Esta trata de promover la participación de la familia, la comunidad e instituciones no gubernamentales para que estén presentes en los proyectos educativos.

Las ordenanzas, decretos y planes que dan respuesta a esta política están a corto, mediano y largo plazo. Dentro de estas primera tenemos la organización y funcionamiento de la Asociación de

Padres, Madres y Amigos en cada escuela del país, donde desempeñarán el rol orientar los procesos de educación de sus hijos e hijas. Por supuesto, difundir buenas prácticas a los padres y madres de familia para la afirmación de actitudes positivas y de valores en sus hijos.

A mediano plazo se encuentran estas acciones encaminadas a la transferencia de las funciones que define la Ley General de Educación a los centros educativos, Distritos y Regionales de educación.

Y por último a largo plazo está una transferencia habitual de esos recursos que son dirigidos a los centros educativos para su pleno funcionamiento y la sistematización de las buenas prácticas educativas.

Evaluando esta política se puede decir que esta se desarrolla de manera efectiva ya que se le da una participación a la familia integrando la comunidad en la puesta en marcha de una política consensuada , en el plan decenal reconociendo los aportes que estos pueden darle a la educación.

La familia es un elemento clave en la educación nacional ya que es el primer lugar de aprendizaje del alumno y lo será toda la vida ya que desde el hogar parte su aprendizaje, adquiriendo conocimientos culturales y valores morales que le serán útil para toda la vida. Por esto en las escuelas se crean diferentes asociaciones dándole respuesta a esta política.

Política Educativa # 3.

Revisar periódicamente, difundir y aplicar el currículo, garantizando la compresión lectora y el desarrollo lógico matemático en el nivel básico y promover una cultura de su cumplimiento desde una perspectiva de formación en valores, que oriente al desarrollo humano integral, consolidando todas las demás dimensiones de las ciencias en los niveles educativos, así como la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a los procesos educativos.

Leer y analizar la política educativa correspondiente y contestar la siguiente pregunta:

Evaluar como se desarrolla esta política desde los centros educativos.?

Para evaluar cómo se desarrolla la Política Educativa #3 desde los centros educativos, es importante analizar su enfoque, los mecanismos de implementación y las prácticas pedagógicas que se adoptan para garantizar su efectividad.

1. Revisión periódica y difusión del currículo

Por medio de las revisión y difusión periódica del currículo es una práctica fundamental que debe ser impulsada por los equipos pedagógicos de los centros educativos

Garantizando la comprensión lectora y el desarrollo lógico-matemático

 Diseñando y aplicando estrategias específicas para el desarrollo de la comprensión lectora y el razonamiento lógico-matemático en los estudiantes

 Promoviendo una cultura de cumplimiento desde una perspectiva de formación en valores

 integrar una formación en valores en todas sus actividades pedagógicas.

 Desarrollo humano integral

 La política sugiere un enfoque integral de la educación, en el que no solo se trabajen las áreas cognitivas, sino también las emocionales, sociales, y tradicional.

El desarrollo de la Política Educativa #3 desde los centros educativos requiere un enfoque multidimensional que no solo aborde la implementación de estrategias pedagógicas específicas, sino también la creación de un ambiente escolar que promueva los valores humanos y el uso adecuado de las TIC. Si bien la política proporciona una guía valiosa para la mejora de la educación básica, los centros educativos enfrentan diversos retos en su implementación, desde la capacitación docente hasta la infraestructura tecnológica disponible. Superar estos desafíos es clave para asegurar que la política cumpla con sus objetivos de garantizar una educación de calidad, inclusiva y orientada al desarrollo integral de los estudiantes.

plan decenal 2008 2018 política educativa 4

Esta política educativa busca establecer claros estándares de calidad y un sistema de evaluación que permita monitorear el desempeño del sistema educativo que estimule que estimule la movilización de la escuela la familia y la comunidad en favor de una mejor educación y garantice al país que los certificados y títulos otorgados estén avalado por los aprendizajes previstos.

Esta política define la necesidad de establecer estándares de calidad de los aprendizajes por área, ciclos, niveles y modalidades; también sugiere el establecimiento de un sistema de evaluación que facilite la evaluación los aprendizajes de los estudiantes, el desempeño docente, los procesos y los resultados y la gestión de los centros educativos, de los distritos, regionales y sede.

