這位學伴是一位來自三民國中的學生，每週固定在家上線。我們的課程安排在傍晚六點半，剛好碰上他吃晚餐的時間。於是他常常一手端著飯碗，一邊上課一邊吃飯。我能理解國中生忙碌的日常，學校放學後接著學伴課，又適逢晚餐時段，肚子餓是再自然不過的事。只要他願意專注在線上與我互動，我都欣然接受。

後來，有一段時間他開始頻繁遲到，通常都超過五分鐘。有時是剛放學回到家、有時是剛洗完澡，或剛從廚房端完飯—在家中上線，總是會被許多生活節奏干擾。我能理解他的狀況，但也擔心他是否忘了時間，或是遇上什麼突發狀況。於是每次他沒準時上線時，我都會在LINE群組請老師幫忙提醒他。

這樣的情況大概持續了三到五週。有一天上課剛開始，他突然主動開口說：

「我有寫一張道歉信，想給你看……但我不知道要怎麼傳給你。」

由於我們之間沒有直接的聯絡方式，我便說：「你可以拿起來給我看，我幫你截圖就好。」

他聽完點點頭，把那張手寫的信紙舉到鏡頭前，又說：

「那你幫我截圖一下喔～」

那一瞬間，我的心被他暖暖地觸動了。或許這封道歉信是老師提醒他寫的，但那並不重要。重要的是，小學伴願意花時間親手寫下那幾句話、願意主動開口、願意道歉。那是對彼此相處的一份在意，也是他開始學習承諾與責任的小小契機。

更讓人開心的是，自從那次之後，他幾乎不再遲到，甚至還會興奮地在課前說：「我今天有準時上線喔！」語氣裡有點驕傲，又有點期待我的肯定。

我們的互動只是每週一次的線上陪伴，但這封小小的道歉信，卻讓我感受到彼此之間的距離拉近了。我們不只是學伴，更像是在螢幕兩端共同學習、慢慢建立起信任與默契的朋友。

那是一封沒有華麗詞藻的信，卻成為我心中柔軟而明亮的回憶之一。

寒假期間，後台安排了三民國中的 Spelling Bee 活動。想起112學年時，因為學校課程滿十八週，很可惜無法參與。今年度學校調整為 16+2 週後，我終於能報名參加，第一次有機會走進學校，親自見到那幾位只在螢幕裡相處過的孩子。

我住得較遠，平常很少參加後台舉辦的活動，這次除了是第一次參與實體校園活動，也是第一次深入了解 Spelling Bee 的活動流程與規劃。活動前一天，和其他大學伴一起在花蓮玉里的民宿開共備會議，除了開會之外，也和其他大學伴進行互動交流，一切都很新鮮有趣。

活動當天，第一次與小學伴們見面，他們的模樣在我眼中變得更具體，也更鮮明了。

在此之前，我對他們的認識幾乎都來自上線時的片段觀察，比如有位小學伴偏安靜被動、有位比較願意開口、有位個性較活潑。但在現場活動中，透過他們和同儕之間的互動、討論與閒聊，看到了他們實際的面貌後，都讓我重新認識了這幾位孩子。他們不像螢幕前那麼拘謹，而是以更自然的樣貌出現在眼前，這讓我更理解他們的個性，也更知道如何調整上線時能進行的互動模式。

因為下學期時間安排沒有太大的變動，我繼續擔任這三位小學伴的大學伴。我們之間的默契逐漸培養起來，他們從最初的靜靜聽課，到現在願意主動分享棒球比賽、朗讀比賽的經驗，甚至聊聊生活中的小插曲與小驚喜，我感受到他們變得更自在，也開始願意在學伴課裡展現更真實的自己。

轉眼間，我們的學伴路又走過了兩個學期。這段陪伴並非長時間的密集接觸，而是週週短暫的片刻交流。我看見小學伴一點點地適應、投入、嘗試，很開心參與了他們的進步、看見他們的成長。

時間回到一年前的2024年8月，

我透過學校的一門人生設計探索課程，發現了自己對教育始終如一的熱忱。沒有教育背景、也沒有任何家教經驗的我，就這樣為了探索心中的熱愛，決定為自己勇敢一次——申請了KIST學伴志工。對於當時的我來說，這無疑是一場跨出舒適圈的挑戰。

一開始，我很緊張，不確定自己能不能夠為小學伴們帶來好的學習品質和陪伴，所以從第一堂課開始，我就很想要盡可能地了解他們，包括他們的興趣愛好，還有他們喜歡用甚麼方式學習、為甚麼想要參加學伴計畫、有沒有想加強的地方。我也一直期許自己能夠依據他們想達成的目標，或是想加強的方面和單元來安排課程內容，讓他們能快樂的學習，並且達到他們心中想達成的目標。

