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      <title>PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS  by Iris Altamirano Benitez</title>
      <link>https://padlet.com/xnbhpwbsnq/adqskxgj1wlry0kx</link>
      <description>Iris Altamirano Benítez </description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2023-03-09 15:19:53 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2023-03-09 20:29:53 UTC</lastBuildDate>
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      <item>
         <title>3.1.1 Los procesos vivenciables son indisolubles de los procesos de aprendizaje</title>
         <author>xnbhpwbsnq</author>
         <link>https://padlet.com/xnbhpwbsnq/adqskxgj1wlry0kx/wish/2510487980</link>
         <description><![CDATA[<blockquote>Los procesos vivenciables y aprendizaje, aprenden de vivencias y así identificarlas como educadores de los aprendientes en su vida cotidiana y de ahí se planifica el aprendizaje así como los aprendientes hacen una reflexión de esta acción y se convierta en un aprendizaje.</blockquote><div><em><mark>Ejemplo: Juegos, dramatización, ejercicios verbales y no verbales</mark></em></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-09 15:35:31 UTC</pubDate>
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         <title>3.1.2 Ética del cuidado</title>
         <author>xnbhpwbsnq</author>
         <link>https://padlet.com/xnbhpwbsnq/adqskxgj1wlry0kx/wish/2510491912</link>
         <description><![CDATA[<blockquote>El otro es un ser humano distinto que piensa y siente, así reforza y aprende a través del cuidado que se le da. Proteger, potenciar, procurar y acompañar al otro denotan interés y brindas respuesta antes las necesidades de el.&nbsp;</blockquote><div><em><mark>Ejemplo: Ser empaticos, evitar el daño, atender a alguien si está en nuestras posibilidades.</mark></em></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-09 15:37:55 UTC</pubDate>
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         <title>3.1.3 Participación incluyente</title>
         <author>xnbhpwbsnq</author>
         <link>https://padlet.com/xnbhpwbsnq/adqskxgj1wlry0kx/wish/2510499515</link>
         <description><![CDATA[<blockquote>Promover la inclusión, escuchar a todas las personas pero no solo eso, sino tomarlas en cuenta. La construcción de la ciudadanía, democracia, aceptación y respeto para que se desarrollen desde el marco de la inclusión, equidad y justicia.&nbsp;</blockquote><div><em><mark>Ejemplo: </mark></em><mark>Invitar a empleados de diferentes áreas de una empresa a que compartan la mesa en la hora del almuerzo. Aceptar a las personas sin juzgar su forma de ser o su procedencia. Permitir a todos los ciudadanos inscribirse en programas de formación cultural.</mark></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-09 15:42:12 UTC</pubDate>
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         <title>3.1.4 Atención a la población vulnerable </title>
         <author>xnbhpwbsnq</author>
         <link>https://padlet.com/xnbhpwbsnq/adqskxgj1wlry0kx/wish/2510518894</link>
         <description><![CDATA[<blockquote>Es fundamental tener un alto grado de sensibilidad a las necesidades de atención que requiere la población estudiantil en condición de vulnerabilidad, como acción fundamental de una ética del cuidado.</blockquote><div><em><mark>Ejemplo: Si mi compañera se le complica al hacer presentaciones digitales, yo le compartiría mis conocimientos y técnicas para hacer presentaciones.</mark></em></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-09 15:54:32 UTC</pubDate>
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         <title>3.1.5 Las emociones en la relación pedagógica </title>
         <author>xnbhpwbsnq</author>
         <link>https://padlet.com/xnbhpwbsnq/adqskxgj1wlry0kx/wish/2510525286</link>
         <description><![CDATA[<blockquote>Se caracteriza desde la aceptación del otro y para ello la o el educador debe estar consiente de elementos a considerar. El reconocimiento de las emociones, respeto, aceptación, ternura y confianza, autonomía y responsalidad, cooperación, solidaridad y reconocimiento del otro.</blockquote><div><em><mark>Ejemplo: Participación y motivación en él aula.</mark></em></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-09 15:58:58 UTC</pubDate>
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         <title>3.1.6 Reconocer la Diversidad </title>
         <author>xnbhpwbsnq</author>
         <link>https://padlet.com/xnbhpwbsnq/adqskxgj1wlry0kx/wish/2510534471</link>
         <description><![CDATA[<blockquote>Las condiciones como la edad, el género, la situación socioeconómica, diversidad funcional, el origen étnico, estatus migratorio, es indispensable flexibilizar y adoptar los procesos de aprendizaje para una educación accesible e inclusiva, mediante el uso de prácticas, recursos y materiales que respondan a las necesidades, así como a las características de cada persona y contexto, para bien dar una atención diversificada.</blockquote><div><em><mark>Ejemplo: Incluír a tod@s en actividades sin discriminar.&nbsp;</mark></em></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-09 16:04:51 UTC</pubDate>