Esta política de igual manera contribuirá a que las certificaciones y los títulos que se otorguen desde el ministerio de educación cuentan con una base, con un sustento ,cuál sería ese sustento los aprendizajes previstos en los estudiantes.

La ley general de educación 66-97 creó lo que fue el sistema nacional de la calidad de la educación, el cual tiene como funciones disponer de información objetiva al rendimiento escolar particular y general.

Establecer además una evaluación sistemática y continua del rendimiento de los educandos haciendo mediciones periódicas mediante un sistema de pruebas nacionales determinó en los niveles y ciclos.

 Partiendo de esto y en búsqueda de de resultados de evaluaciones para mejorar la calidad de la educación se implementaron los que fueron las pruebas nacionales en el sistema educativo desde 1991 dando primero al traste de aplicarlas en el primer ciclo del nivel básico al final del mismo y luego al final del segundo ciclo para el 1992 se aplicarían las de octavo al final del otro nivel luego de esto pasó a tener un tercer ciclo de adultos formal y no formal y al año siguiente en 1993 se añadió esta prueba al final del segundo ciclo del nivel  medio

El plan decenal plantea que estas pruebas nacionales deben de ser fortalecida para que se conviertan en un instrumento principal para la medición del producto del sistema y la toma de referencia al currículum y a la retroalimentación como oportunidad de calidad.

Esta política cuatro se rige por el por el objetivo estratégico cuatro que es lograr el desarrollo de un sistema de evaluación de desempeño para los diversos actores educativos centrado en lo que es el logro de los aprendizajes de los estudiantes.

Lleva se va a regir se va a regir por lo que es el resultado un resultado esperado que es el sistema de evaluación de desempeño funcionando para los diversos actores educativos y realizando acciones si ves relevante.

Para dar respuesta a esta política educativa se han divulgado algunos decretos y ordenanzas que respaldan la misma normativas que están establecidas para alcanzar los objetivos establecidos en dicha política

Podemos citar el decreto 410-05 sobre el sistema de evaluación y control de la calidad puesto en marcha en la en el 2005 el cual su objetivo general fue establecer un sistema de evaluación de calidad educativa en la República Dominicana alineado a los principios de la la política cuatro promoviendo la evaluación continua de los estudiantes las instituciones educativas y el desempeño de los docentes.

Tenemos también el decreto 323 -08 sobre la creación de la dirección general de educación inicial que busca también da respuesta a la política cuatro mediante la creación de la dirección general de educación e inicial con el fin de fortalecer la educación de los primeros niveles de uno de los aspectos clave para mejorar la calidad educativa del país.

tenemos también el decreto 528-09 sobre la implementación del programa nacional de alfabetización que tiene que tiene como objetivo establecer medidas para abordar el problema del analfabetismo en el país ya que es un factor clave en la mejora de la calidad educativa especialmente para los jóvenes adultos que no tuvieron acceso a una educación básica completa tenemos también el decreto 258-12 sobre el programa de república digital y la estrategia nacional de inclusión que fue en el 2012 este decreto tuvo como objetivo tiene como objetivo una guía de la información y la comunicación y el sistema educativo como un componente esencial para modernizar e innovar nuestra enseñanza tenemos también la el decreto 208-15 del 2015 sobre la reforma curricular dice que esta reforma quiso dar una nueva estructura curricular para la educación básica y media de la República Dominicana alineada directamente a la demanda calidad y pertinencia que nos que nos expresa esta política tenemos también la ley 139-01 sobre la carrera docente que es la que busca que los docentes tenga una formación adecuada que garantice y asegure que la labor educativa sea más actual de calidad fortaleciendo en sí los aprendizajes de los niños podemos hablar también de lo que es el decreto 60-14 sobre el plan nacional de formación y capacitación docente que tiene como objetivo la creación de programas estrategia de formación docente de alta calidad y ya que es un componente esencial para la mejora de la enseñanza aprendizaje en las aulas.

Es bueno recordar que eh bajo el decreto 660-11 emitido en el 2011 se creó el instituto dominicano de evaluación e investigación de la calidad educativa IDEICE con el objetivo principal de establecer un organismo autónomo responsable de evaluar la calidad del sistema educativo nacional realizando investigaciones y evaluaciones para mejorar los procesos educativos del país esto fue creado para dar también respuesta o respaldar lo que es la política número cuatro del plan decenal de educación.