但其實，在懷抱這些理想的同時，我心中也充滿了不確定感，我對於自己的與人互動能力、教學能力都不是那麼有信心。

時間來到2024年12月18日，上學期的最後一堂課。

我跟小學伴進行了學期回顧活動，我問小學伴：「不知道你有沒有意識到自己的進步和成長呢?」小學伴狂點頭，讓我又驚又喜、很欣慰、很感動也很開心，因為我覺得要看見自己的亮點並不容易，但一旦看見了，自己一定會覺得很開心、很有成就感，這是我很希望能帶給小學伴的感受。那一刻，我感受到小學伴的認可，也更肯定了自己這段時間的用心與付出是有意義的。

小學伴也在回饋表單裡留下了一段讓我至今都會想起的文字：「跟我本來設想的數學學伴幾乎是完全不一樣，我本來想的就是很無聊很無趣，在1小時內算一堆無聊沒用的數學題。結果每個禮拜一開始最期待的就是2件事，其中一件就是禮拜三的數學學伴，因為可以把很難的會考題搞定，不懂的也可以很快理解，雖然每次上完腦細胞感覺都沒有了，但上課內容都是充滿樂趣及挑戰，都是快快樂樂的下線。最後希望下學期還可以配對到～」看到這段話，我真的非常感動。對我來說，這是無比珍貴的回饋，是我收到過最溫暖、最真誠的肯定之一。

時間來到2025年5月14日，這學期的最後一堂課。

當我跟小學伴說這是我們的最後一堂課時，小學伴的表情有明顯的變化，有些錯愕不捨，他跟我說他有點想哭。我聽到後覺得有點心疼，也有些溫熱。那一瞬間，我知道我們之間建立了某種深刻的連結。這份感受，就像是一抹淡淡的微笑，摻雜著一絲淡淡的憂傷。我不希望課程的結束讓他感到失落，但也因為他的反應，我真切感受到自己在這段旅程中，真的有帶給他溫暖、有幫助、有陪伴。

總的來說，這段旅程從一開始的擔心與懷疑，到中途的摸索，再到小學伴給予的真摯回饋與不捨，我慢慢學會了肯定自己的陪伴、教育與引導能力，也看見了那份溫柔真誠的陪伴，默默地在彼此心中種下了一顆種子。

這一年，我真的很感謝小學伴，讓我相信——真誠的陪伴，就是最溫柔有力的教育。而我，也慢慢學會相信自己，其實能做到。

原本我一直覺得自己是一個不太會說話的人，因為我非常的內向，在日常生活裡總是那個靜靜地聆聽著的人，給人一種平靜安靜的感覺。

今年寒假，前往桃源國小參訪之前，我的心情既興奮又緊張。興奮是因為我很想看看KIST校園與課堂的模樣，也因為我本身很喜歡陪伴孩子；但同時也有些擔心，不確定自己能不能有足夠的能量，能不能自然地和孩子們互動、帶活動、分享故事，好好接住他們的熱情。

不過，當天在英文課活動的環節開始之後，我發現自己可以很自在地和小學伴們互動。我帶著他們一起做一些可愛的動作、一起練習英文發音，整個過程是開心又自然的，跟孩子們相處的那段時間，好像我的內向和安靜不是一件需要被克服的事，而是一種能以溫柔方式擁抱孩子們的特質。

接著在三輪故事分享的時間，我分別遇到了三組不同性格的小學伴——第一位是一個安靜的小男孩；第二位是神情專注、認真聆聽的小女孩；第三組是一對超級活潑的小學伴，會插話、很有活力。原本我一直覺得自己不擅長說話和表達，但在這個過程中，我發現自己其實很能適應。對於內向的孩子，我放慢語速、展現親切和熱情，讓孩子能安心地聽我的分享；對於活潑的孩子，我用更多的肢體語言和語調來互動，也時不時拋問題給他們；而那位認真聽故事的小女孩，我甚至收到了她一句讓我非常感動的回應。

當我問她聽完我分享的故事（關於探索、嘗試、轉換跑道的大學生活）有什麼想法時，她說：「道路是會改變的。」那一瞬間，我真的很感動。因為那代表她有聽懂、也真的有放進心裡去思考，甚至領會出了屬於她自己的感受與想法。我回家看照片時，也驚訝的發現神情一向專注的她，在聽我的故事時竟然露出了一抹淺淺的微笑。那一刻，我覺得自己努力準備的故事，對她來說是有意義的。

雖然到了第三輪分享的時候嘴巴真的很酸，笑容也有點僵了，但我的心卻是非常開心的。30分鐘下來，雖然耗能，卻也像是被重新充電了一樣。我從來沒想過自己可以這麼自然有熱情地和孩子互動，且在過程中沒有尷尬、沒有空白，我也從來沒想過自己可以用故事和語言，把心意傳遞出去。

