахуванням вищезазначених пріоритетних напрямів діяльності. 

Відділ STEM-освіти ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» визначив пріоритетні напрями розвитку STEM-освіти на всеукраїнському рівні у 2019/2020 навчальному році, а саме:

·  розроблення нормативно-правових, науково-методичних засад впровадження STEM-освіти;

·  сприяння розвитку STEM-освіти: аналіз результативності процесу і динаміки розвитку, шляхи підвищення ефективності упровадження інновацій, виявлення проблем та прогнозування подальших тенденцій розвитку напрямів STEM-освіти;

·  організація та проведення освітніх заходів, спрямованих на популяризацію STEM-навчання, профорієнтаційну роботу серед молоді;

·  поширення досвіду та здобутків у галузі STEM-освіти шляхом публікацій, презентацій під час освітніх заходів різного рівня: міжнародних, всеукраїнських, регіональних науково-практичних конференцій, семінарів, вебінарів, тренінгів, круглих столів, конкурсів тощо;

·  ініціювання, фандрайзинг та координація інноваційних освітніх проектів;

·  підвищення рівня фахової майстерності науково-педагогічних працівників і представлення педагогічного досвіду роботи, зокрема, у рамках STEM-школи.

Регіональним освітнім установам бажано спланувати роботу з урахуванням вищезазначених пріоритетних напрямів діяльності. 

− розроблення нормативно-правових, науково-методичних засад впровадження STEM-освіти;
− реалізація заходів Програми інноваційно-освітнього проекту всеукраїнського рівня за темою «Я – дослідник» на 2018-2021 роки (наказ МОН від 13.04.2018 No 366);
− проведення просвітницько-профорієнтаційної роботи серед молоді з метою ознайомлення зі STEM-професіями;
− організація та проведення освітніх заходів, спрямованих на популяризацію STEM-навчання: конкурси, змагання, STEM-фестивалі, наукові пікніки, STEM-екскурсії тощо;
− підвищення рівня фахової майстерності науково-педагогічних працівників і представлення педагогічного досвіду роботи, зокрема, у рамках STEM-школи.

1. Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти у ...
2. https://osvitoria.media/

- урочні форми роботи (виконання навчальних проектів, підготовка демонстраційного експерименту, експериментальних установок для лабораторних робіт тощо);

- форми позаурочної діяльності (творчі проектно-конструкторські роботи учнів, участь у конкурсах і науково-практичних конференціях, включаючи їх дистанційні й мережеві форми реалізації);

- робота в системі додаткової освіти (клубна і гурткова робота).

Конструювання, моделювання, програмування роботів у комплексі з використанням ІКТ-технологій, як правило, відрізняється високим ступенем творчості, самостійності, суперництва, комунікації в групі. В учнів формуються компетенції, необхідні сучасному школяреві: предметні, метапредметні, ІКТ-компетенції, комунікативні та ін.

Створення робототехнічних систем має широкий навчальний і розвивальний потенціал. Його вивчення розглядається у контексті з такими важливими напрямками.

1. Інформатика та програмування — вивчення ключових принципів програмування, розвиток алгоритмічного мислення, створення та налагодження складних програм з управління моделями.

2. Технологія та проектування — дослідження новітніх технологічних рішень і технологій за допомогою створення їх аналогів у вигляді робочих моделей роботів, вивчення ключових принципів проектування і моделювання.

3. Фізика — підтвердження гіпотез дослідним шляхом, проведення дослідів, всебічний аналіз отриманих даних, знайомство з принципами механіки, оптики, магнітних явищ та радіозв’язку тощо.

4. Математика — вимірювання часу, швидкості, прискорення і відстаней, робота зі змінними, випадковими і граничними величинами, вивчення геометричних концепцій.

5. Мова і грамотність — розвиток навичок опису процесів і технологій у відповідній формі, їх пояснення й інтерпретація, освоєння навичок побудови вербальних моделей різних систем і концепцій.

STEAM: S - science; T - technology; E - engineering; A - art; M - mathematics. або: природничі науки, технологія, моделювання, мистецтво, математика. 

В STEAM - освіті активно розвивається креативний напрям, що включає творчі, художні та гуманітарні дисципліни. При конструюванні моделі STEAM - освіти дітей дошкільного віку ми виділили дві освітні платформи, які допоможуть нашим дошкільнятам освоїти ці навички.

Освітня платформа «Пізнайка»: розвиток у вихованців сенсорного виховання, дрібної моторики рук, а також зорово-моторної координації. Пізнання навколишнього світу починається з відчуттів, з сприйняття. Чим багатше відчуття і сприйняття, тим ширше і багатогранніше будуть отримані дитиною відомості про навколишній світ. Успішність розумового, фізичного, естетичного, екологічного виховання в значній мірі залежить від рівня сенсорного розвитку дітей, тобто від того, наскільки абсолютно дитина чує, бачить, відчуває навколишній. 