La Ordenanza No. 1-96 fue un paso importante para la organización y regulación de la evaluación educativa en la República Dominicana, permitiendo un marco claro para las evaluaciones nacionales, los criterios de promoción y la retroalimentación continua a los estudiantes. Esta normativa tiene una gran relevancia en la historia de las políticas educativas dominicanas y ha influido en las estrategias posteriores para mejorar la calidad educativa en el país.

La Ordenanza No. 2-2013 es la principal norma que regula el sistema de evaluación en la República Dominicana. A través de ella, se busca garantizar una evaluación justa, transparente y orientada al desarrollo integral de los estudiantes, asegurando que los procesos de enseñanza y aprendizaje sean efectivos y relevantes.

En conclusión estos decretos y leyes antes mencionaba son iniciativas gubernamentales que refleja un compromiso con los objetivos de la política cuatro del plan decenal de educación 2008 2018.

CELENIA ESPINOSA E ILIANA E. FAMILIA

Movilizar las voluntades públicas y privadas con el objetivo de asegurar que la población de 5 años reciba un año de Educación Inicial y 8 años de Educación Básica inclusiva y de calidad.

La Política Educativa No. 10 tiene como objetivo principal movilizar recursos y actores de los sectores públicos, privados, nacionales e internacionales para garantizar una educación de equitativa y de calidad, adecuada a los retos económicos, políticos y sociales del siglo XXI. Reconoce que la educación es una responsabilidad colectiva que exige un compromiso conjunto entre el Estado y la sociedad, plasmado en un Pacto Social sustentado en Políticas Educativas de Estado.

Ejes Estratégicos

Pacto Social por la Educación: Este pacto busca comprometer a todos los sectores para apoyar el cumplimiento del Plan Decenal de Educación 2008-2018, asegurando un financiamiento progresivo que alcance el 6.82% del PIB en 2018.

Incremento del Financiamiento Educativo: Se establece un plan gradual para aumentar el gasto público en educación, alcanzando inicialmente el 4.09% del PIB en 2012, con incrementos sostenidos hasta superar el 6% para finales del periodo del Plan Decenal.

Resultados y Acciones

Resultado 10.1: Pacto Social firmado

Corto Plazo: Construcción de compromisos y monitoreo de su cumplimiento.

Mediano Plazo: Incrementar centros educativos apadrinados, difundir buenas prácticas educativas y consolidar los acuerdos sociales.

Largo Plazo: Diseñar un Proyecto Educativo Nacional con participación amplia y colaborativa.

Resultado 10.2: Incremento del financiamiento público.

Corto Plazo: Captación activa de cooperación internacional y aumento inicial del porcentaje del PIB destinado a educación.

Mediano y Largo Plazo: Incrementos anuales del gasto educativo, asegurando su sostenibilidad hasta alcanzar el 6.82% del PIB en 2018.

Responsables de la Implementación

La Comisión Nacional del Plan Decenal de Educación liderará los compromisos sociales.

La Secretaría de Estado de Educación, en coordinación con organismos estatales y de cooperación internacional, supervisará el incremento del financiamiento.

Para concluir, la Política 10 promueve alianzas estratégicas y un aumento sostenible del financiamiento como pilares para transformar el sistema educativo dominicano y responder a los desafíos del futuro.

La ordenanza, decretos y/o planes que corresponde a la largo de esta política.

La Política Educativa No. 10 del Plan Decenal de Educación 2008-2018 se sustenta en diversas normativas y planes estratégicos que respaldan su implementación a lo largo del tiempo. Estas normativas son esenciales para garantizar la movilización de recursos, la creación de un pacto social y la mejora del financiamiento de la educación en la República Dominicana. Entre las más relevantes se encuentran:

Ordenanzas

Ordenanza No. 01-95:

Establece las políticas y criterios para el financiamiento de la educación, incluyendo la asignación presupuestaria progresiva al sector educativo en concordancia con la Ley General de Educación 66-97.

Ordenanza No. 24-97:

Regula la participación de instituciones públicas y privadas en el sistema educativo, promoviendo alianzas estratégicas para garantizar el cumplimiento de objetivos educativos.

Ordenanza No. 03-2011:

Establece directrices para la ejecución de proyectos de cooperación internacional en el ámbito educativo.