原來，I人也可以很有力量。

原來，我一直以為自己不擅長的事，其實只是還沒有相信自己去試試看而已。

原來，只要是做自己真正有熱忱的事，我的內在能量就會自然湧現了。

這趟訪校之旅，讓我對自己多了一分了解，也多了一分相信。好像離心中的理想，又更靠近了一些。

那陣子我正在收拾一學期的行囊，準備迎接人生第一段出國交換旅程。對於即將展開的新生活，我一點頭緒都沒有，未來是未知的、連下飛機會不會被凍成冰棒都不太確定(那時的我甚至沒見過雪長什麼樣)，一切還懸而未決。就在這樣混亂又興奮的交界點，我收到了來自KIST服務學校老師的一則訊息——

「希望妳可以繼續加入英悅學伴的計畫、能繼續擔任學伴的小組長。」

手機亮起的那一瞬間，我愣住了。

怎麼會有人在這樣一個轉換的時刻，對我抱有這麼深的信任與期待？腦海裡閃過第一學期的點點滴滴：與小學伴的每一次對話、與夥伴和老師的討論、以及那些一起成長的小步伐。我沒想到，這段陪伴別人的旅程，其實也有人一直在溫柔地陪著我。

更讓我感動的是訊息最後那句——

「不管未來妳的決定如何，團隊和老師都謝謝妳和祝福妳。」

讀到這裡，心裡真的好感動。短短一學期的陪伴，有些努力被看見了，有些時刻被記住了，而那句「祝福妳」，更像是一道光，默默地照亮了我還不確定的未來。

儘管交換的現實考量很多，但這些肯定和祝福的力量陪伴著我飛越了國界、跨越了冬夏令的時差，我告訴自己——

我要繼續。

於是，新的篇章展開了。從清晨6:20天還沒亮的線上陪伴，到長途跨國巴士上不穩定的訊號裡；從課堂之間偷空的準備時間，到陽光沙灘下的小p時光，過程中當然充滿挑戰，但一旦承諾了，就要做到! 這份承諾，讓我在異地也能持續陪伴、被陪伴著。

當時如果沒有那份信任與祝福，或許我就不會踏上這段旅途。

謝謝當時願意相信我的老師、給予支持的團隊夥伴、還有那群天真可愛的小學伴們，是你們，讓我繼續走在這驚奇又美好的學伴旅程中。☀️

那時候我們還不認識，但妳的名字很特別，所以我有印象，甚至還特別先查了一下那個字該怎麼唸。誰知道，這樣的一個小小舉動，竟然成為了我學伴旅程中一段難忘的開始。

時間來到學期末，那時我正為期末回顧簡報整理資料，翻著手邊曾到訪過的照片時，恍然發現：妳在那張合照裡呢——靜靜地站在畫面的一角，我們的故事，似乎就從那張照片開始了。

這次Spelling Bee的活動，本來以為妳不會出現。因為學校安排九年級不參與活動，我也沒特別期待會遇見妳。但就在我吃著午餐便當的時候，教室門邊突然出現了一個相當可愛、幾個孩子倚著門探著頭的畫面，其中一張臉，出奇地熟悉。
我走近一看，竟然是妳！

原來我們活動的教室剛好是妳掃地巡邏的範圍，午休時間妳來確認整潔狀況，意外看見穿著KIST棉T的大學伴們，於是好奇地探頭看看有沒有認識的人。妳說是幫同學看看她的大學伴來了沒，但我偷偷想，或許妳自己也有點想找找看，我是不是也在其中吧？我就當作是這樣囉!

見到妳的那瞬間很開心也很驚喜，因為當時的我從來不覺得那次活動會有機會見面。雖然妳相當靦腆，嘴上又不特別提到自己的心情，但我感覺到妳應該也很開心吧?

於是我們留下了難得可貴的合照，把視訊畫面裡2D的我們變成了3D的彼此。

雖然後來因為時間搭不上，沒有再繼續成為彼此的學伴，但那天的相遇，和那段小小甜甜的回憶，都一直住在我心裡。

謝謝那次不期而遇的重逢，讓我知道，原來短短一段陪伴，也能悄悄在彼此心中留下一點亮光。也祝福妳——即將國中畢業的妳，未來繼續開心學習、成為溫柔善良的大人!