Освітня платформа «Логіка-конструювання»: предметно ігрова техносреда, адекватну віковим особливостям і сучасним вимогам до підготовки дітей і забезпечили освоєння дітьми початкового досвіду роботи з окремими технічними об'єктами (комп’ютерна техніка) і успішний розвиток конструкторських здібності дітей дошкільного віку. Ця платформа розкриває можливість всім партнерам освітнього процесу експериментувати, формувати пізнавальну і дослідницьку активність, створювати власний світ, підвищити самооцінку і вчить працювати в колективі. Діти набувають досвіду в процесі спілкування один з одним, вчяться поважати думки і роботу інших.

1. STEM-освіта стає зоною посиленого фінансування: зростаюче число різноманітних некомерційних організацій надають навчальним закладам гранти для реалізації технологічно-орієнтованих проектів.

2. Тим часом STEM - це найширший вибір можливостей професійного розвитку (ефективність використання ще й тому, що в країні набирає обертів загальнонаціональна кампанія за впровадження технологій навчання дисциплін STEM).

3. Надання дітям доступу до технологій. Сьогодні, коли світ пронизаний всюди-сущими комп'ютерними мережами, діти створюють цифровий контент, обмінюються їм і споживають його в небачених досі масштабах. Вони запускають веб-сайти, знімають фільми на телефони і самі розробляють ігри.

3.STEM технології означають створення такого середовища навчання, яка дозволяє дітям бути більш активними. Щоб не сталося, вони залучені в своє власне навчання. Підсумком є ​​те, що діти краще запам'ятати те, чого вони навчилися, коли вони залучені в процес, а, не будучи пасивними спостерігачами.

4. STEM технології вимагають від дітей великих здібностей мислити критично, працювати як в команді, так і самостійно.

https://imzo.gov.ua/stem-osvita/

Підтримуючи Всесвітній мейкерський рух «Зроби сам», кредом якого є «Твори, грай – і отримуй задоволення у процесі», потрібно  організовувати  на базі позашкільного закладу майстер-класи, TECH-Fast, Тижні технічної творчості, батли інженерних  проєктів, Марафони STEM-проєктів, мітапи, хакатони, батли, де молодь буде створювати справжні  електронні шедеври: 3D-проєктування, створення дронів і роботів.  Через гру діти з ранього віку глибоко пізнають світ і в майбутньому можуть стати чудовими фахівцями.

  У багатьох країнах розглядають наступні напрямки розвитку STEM-освіти: 1. У найближчому майбутньому в світі, а також і в Україні, буде різко не вистачати: IT-фахівців, програмістів, інженерів, фахівців високо технологічних виробництв. 
2. В майбутньому з'являться професії, про які зараз навіть уявити важко, всі вони будуть пов'язані з технологією і високо технологічним виробництвом на стику з природничими науками. Особливо будуть затребувані фахівці біо- і нанотехнологій.
 3. Фахівцям майбутнього потрібно всебічна підготовка і знання з самих різних освітніх областей природних наук, інженерії та технічних наук. 

Як показує історія та література, сучасний світ та його винаходити іще колись давно були вигадками творів жанру фантастики, плодами уяви їх авторів. Тому даючи змогу дітям фантазувати, творити, втілювати свої ідеї на заняттях з робототехніки, ми сприяємо розвитку нашого світу та зміни його на краще.

https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/65463/  

Уроки в школі за STEM-технологією дозволяють не тільки вивчати теоретичний матеріал, але і закріплювати знання за допомогою можливостей практичного застосування різноманітних завдань, які можуть бути настільки цікаві, що їх трудність не викликатиме неприйняття у учнів.

Одне з основних завдань сучасної школи – створити умови для різнобічного розвитку підростаючого покоління, забезпечити активізацію і розвиток інтелекту, інтуїції, легкої продуктивності, творчого мислення, рефлексії, аналітико-синтетичних умінь та навичок з урахуванням можливостей кожної дитини. Сучасні методи навчання забезпечують активну взаємодію учнів і вчителя в навчальному процесі. Особливо ефективним навчання є у формуванні комунікативних і мовленнєвих компетенцій школярів. Застосування технологій навчання: сприяє розвитку навичок критичного мислення та пізнавальних інтересів учнів; спонукає учнів виявляти уяву та творчість; розвиває вміння швидко аналізувати ситуацію створити комфортні умови навчання, за яких учень відчуває успішність, свою інтелектуальну досконалість, що робить продуктивним сам освітній процес.

Уроки в школі за STEM-технологією дозволяють не тільки вивчати теоретичний матеріал, але і закріплювати знання за допомогою можливостей практичного застосування різноманітних завдань, які можуть бути настільки цікаві, що їх трудність не викликатиме неприйняття у учнів.