Decretos

Decreto No. 256-09:

Declara de alto interés nacional la ejecución del Plan Decenal de Educación, incluyendo los objetivos de cobertura, calidad y equidad, y la movilización de recursos.

Decreto No. 228-12:

Formaliza el compromiso del Gobierno Dominicano de asignar al menos el 4% del PIB a la educación, como parte de las medidas para cumplir con la Política Educativa No. 10.

 Evalúa  desarrolla la política educativa número 10 del plan decenal de educación desde los centros educativos:

La Política Educativa No. 10 del Plan Decenal de Educación se evalúa y desarrolla desde los centros educativos a través de la implementación de estrategias concretas que promueven la movilización de recursos, la mejora de la calidad educativa y la creación de compromisos entre los actores sociales. Este proceso se organiza en torno a varias etapas clave:

1. Movilización y Participación Activa de la Comunidad Educativa

Creación de Redes de Apoyo:

Los centros educativos deben fomentar alianzas con organizaciones comunitarias, empresas privadas y organismos internacionales para asegurar recursos económicos, materiales y humanos.

Conciencia Social:

Se realizan campañas de sensibilización para involucrar a las familias y a la comunidad en la importancia de apoyar el financiamiento y las actividades escolares.

2. Planificación Estratégica en los Centros Educativos

Alineación con el Plan Decenal:

Los planes operativos anuales (POA) de los centros educativos deben reflejar las metas de cobertura, calidad y equidad establecidas en la Política No. 10.

Uso Eficiente de los Recursos:

Las escuelas evalúan su gasto, identifican necesidades prioritarias y proponen proyectos para la mejora continua de la calidad educativa.

3. Monitoreo y Evaluación

Indicadores de Progreso:

Los centros educativos deben reportar avances en términos de:

Cobertura escolar.

Mejoras en infraestructura y recursos didácticos.

Incremento de la participación de actores externos.

Supervisión por parte de la SEE:

Se realizan visitas regulares para verificar cómo los recursos movilizados están siendo utilizados para mejorar los resultados educativos.

4. Fortalecimiento del Pacto Social

Compromisos Recíprocos:

Desde los centros educativos se facilita el cumplimiento de acuerdos establecidos en el pacto social, mediante actividades como:

Talleres con padres y líderes comunitarios.

Difusión de buenas prácticas educativas.

Colaboración con los Medios de Comunicación:

Las escuelas promueven la visibilización de sus logros para incentivar mayores aportes externos.

Crear las condiciones necesarias y movilizar la sociedad dominicana y las comunidades educativas para asegurar el estricto cumplimiento del horario y calendario escolar a fin de posibilitar el aprendizaje de los estudiantes.

Ley Gral. Educacion 66-97.

establece educacion de calidad y cantidad.

Orden Departamental 09-2009

Establece los procedimientos para el cumplimiento de los horarios de clases y cumplimiento del Calendario Escolar.

Ordenanza 01-2014

que establece la Jornada Educativa Escolar.

Acuerdo ADP-MINERD 30/06/2023.

establece el cumplimiento de los horarios de clase y cumplimiento del Calendario Escolar.

RESOLUCION 10-2024

PONE EN VIGENCIA EL CALENDARIO ESCOLAR.

Agendad 20-30 Objetivo: # 4

instalaciones educativas y proporción de ambientes de de aprendizajes seguros.

AULAS:

Espacios reducidos o falta de aulas

días festivos

Paro ADP

ASIGNAMIENTO

Consolidar, expandir y diversificar el Nivel de Educación Media y la modalidad de Educación de Adultos de calidad, con el objetivo de crear ciudadanía y como paso al mercado laboral y/o a la educación superior.

 Ordenanzas y Políticas Educativas

Plan Decenal de Educación 2008-2018:

Este plan establece directrices claras para fortalecer la educación media y la educación de adultos, promoviendo una educación de calidad que contribuya a la formación de ciudadanos competentes y preparados para el mercado laboral o la educación superior. Se enfoca en:

Diversificación de la oferta educativa: Incluyendo modalidades como la educación técnica profesional y programas para adultos.

Inclusión y equidad: Asegurando que todos los sectores de la población tengan acceso a una educación de calidad, especialmente aquellos en situación de vulnerabilidad1.

