• Condor Verónica 
• Locaños Mayra 
• Macas David 
• Mejicango Javier
• Pozo Josselyn 
  
  

González (1993, p.52) define la Educación Física como: "la ciencia y el arte de ayudar al individuo en el desarrollo intencional (armonioso, natural y progresivo) de sus facultades de movimiento, y con ellas el del resto de sus facultades personales".

Gagigal (1979), citado por Garrote (1993), afirma que: La Educación Física, es una "ciencia aplicada de la Kinantropología, es el proceso o sistema de ayudar al individuo en el correcto desarrollo de sus posibilidades personales y de relación social con especial atención a sus capacidades físicas de movimiento y expresión".

Finalidad

Es lograr que los estudiantes puedan adquirir conocimientos relacionados, con bases filosóficas y legales que sustentan la educación física, el deporte y la recreación nacional e integral.

• La Constitución

• La LOEI

• Plan Nacional del Buen Vivir

• Ley del Deporte Educación Física y Recreación.

Los fundamentos epistemológicos y pedagógicos son:

• Potencia habilidades psicomotrices comprensión cognitiva actitudes sociales emocionales para una vida físicamente activa.

• Posibilita el aprendizaje adecuado a las particularidades de los objetos y sus contextos.

• Cultura corporal del movimiento son manifestaciones ligadas a la luz o motricidad humana.

• Actividades físicas son el movimiento corporal que aumentan sustancialmente el gasto energético. (EDUCACIÓN FÍSICA, n.d.)

‌

• Fomentar el desarrollo del autoconocimiento, la capacidad de comunicación, las habilidades sociales y las destrezas motrices a través de diversas prácticas que promuevan la corporeidad y la cooperación.

• Estimular la reflexión sobre los cambios asociados a la actividad motriz, integrando nuevos conocimientos y habilidades que les permitan adaptarse a las variadas situaciones y circunstancias inesperadas presentes en su vida diaria.

• Potenciar habilidades y destrezas mediante la participación en juegos motores, involucrando a los estudiantes en la creación de normas, reglas y formas innovadoras para promover la convivencia en el juego, la iniciación deportiva y el deporte escolar. Se destaca la relevancia del trabajo colaborativo y el reconocimiento de la interculturalidad en este proceso.

• Fomentar la reflexión acerca de las acciones cotidianas en conexión con su entorno sociocultural, contribuyendo así a la construcción de relaciones sociomotrices significativas.

• Promover el cuidado de la salud mediante la toma informada de decisiones relacionadas con prácticas de higiene, la promoción de hábitos saludables y la identificación de posibles riesgos al llevar a cabo actividades motrices, con el objetivo de prevenir accidentes en su rutina diaria. (Educación Física, n.d.)

‌

Willibald, influenciado por las corrientes europeas y cubanas, capacitó al equipo nacional a través de reuniones mensuales y un enfoque semipresencial que combinaba tareas dentro y fuera del aula. Este proceso reveló que la Educación Física, el Deporte y la Recreación eran conceptos interrelacionados y no debían considerarse de manera aislada. Después de diversos análisis, se llegó a un consenso para cambiar el nombre de la disciplina, pasando de Educación Física a Cultura Física, reflejando así de manera más abarcadora la inclusión de Educación Física, Deporte y Recreación, desde un enfoque técnico. Este cambio fue influenciado en parte por las experiencias de una maestra graduada en Cuba, Katiuska González, quien formaba parte del equipo y posteriormente se convirtió en la esposa de Willibald. (Breve Análisis de La Educación Física En El Ecuador Y El Mundo, 2014)

Web del Maestro. (2020). 22 metodologías innovadoras que todo profesor debería conocer ahora. Recuperado en: https://webdelmaestrocmf.com/portal/8-metodologias-profesor-deberia-conocer-ahora/

Se concluye que es crucial compartir objetivos, establecer los criterios de evaluación, recopilar evidencia para luego interpretarla, identificar las brechas de aprendizaje y tomar medidas para reducirlas.