Edad de los niños y niñas: 5 años. 

Descripción de la actividad

Inicio: La persona docente, mediante un títere, presentará una autobiografía de un personaje ficticio basado en dicho títere, los niños y niñas deben escuchar atentamente y luego se abrirá un espacio de preguntas por parte del estudiantado relacionadas a la vida del personaje con el fin de ampliar la biografía del mismo. 

Desarrollo: La actividad de desarrollo será presentada a los niños y niñas bajo el nombre “Mi primera autobiografía”, la cual consiste en que la persona docente brindará a los niños y niñas una hoja en blanco dividida en cuatro secciones. La primera sección será destinada a que los niños y niñas se dibujen a sí mismos, en la segunda sección deben dibujar a sus familiares o personas que aman, en la tercera sección deben dibujar sus comidas favoritas, y en la cuarta sección deben dibujar actividades u objetos favoritos. Para lograr lo anterior, la persona docente establecerá la indicación para cada sección a dibujar y brindará momentos para cada dibujo a realizar. Mientras los estudiantes dibujan la persona docente pasará por cada uno supervisando y brindando comentarios de retroalimentación. Además, los materiales a utilizar corresponden a hojas en blanco, lápices grafito, lápices de color y borrador. 

Cierre: Una vez están listos todos los dibujos, la persona docente solicitará cinco estudiantes voluntarios o al azar con el fin de que expongan de manera oral su autobiografía a partir del material realizado con las hojas y lápices. La persona docente brindará retroalimentación de manera general y finalizará con la siguiente pregunta generadora: ¿Por qué es importante una autobiografía? Se discute en grupo y se cierra la actividad. 

La autobiografía es un recurso muy utilizado en contextos escolares, al respecto, Bazán et al. (2016) dicen: “Diversos autores han planteado que las prácticas autobiográficas en la escuela son un medio para lograr la individualización del aprendizaje, la personalización de la formación y, especialmente, para la construcción de la propia identidad (…)” (p. 61). En ese sentido, un primer argumento para favorecer el autoconocimiento personal del niño y la niña, la valoración de la familia y la comunidad como actores primordiales del bienestar y del desarrollo integral corresponde, precisamente, a la posibilidad de la construcción de la propia identidad mediante actividades que promuevan la reflexión sobre sí mismo y las vivencias experimentadas a lo largo de la vida. De esa manera, que los niños y niñas realicen una autobiografía sirve como una forma de autoconocimiento e incluso autodescubrimiento respecto a quién se es y por qué, lo cual también facilita el comunicarle a los demás respecto de sí mismo. 

Además, puede decirse que la importancia del recurso de la autobiografía recae en la flexibilidad de la misma, puesto que para lograrla es posible utilizar diferentes medios de expresión, entre los cuales destacan la expresión oral, la expresión escrita, y el arte. De esa manera, es un recurso fácilmente adaptable a las características o necesidades del estudiantado al cual se le solicite realizar su propia autobiografía. Asimismo, retomando la cita dada, realizar una práctica autobiográfica es importante ya que facilita conocer a los otros respecto a sus vivencias, gustos, intereses, contexto, etc. Es decir, la actividad de autobiografía posibilita la socialización entre los niños y niñas mediante una actividad en la que primero deben conocerse a sí mismos para poder conocer a los demás. Lo anterior, no solo beneficia al niño y la niña, sino también a la vida familiar y en comunidad, así como el desarrollo integral en general. 

La familia cumple un rol fundamental para el desarrollo integral del niño o la niña, ya que según Suárez y Vélez (2018), la familia corresponde a un espacio donde los infantes conocen por primera vez la interacción social. En ese sentido, la dinámica del grupo familiar, su visión de mundo, valores, etc., influyen en el desarrollo de los niños. De esa manera, la misma fuente citada dice que la familia “es la primera red de apoyo de las personas y la más cercana, por esta razón es importante promover un ambiente familiar sano en donde se brinden los recursos necesarios para un buen desarrollo personal y social de los individuos” (p. 175). Por lo anterior, resulta importante que la familia se encuentre comprometida con el cuido adecuado e integral del niño o la niña con el propósito de que este se desarrolle de buena manera y en un ambiente propicio. 