Ley General de Educación No. 66-97:

Esta ley establece el marco normativo para el sistema educativo dominicano, enfatizando la importancia de ofrecer una educación accesible y pertinente. Promueve la creación de programas específicos para la educación de adultos y el fortalecimiento del nivel medio como un paso crucial hacia la educación superior y el empleo1.

2. Programas Específicos

Programa Nacional de Educación Técnica Profesional (ETP):

Este programa busca mejorar la calidad y expansión de la educación técnica profesional, fundamental para preparar a los estudiantes para el mercado laboral. Las estrategias incluyen:

Conversión de liceos a politécnicos: Para ofrecer una formación más especializada y alineada con las necesidades del mercado.

Alianzas público-privadas: Fomentar colaboraciones con empresas para asegurar que los egresados tengan competencias relevantes2.

Educación de Adultos:

Se han implementado programas específicos dirigidos a adultos que buscan completar su educación secundaria o adquirir nuevas habilidades. Estos programas suelen incluir:

Flexibilidad horaria: Para facilitar la asistencia de adultos trabajadores.

Currículos adaptados: Que consideren las experiencias previas y necesidades específicas de los adultos12.

3. Estrategias e Iniciativas Complementarias

Capacitación docente: Es esencial formar a los docentes en metodologías adecuadas para enseñar a adultos y en contextos técnicos, garantizando así una enseñanza efectiva.

Infraestructura adecuada: Invertir en aulas y talleres bien equipados es crucial para ofrecer una educación técnica de calidad que prepare a los estudiantes para el mundo laboral.

Programas de sensibilización: Promover campañas que informen a las comunidades sobre las oportunidades educativas disponibles, especialmente para adultos.

4. Evaluación y Monitoreo

Para asegurar el éxito en la implementación de estas políticas, es importante establecer un sistema robusto de evaluación que incluya:

Monitoreo continuo del rendimiento académico: Evaluar cómo los cambios en las políticas afectan el rendimiento tanto en educación media como en educación de adultos.

Encuestas y retroalimentación: Recoger opiniones de estudiantes, padres y docentes sobre la efectividad de los programas implementados.

La consolidación, expansión y diversificación del Nivel de Educación Media y la modalidad de Educación de Adultos en República Dominicana requieren un enfoque integral que incluya ordenanzas claras, programas específicos adaptados a las necesidades del mercado laboral y estrategias efectivas para garantizar la calidad educativa. A través del Plan Decenal y otras políticas educativas, se busca no solo mejorar el acceso a la educación, sino también asegurar que esta sea relevante y útil para el desarrollo personal y profesional de los ciudadanos.

¿Cómo se desarrollan las políticas desde los centros educativos?

La evaluación del desarrollo de políticas educativas desde los centros educativos revela una interacción compleja entre directrices gubernamentales, prácticas escolares y contextos locales. La implementación efectiva requiere un compromiso continuo por parte de todos los actores involucrados, así como mecanismos robustos de evaluación que permitan ajustar las estrategias según sea necesario. Al abordar estos desafíos, se puede avanzar hacia un sistema educativo más equitativo y eficaz que responda a las necesidades actuales y futuras de la sociedad dominicana.

¿Cuáles acciones se evidencian desde los centros educativos que responden a esa política?

Las acciones evidenciadas desde los centros educativos reflejan un compromiso con la implementación efectiva de políticas educativas dirigidas a mejorar la calidad del Nivel de Educación Media y la modalidad de Educación de Adultos. A través de la revisión curricular, el fomento de la educación técnica, la capacitación docente y la participación comunitaria, se busca crear un entorno educativo inclusivo que prepare a los estudiantes no solo para el mercado laboral, sino también para su desarrollo como ciudadanos activos y responsables. La evaluación continua del impacto de estas acciones será esencial para garantizar su efectividad y hacer ajustes conforme sea necesario.

Análisis de la política educativa número 10

La Política Educativa No. 10 tiene como objetivo principal movilizar recursos y actores de los sectores públicos, privados, nacionales e internacionales para garantizar una educación de equitativa y de calidad, adecuada a los retos económicos, políticos y sociales del siglo XXI. Reconoce que la educación es una responsabilidad colectiva que exige un compromiso conjunto entre el Estado y la sociedad, plasmado en un Pacto Social sustentado en Políticas Educativas de Estado.