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         <title>3.1.7 El tiempo pedagógico</title>
         <author>xnbhpwbsnq</author>
         <link>https://padlet.com/xnbhpwbsnq/adqskxgj1wlry0kx/wish/2510577088</link>
         <description><![CDATA[<blockquote>Potenciar el tiempo de autoexpresión constructiva, de innovación curricular creativa, de gestos e interacciones, tiempo para desarrollar él autoestima, tiempo para decir si a la vida y tiempo de crear esperanzas.</blockquote><div><em><mark>Ejemplo: Establecer objetivos y metas, solucionar dudas y errores, hacer partícipes a los alumnos.</mark></em></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-09 16:34:15 UTC</pubDate>
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         <title>3.1.8 Aprendizaje situado</title>
         <author>xnbhpwbsnq</author>
         <link>https://padlet.com/xnbhpwbsnq/adqskxgj1wlry0kx/wish/2510584765</link>
         <description><![CDATA[<blockquote>Ejerce de la premisa de que el aprendizaje resulta del esfuerzo por entender el mundo en donde toda experiencia real tiene como base es un contexto social y cultural el aprendizaje debe ser situado, lo que implica concebir los procesos educativos indisociables de la vida cotidiana.&nbsp;</blockquote><div><em><mark>Ejemplo: Elaborar una guía turística de la comunidad. Organizar una presentación pública en torno a un tema. Escribir un cuento o poema que será publicado para los padres de familia</mark></em></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-09 16:39:24 UTC</pubDate>
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         <title>3.1.9 Evaluar para aprender </title>
         <author>xnbhpwbsnq</author>
         <link>https://padlet.com/xnbhpwbsnq/adqskxgj1wlry0kx/wish/2510590335</link>
         <description><![CDATA[<blockquote>Ayudar a las y los aprendientes con claridad, cómo están logrando los aprendizajes y que deben hacer para mejorar, exige ayudarles a establecer criterios de desempeño, siendo imparciales y conscientes de las emociones que se les pueda generar la formar en que se comunican las observaciones; las evaluación se debe centrar en el desempeño a desarrollar y debe cuidar siempre a la persona.&nbsp;</blockquote><div><em><mark>Ejemplo: </mark></em><mark>Cuestionarios en línea, preguntas tipo ensayo, simulaciones de diálogo y encuestas en línea.</mark></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-09 16:43:06 UTC</pubDate>
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         <title>3.1.10 Aprendientes autónomos </title>
         <author>xnbhpwbsnq</author>
         <link>https://padlet.com/xnbhpwbsnq/adqskxgj1wlry0kx/wish/2510595695</link>
         <description><![CDATA[<blockquote>Promover la autonomía del aprendizaje en las y los aprendientes, implica sédenles dicha autonomía a través de ambientes de aprendizaje en los que ellos tienen que investigar, analicen, reflexionen, pregunten, dialoguen, discuten y comparen; por su supuesto al acompañamiento que los educares proporcionen, es clave.</blockquote><div><em><mark>Ejemplo: Aprendizaje cooperativo, consiste en la creación de grupos de estudiantes cuya tarea es común. De esta forma, se rompe la rutina y se cambian las dinámicas. El profesor recibe mucha información de cada alumno gracias a este método.</mark></em></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-09 16:46:45 UTC</pubDate>
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         <title>3.1.11 Las metas del aprendizaje orientan el desempeño </title>
         <author>xnbhpwbsnq</author>
         <link>https://padlet.com/xnbhpwbsnq/adqskxgj1wlry0kx/wish/2510614284</link>
         <description><![CDATA[<blockquote>Establecer de forma conjunta con los y las aprendientes, metas de aprendizaje a corto y mediano plazo, les proporcionará un referente que permita orientar su desempeño durante el crudo, las metas de aprendizaje, también servirán para que los y las aprendientes evalúen su progreso a lo largo del tiempo.&nbsp;</blockquote><div><em><mark>Ejemplo: Hacer un proyecto de vida.</mark></em></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-09 16:59:11 UTC</pubDate>
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         <title>3.1.12 Incrementar la actividad cognitiva </title>
         <author>xnbhpwbsnq</author>
         <link>https://padlet.com/xnbhpwbsnq/adqskxgj1wlry0kx/wish/2510617581</link>
         <description><![CDATA[<blockquote>La actividad cognitiva es entendida como la construcción personal de representaciones mentales de la realidad, a través de la interacción mediada del sujeto con su contexto y las herramientas de aprendizaje.</blockquote><div><em><mark>Ejemplo: Aprender un nuevo idioma, a tocar un instrumento musical, asistir a clases o charlas de cultura general.</mark></em></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-09 17:01:37 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>xnbhpwbsnq</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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