Одне з основних завдань сучасної школи – створити умови для різнобічного розвитку підростаючого покоління, забезпечити активізацію і розвиток інтелекту, інтуїції, легкої продуктивності, творчого мислення, рефлексії, аналітико-синтетичних умінь та навичок з урахуванням можливостей кожної дитини. Сучасні методи навчання забезпечують активну взаємодію учнів і вчителя в навчальному процесі. Особливо ефективним навчання є у формуванні комунікативних і мовленнєвих компетенцій школярів. Застосування технологій навчання: сприяє розвитку навичок критичного мислення та пізнавальних інтересів учнів; спонукає учнів виявляти уяву та творчість; розвиває вміння швидко аналізувати ситуацію створити комфортні умови навчання, за яких учень відчуває успішність, свою інтелектуальну досконалість, що робить продуктивним сам освітній процес.

Уроки в школі за STEM-технологією дозволяють не тільки вивчати теоретичний матеріал, але і закріплювати знання за допомогою можливостей практичного застосування різноманітних завдань, які можуть бути настільки цікаві, що їх трудність не викликатиме неприйняття у учнів.

Одне з основних завдань сучасної школи – створити умови для різнобічного розвитку підростаючого покоління, забезпечити активізацію і розвиток інтелекту, інтуїції, легкої продуктивності, творчого мислення, рефлексії, аналітико-синтетичних умінь та навичок з урахуванням можливостей кожної дитини. Сучасні методи навчання забезпечують активну взаємодію учнів і вчителя в навчальному процесі. Особливо ефективним навчання є у формуванні комунікативних і мовленнєвих компетенцій школярів. Застосування технологій навчання: сприяє розвитку навичок критичного мислення та пізнавальних інтересів учнів; спонукає учнів виявляти уяву та творчість; розвиває вміння швидко аналізувати ситуацію створити комфортні умови навчання, за яких учень відчуває успішність, свою інтелектуальну досконалість, що робить продуктивним сам освітній процес.

       Отже, соціальний заказ суспільства диктує, що сучасний школяр повинен знайомитись з оточуючим світом не тільки на теоретичному рівні але й пізнавати його секрети безпосередньо на практиці. Для стимулювання процесів навчання необхідне більш ефективне освітнє середовище: освіта сьогодні стає ключовим чинником розвитку інноваційної економіки України. У цей час SТЕМ-освіта є одним з головних трендів інноваційної освіти. Розвиток STEM освіти має вирішальне значення для розвитку сучасного інформаційного суспільства. Об’єднати таку теорію та практику можливо, якщо використовувати освітню робототехніку на уроках. Вона дозволяє відтворювати на уроках динамічні схеми, що відображають визначені явища, зробити демонстрацію дослідів яскравою, кольоровою та більш наочною, а у школярів формуються навички проектування, конструювання та програмування.  Використання робототехніки дозволяє суттєво покращати навички учнів в таких дисциплінах як математика, фізика, інформатика,технологія.
Наш заклад освіти, Іванівський ліцей Петриківської селищної ради, працює над сучасними проєктами в новостворенному кабінеті - лабораторіїї STEMу, бере участь в пілотній саморефлекасії з цифрової зрілості SELFI та намагається йти в ногу з часом, в няпрямку цифрового розвитку суспільства.

STEM-освіта є мостом, що об’єднує навчання та кар’єру. Його концепція готує дітей до технологічно розвинутого світу. Спеціалістам майбутнього потрібні всебічна підго­товка та знання з самих різних навчальних областей природничих наук, інженерії, техно­логії, математики тощо. STEM-освіта сьогодні демонструє потужний науковий потенціал, для реалізації яко­го потрібно розробити стандарти STEM-орієнтованого освітнього контенту. Це можливо лише спільними зусиллями всіх учасників освітнього процесу, використовуючи інновації, передові комп’ютерні технології. Об’єднавши зусилля освітніх закладів, наукових установ та державних органів у поширенні здобутків у галузі STEM-освіти, необхідно впроваджу­вати елементи STEM у всі заклади освіти. 

Підсумовуючи вище викладене, варто зазначити, що в сучасній соціокультурній си­туації інтенсивно формується нове уявлення щодо перспектив подальшого розвитку сис­теми української освіти, надання якісних освітніх послуг, зокрема через упровадження в закладах освіти моделі STEM. Системний підхід до вивчення природничо-математичних дисциплін, на якому базується STEM-навчання, сприяє розвитку інновацій, реалізації творчого потенціалу особистості та її допрофесійної підготовки. 

Заклади позашкільної освіти активно долучаються до процесів упровадження STEM-освітньої моделі: упровадження інтегрованого підходу до навчання вихованців, розвитку навичок критичного мислення, активної комунікації і командної роботи, під­готовки дітей до технологічних інновацій життя, застосування науково-технічних знань у реальному житті. Отже, є всі підстави вважати, що STEM-освіта здатна стати тим фактором, що значно підвищить якість позашкільної освіти в аспекті підготовлення майбутніх фахівців.

STEAM-підхід дозволяє виховати в дітях гнучкість та критичне, практично орієнтоване мислення.

На перший план виходить здатність вчитись та сприймати зміни, а не самі знання, які нині стають застарілими з неймовірною швидкістю.