Ejes Estratégicos

Pacto Social por la Educación: Este pacto busca comprometer a todos los sectores para apoyar el cumplimiento del Plan Decenal de Educación 2008-2018, asegurando un financiamiento progresivo que alcance el 6.82% del PIB en 2018.

Incremento del Financiamiento Educativo: Se establece un plan gradual para aumentar el gasto público en educación, alcanzando inicialmente el 4.09% del PIB en 2012, con incrementos sostenidos hasta superar el 6% para finales del periodo del Plan Decenal.

Resultados y Acciones

Resultado 10.1: Pacto Social firmado

Corto Plazo: Construcción de compromisos y monitoreo de su cumplimiento.

Mediano Plazo: Incrementar centros educativos apadrinados, difundir buenas prácticas educativas y consolidar los acuerdos sociales.

Largo Plazo: Diseñar un Proyecto Educativo Nacional con participación amplia y colaborativa.

Resultado 10.2: Incremento del financiamiento público.

Corto Plazo: Captación activa de cooperación internacional y aumento inicial del porcentaje del PIB destinado a educación.

Mediano y Largo Plazo: Incrementos anuales del gasto educativo, asegurando su sostenibilidad hasta alcanzar el 6.82% del PIB en 2018.

Responsables de la Implementación

La Comisión Nacional del Plan Decenal de Educación liderará los compromisos sociales.

La Secretaría de Estado de Educación, en coordinación con organismos estatales y de cooperación internacional, supervisará el incremento del financiamiento.

Para concluir, la Política 10 promueve alianzas estratégicas y un aumento sostenible del financiamiento como pilares para transformar el sistema educativo dominicano y responder a los desafíos del futuro.

La ordenanza, decretos y/o planes que corresponde a la largo de esta política.

La Política Educativa No. 10 del Plan Decenal de Educación 2008-2018 se sustenta en diversas normativas y planes estratégicos que respaldan su implementación a lo largo del tiempo. Estas normativas son esenciales para garantizar la movilización de recursos, la creación de un pacto social y la mejora del financiamiento de la educación en la República Dominicana. Entre las más relevantes se encuentran:

Ordenanzas

Ordenanza No. 01-95:

Establece las políticas y criterios para el financiamiento de la educación, incluyendo la asignación presupuestaria progresiva al sector educativo en concordancia con la Ley General de Educación 66-97.

Ordenanza No. 24-97:

Regula la participación de instituciones públicas y privadas en el sistema educativo, promoviendo alianzas estratégicas para garantizar el cumplimiento de objetivos educativos.

Ordenanza No. 03-2011:

Establece directrices para la ejecución de proyectos de cooperación internacional en el ámbito educativo.

Decretos

Decreto No. 256-09:

Declara de alto interés nacional la ejecución del Plan Decenal de Educación, incluyendo los objetivos de cobertura, calidad y equidad, y la movilización de recursos.

Decreto No. 228-12:

Formaliza el compromiso del Gobierno Dominicano de asignar al menos el 4% del PIB a la educación, como parte de las medidas para cumplir con la Política Educativa No. 10.

Evalúa desarrolla la política educativa número 10 del plan decenal de educación desde los centros educativos:

La Política Educativa No. 10 del Plan Decenal de Educación se evalúa y desarrolla desde los centros educativos a través de la implementación de estrategias concretas que promueven la movilización de recursos, la mejora de la calidad educativa y la creación de compromisos entre los actores sociales. Este proceso se organiza en torno a varias etapas clave:

1. Movilización y Participación Activa de la Comunidad Educativa

Creación de Redes de Apoyo:

Los centros educativos deben fomentar alianzas con organizaciones comunitarias, empresas privadas y organismos internacionales para asegurar recursos económicos, materiales y humanos.

Conciencia Social:

Se realizan campañas de sensibilización para involucrar a las familias y a la comunidad en la importancia de apoyar el financiamiento y las actividades escolares.

2. Planificación Estratégica en los Centros Educativos

Alineación con el Plan Decenal:

Los planes operativos anuales (POA) de los centros educativos deben reflejar las metas de cobertura, calidad y equidad establecidas en la Política No. 10.

Uso Eficiente de los Recursos:

Las escuelas evalúan su gasto, identifican necesidades prioritarias y proponen proyectos para la mejora continua de la calidad educativa.

