- Il s’agit de faire reconnaitre si un nom est au singulier ou au pluriel. Donner un par un des noms communs et dire si le nom désigne un seul animal, une seule chose, une seule personne ou s’il en désigne plusieurs. 
- Relever au fur et à mesure les déterminants pour chaque cas dans deux colonnes tracées au tableau. LE, LA, UN, LEUR, SON LES, SES, DES 
- Demander aux élèves de dire dans laquelle des colonnes tracées au tableau vont les noms du texte « Un séjour à la montagne » : « on parle d’une personne, d’une chose, d’un animal / on parle de plusieurs… » 
- Ajouter dans les colonnes les différents déterminants utilisés. Tracer sur l’ardoise ou le cahier deux colonnes comme au tableau. Donner des noms au singulier et des noms au pluriel et leur demander de montrer avec le doigt dans quelle colonne ils se placent en explicitant pourquoi. 
- Dire que quand devant le nom il y a un, le, la, une, mon, son, ma, ce nom est au singulier. Si le nom est précédé de les, des, mes, ses, plusieurs, le nom est au pluriel. 

==> Fiche d'exercices à faire

Vendredi : 

Les compléments à 20 (exemples : 12 + ... = 20 ; ... + 5 = 20 ; 14 + ....... = 20 ; combien pour aller de 17 à 20?... 20 - 11 = ......)

Vendredi:
Comme c'est Noël, Léa veut aller à la chorale avec ses copains. La salle est décorée, c'est magnifique. Il y a cinquante chanteurs qui accompagnent un orchestre.

- Il s’agit de faire identifier le genre d’un nom : masculin ou féminin. Donner des noms communs (même ceux qui sont au pluriel) et dire si devant on peut y mettre un-le ou une-la. = exemples : maison, poupées, camion, volet, capuche, téléphone, four, stylos... 
- Puis tracer deux colonnes au tableau et demander aux élèves de dicter les noms du texte « Un séjour à la montagne » et de dire dans quelle colonne les placer : un-le / une-la. 
- Tracer sur l’ardoise ou le cahier deux colonnes : un-le / une-la. Donner des noms au singulier dont certains avec l’ mais aussi des noms au pluriel et leur demander de montrer avec le doigt dans quelle colonne ils se placent en explicitant pourquoi. Dire que, quand devant un nom, on peut y mettre un ou le, ce nom est du genre masculin. Si on peut le faire précéder de une ou la, le nom est du genre féminin. 
- Constater que Lisa, Maman n’ont pas de déterminant mais que ces noms sont du genre féminin. Donner des prénoms masculins. Faire remarquer que la plupart des noms communs d’êtres animés ont un masculin et un féminin liés à une distinction de sexe : le renard – la renarde ; le loup – la louve ; le voisin – la voisine ; le maitre – la maitresse. La marque du féminin est le e. Ajouter éventuellement que les élèves sont ici considérés comme un mot masculin car il y a des filles et des garçons. S’il n’y avait que des filles, le mot serait féminin. 

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