Comparando os níveis de proficiência B1 (Integrador) e B2 (especialista) destaca-se que o integrador experimenta as tecnologias digitais em várias situações, integrando-as em muitas das suas práticas, utilizando-as de forma criativa para melhorar diversos aspetos do seu envolvimento profissional expandindo o seu repertório de práticas.

O especialista usa uma variedade de tecnologias digitais com confiança, criatividade e espírito crítico de forma a melhorar a sua atividade profissional. Seleciona as tecnologias digitais que lhe convêm de acordo com o propósito e compara-as de forma a identificar as vantagens e desvantagens de diferentes estratégias digitais. É curioso e aberto a novas ideias, sabendo que há muitas coisas que ainda não experimentou.

O Integrador ainda está na fase de compreender que ferramentas funcionam melhor em determinadas situações e sobre a adequação de tecnologias digitais a métodos e estratégias pedagógicas. Assim precisa ainda de tempo para experimentar e refletir, complementado por incentivo colaborativo e troca de conhecimento para se tornar num Especialista.

Por sua vez, o especialista, usa a experimentação como um meio de expandir, estruturar e consolidar o seu repertório de estratégias sendo o alicerce de qualquer instituição educativa quando se trata de inovar práticas.

A segurança digital é um assunto importante tanto a nível pessoal, como a nível de qualquer organização. Em termos da primeira, existem diversos pontos sobre os quais podemos focar a nossa atenção. Assim, devemos ter em conta que toda a nossa informação pessoal (dados, imagens, vídeos) podem ser usados de diversas formas que nos podem prejudicar. Os nossos dados pessoais (nome, e-mail, telefone) podem ser usados para fazer ator ilicitos ou  por empresas de publicidade agressiva com o intuito de nos vender produtos ou serviços. A maior vantagem das comunicações eletrónicas (velocidade) depressa se torna numa arma para que possam invadir a nossa vida e sejamos bombardeados com estas comunicações agressivas ou facilmente sejamos alvo de ataques de scam ou pishing com o objetivo de obter acesso ao nosso património. Em termos empresariais/organizacionais, basta olharmos para os recentes ataques a empresas em Portugal, que representam a ponta do véu, e apenas conhecidos por serem grandes empresas e terem afetado a vida de milhares de pessoas. Além de afetar diretamente os clientes dessas empresas, também os clientes de outras empresas de comunicações são afetados indiretamente.  Isto representa apenas uma pequena parte dos ataques diários, sendo que muitos não são divulgados e outros nem chegam a ser conhecidos pela própria empresa/organização que foi atacada, pois não afetam os seus serviços, mas podem ter sido roubados dados ou informações de clientes sem que esta saiba. Estes ataques são mais críticos quando são afetados serviços dos quais dependemos (i.e., comunicações, fornecimento de energia ou água). Os enormes benefícios que advêm de um mundo cada vez mais ligado à rede não nos pode deixar esquecer que trazem também problemas que podem ser de grande escala se não nos preocuparmos e investirmos na segurança. Todos temos de ter mecanismos, desde o cidadão comum, às empresas e organizações que dificultem/impossibilitem o acesso aos nossos dados proporcionando a segurança digital de que todos precisamos.

Gostaria de explorar o moodle na criação de fichas para os alunos onde possam responder e anexar ficheiros ou outras funcionalidades que desconheço. Quanto a esta ferramenta apenas sei colocar documentos. Também me interessa saber criar um forum de dúvidas e um local onde os alunos coloquem trabalhos.

Gostaria de aprofundar o quizizz ou outras semelhantes que sejam mais úteis ou com funcionalidades mais abrangentes . Como sou de matemática interessa-me ferramentas onde possa escrever linguagem matemática. Também gostaria de conhecer ferramentas de construção de mapas mentais,  Conheço apenas uma - o coggle e não sei se haverá uma melhor que esta. 

Também gostaria de conhecer ferramentas para a construção de bandas desenhadas.

Sei que há ferramentas que permitem fazer questões aos alunos e eles responderem com cartões em que o professor aponta o telemóvel e obtém as respostas dos alunos. Considero esta importante para as situações em que nem todos os alunos têm telemóvel.

Também gostaria de conhecer  outras ferramentas que possam ser úteis para o ensino da matemática.

Cada vez mais, os professores deparam-se com novos desafios decorrentes da evolução da sociedade. Claro que a aprendizagem não é feita apenas na Escola, os ambientes híbridos sempre existiram. Estamos em constante aprendizagem, o meio envolvente atua diretamente sobre nós. 
A Escola deve cumprir a sua função para que a sociedade evolua. Mas para isso tem de haver vontade política. 

Cada vez mais, parece que a luz ao fundo do túnel se vai desvanecendo pois não se avizinha um Futuro para a Educação e para os professores do nosso País.

Afinal parece que a frase que  a  jovem  Malala Yousafzai proferiu, está totalmente desatualizada...
 
 “Uma criança, um professor, um livro, uma caneta podem mudar o mundo”. 

Quanto ao ambiente rotação por estações também achei interessante.

Relativamente aos modelos Flex, a La Carte e Virtual Enriquecido, considero serem exequíveis apenas para alunos do ensino superior onde, à partida, têm objetivos, maturidade e autonomia que lhes permite aprender com este tipo de modelos.

 De futuro irei experimentar o modelo da sala de aula invertida, pois ainda não o utilizei apesar de já saber da sua existência.