九年級的會考學伴很不一樣，一次就是一整個小時。我們有很多的時間可以分享彼此的生活、煩惱，也可以在忙碌的日常中找到一個固定的、讓人放鬆的角落。每個星期見到我的小學伴Coco的那一個小時，可以說簡直是我這個學年裡最期待、也最安心的時刻。

還記得上學期開學沒多久時，Coco的設備總是無法順利開啟鏡頭。那時候我們就這樣用聲音彼此認識了好幾週，我其實一直很好奇她長什麼樣子，也有一點擔心我沒辦法全面了解她的學習狀況。直到有一天，我打開Google Meet，畫面一亮，竟然真的看到我的小學伴了！她是一個漂亮、單純、可愛的原住民女孩，那是一個讓我驚喜瞬間。原來那天因為學校打疫苗，她沒有參加晚自習，提早回到家，所以改用手機上線。

但就在我正開心著終於見到Coco的樣子時，她突然有點不好意思。地告訴我，她的手機充電器平常都放在爸媽房間，可是他們還沒回來，房間鎖起來了，她不確定手機的電能不能撐完一個小時。我聽了心裡一揪，既擔心她手機會突然關機，也心疼她這麼努力地想上線。

更讓人感動的是，我們平常上課時會用一些單字配對的小遊戲、簡單的閱讀練習，這些活動在平板或電腦上都很好操作，但換成手機，就變得好吃力。我看著Coco一直不斷湊近鏡頭，他那雙因為努力想看清楚畫面而瞪大的眼睛，專注又認真的樣子，讓我的心一直默默被觸動。也問過小學伴，會不會太難閱讀，要不要換個活動，但她總是回我「還好，沒關係。」這樣的回覆讓我感受到她真的好用心、好認真，而且很成熟、不輕易放棄。

快接近課程尾聲的時候，Coco甚至告訴我她的手機電量只剩1%了。我當下其實有點無助，既心疼、感動又很不捨。在父母尚未抵家之前，手機可能是她僅有的陪伴，她卻願意為了學伴課耗盡手機的電量。為了珍惜這一週一次的上線機會，為了遵守和我這個遠在他處的陌生人的約定。

最讓我感動的，不只是她願意維持上線，而是她從頭到尾都沒有說出一句「那今天可以先提前結束嗎？」如果她說出口，我一定會立刻答應，因為我知道這樣的堅持其實很不容易，但她沒有。如果她有提出，我一定會馬上答應。最後，Coco的畫面消失在meet的會議室，正好是上線時間結束前的一分鐘。那一刻，我的心像是盈滿感動的淚水一般。

我從來沒有想過，一個平凡的學伴時光會讓我這麼深刻地感受到被信任、被珍惜，也感受到這段陪伴對彼此的重量與意義。也許在很多人眼中，這不過就是一個線上陪讀的小活動，但對我們來說，那是一段用真心與努力拼湊起來的連結，是在喧鬧生活裡很溫柔、很純粹的相遇。

她的英文其實不差，也沒有明顯的排斥學習英語，卻總是不太願意開口。每次問她問題，她多半只點點頭或搖搖頭，偶爾才擠出幾個字。那段時間，我其實有點灰心，忍不住想：「她是不是其實不太想上這堂課啊？」但又覺得，不到最後，不應該這麼快放棄。

每次上課前我都會多準備一些不同主題的小問題，或分享生活中的小故事，我希望可以透過不同的話題找機會，拉近我們之間的距離。

直到有一次，我們正在挑要一起閱讀的繪本，她忽然說：「我想看那本封面是貓咪的。」那一瞬間我真的有點驚訝，因為這是她第一次主動對我說話。我馬上順著話問她：「你喜歡貓咪嗎？」她的眼睛突然閃閃發亮，然後點點頭，很堅定地說：「很喜歡。」那天課後，我的心感到有些溫暖，好像有扇門終於願意對我敞開了。

下一次學伴課，我特別準備了一份簡報，是我這陣子在路上、校園裡拍下來的各種貓咪照片。我一張一張放給她看，一邊跟她介紹貓咪是在哪拍的，是什麼樣的個性或有什麼樣的特徵。她看得很認真，不時露出笑容，還會指著某張照片說：「好可愛！」或是主動問我一些問題，我也照著這些簡報，教她一些關於貓咪的英文單字，像是「cat」、「black」、「tail」，她變得比以前更願意開口說英文了。

後來在下一堂還是下下堂課，她忽然說了一句：「我以前也有一隻貓咪。」語氣有點輕輕的，像是在回憶很重要的什麼。接著她還說：「牠已經去天堂了。」那一刻我真的有點鼻酸，因為我知道，能讓一個原本話不多的孩子，願意分享這樣私密的故事，是她真的開始信任我了。

那一堂課後我回頭看了整個過程，才發現原來陪伴的力量不是靠「教」出來的，而是靠一點一滴的等待和回應。我不再急著想要「完成一堂好課」，而是更願意放慢腳步，聽見孩子真正想說的話。我也從她身上學會，不要小看每一個簡單的回應，因為也許那就是她在向我靠近的方式。

有時候我會想，如果我當初只是照著教材走、只是教她幾個單字，也許我們就無法走到這裡。而現在，我們之間有了一隻貓咪，作為共同的記憶，也作為彼此心中一道小小的門，被輕輕打開。