Tomando en cuenta la Ley N.º 7739 Código de la Niñez y Adolescencia, se puede decir que tres derechos fundamentales de los niños y niñas preescolares dentro del hogar son los siguientes: 

1)      Derecho a la disciplina sin castigo físico ni trato humillante (artículo 24): según dicho artículo, los niños tienen el derecho de recibir orientación, educación, cuido y disciplina de las personas encargadas; sin embargo, no se autoriza el castigo físico o tratos humillantes. En otras palabras, no se debe pegar ni maltratar física o emocionalmente a los niños y niñas. 

2)      Derecho al Desarrollo Integral (artículo 7): según dicho artículo, los niños y niñas tienen derecho al desarrollo integral procurado en primer lugar por los padres y madres o bien, los encargados legales del menor de edad. 

3)      Derecho a la libertad (artículo 14): los niños y niñas tienen el derecho de tener sus propias ideas, pensamientos, creencias, opiniones y maneras de expresarse. 

Por otra parte, según la misma ley citada, puede decirse que los niños y niñas tienen los siguientes deberes dentro del hogar:

1)      Honrar, respetar y obedecer a sus padres o encargados legales, siempre que estos no violen sus derechos y garantías (artículo 11): según dicho artículo, los niños y niñas deben obedecer a sus padres, pero ello no da el derecho a estos últimos de violentar o maltratar de ninguna manera a los niños y niñas. 

2)      Cumplir con sus obligaciones educativas (artículo 11): es deber de los niños y niñas realizar con compromiso las actividades de estudio que contribuyan a su formación y desarrollo. 

3)      Respetar los derechos y garantías de otras personas (artículo 11): los niños y las niñas tienen el deber de respetar a todas las personas dentro y fuera del hogar. 

El uso de recursos educativos que contribuyan a la formación en valores es importante porque de esa manera los niños y las niñas pueden sentirse atraídos a recursos creativos e innovadores que sirvan para obtener enseñanzas o formación en valores. Así, por ejemplo, el video observado de Audiovisuales UNED (2021), es un recurso educativo mediante el cual tanto niños y niñas como padres, madres y encargados de familia pueden aprender y formarse en torno a valores como el respeto y la cooperación con los demás. 

Según el mismo video mencionado, todas las familias son diferentes y merecen respeto; además, cada miembro de la familia debe cumplir con derechos y deberes. También, considerando la particularidad de cada contexto familiar, se hace necesario el uso de diversos recursos educativos que contribuyan a la formación de valores como la solidaridad, la sensibilidad, el amor, la bondad, la paz, la justicia, entre otros. De esa manera, todos los miembros de una familia pueden aprender de manera lúdica o atractiva sobre la importancia de los valores dentro y fuera del hogar, lo mismo que en el contexto educativo. 

Borodinova, V. (s. f). Niños con colorear [Fotografía]. Public Domain Pictures. https://www.publicdomainpictures.net/es/view-image.php?image=383319&picture=ninos-con-colorear 

Bazán, A., Ferrari, M., Castro, G., Delgado, U., y Hernández, C. (2016). La autobiografía como aprendizaje esperado y comportamiento lingüístico en niños rurales mexicanos. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 8(3), 61-71. https://www.redalyc.org/pdf/3334/333449323009.pdf

Ley N.º 7739 de 1998. Código de la Niñez y la Adolescencia. 06 de febrero de 1998. Asamblea Legislativa. http://www.pgrweb.go.cr/scij/Busqueda/Normativa/Normas/nrm_norma.aspx?param1=NRM&nValor1=1&nValor2=43077&nValor3=0&strTipM=FN

Milivojevic, M. (s. f). Gente y niños [Fotografía]. Pixnio. https://pixnio.com/es/media/gracioso-cumpleanos-elementos-secundarios-jugueton-partido  

Presidencia de la República Mexicana. (2016, 29 de abril). Día del niño. Educación Preescolar para todos[Fotografía]. Flickr. https://www.flickr.com/photos/presidenciamx/26653781151 

Suárez, P., y Vélez, M. (2018). El papel de la familia en el desarrollo social del niño: una mirada desde la afectividad, la comunicación familiar y estilos de educación parental. Psicoespacios, 12(20), 173-197. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6573534