3. Monitoreo y Evaluación

Indicadores de Progreso:

Los centros educativos deben reportar avances en términos de:

Cobertura escolar.

Mejoras en infraestructura y recursos didácticos.

Incremento de la participación de actores externos.

Supervisión por parte de la SEE:

Se realizan visitas regulares para verificar cómo los recursos movilizados están siendo utilizados para mejorar los resultados educativos.

4. Fortalecimiento del Pacto Social

Compromisos Recíprocos:

Desde los centros educativos se facilita el cumplimiento de acuerdos establecidos en el pacto social, mediante actividades como:

Talleres con padres y líderes comunitarios.

Difusión de buenas prácticas educativas.

Colaboración con los Medios de Comunicación:

Las escuelas promueven la visibilización de sus logros para incentivar mayores aportes externos.

Actividad:  Análisis de las políticas educativas.

Política Educativa # 3.

Revisar periódicamente, difundir y aplicar el currículo, garantizando la compresión lectora y el desarrollo lógico matemático en el nivel básico y promover una cultura de su cumplimiento desde una perspectiva de formación en valores, que oriente al desarrollo humano integral, consolidando todas las demás dimensiones de las ciencias en los niveles educativos, así como la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a los procesos educativos.

Leer y analizar la política educativa correspondiente y contestar la siguiente pregunta:

Evaluar como se desarrolla esta política desde los centros educativos.?

Para evaluar cómo se desarrolla la Política Educativa #3 desde los centros educativos, es importante analizar su enfoque, los mecanismos de implementación y las prácticas pedagógicas que se adoptan para garantizar su efectividad.

1. Revisión periódica y difusión del currículo

Por medio de las revisión y difusión periódica del currículo es una práctica fundamental que debe ser impulsada por los equipos pedagógicos de los centros educativos

Garantizando la comprensión lectora y el desarrollo lógico-matemático

 Diseñando y aplicando estrategias específicas para el desarrollo de la comprensión lectora y el razonamiento lógico-matemático en los estudiantes

 Promoviendo una cultura de cumplimiento desde una perspectiva de formación en valores

 integrar una formación en valores en todas sus actividades pedagógicas.

 Desarrollo humano integral

 La política sugiere un enfoque integral de la educación, en el que no solo se trabajen las áreas cognitivas, sino también las emocionales, sociales, y tradicional.

El desarrollo de la Política Educativa #3 desde los centros educativos requiere un enfoque multidimensional que no solo aborde la implementación de estrategias pedagógicas específicas, sino también la creación de un ambiente escolar que promueva los valores humanos y el uso adecuado de las TIC. Si bien la política proporciona una guía valiosa para la mejora de la educación básica, los centros educativos enfrentan diversos retos en su implementación, desde la capacitación docente hasta la infraestructura tecnológica disponible. Superar estos desafíos es clave para asegurar que la política cumpla con sus objetivos de garantizar una educación de calidad, inclusiva y orientada al desarrollo integral de los estudiantes.

Ordenanzas y Planes relacionados con la Política #3 del Plan Decenal

Política #3 responde a varias estrategias, entre ellas:

1. Ordenanza de Formación Docente

• Objetivo: Mejorar la calidad de la enseñanza a través de la formación continua de los docentes.

• Planes relacionados:

Plan Nacional de Formación y Capacitación Docente: Implementación de programas de formación para docentes en servicio, enfocados en nuevas metodologías pedagógicas, el uso de tecnologías y enfoques inclusivos.

Escuelas Normales y Universidades: Desarrollo de alianzas con instituciones de educación superior para fortalecer la preparación inicial de los maestros.

2. Ordenanza de Actualización Curricular

• Objetivo: Renovar y actualizar los contenidos y enfoques del currículo escolar para alinearlos con las demandas del siglo XXI y las competencias globales.

• Planes relacionados:

Plan Nacional de Actualización Curricular: Revisión y ajuste del currículo nacional para incluir competencias tecnológicas, habilidades para el trabajo, y formación cívica y ética.

Plan de Inclusión Curricular: Adaptación del currículo a las necesidades de los estudiantes con discapacidad, minorías y grupos vulnerables.

3. Ordenanza sobre Evaluación y Acreditación

• Objetivo: Fortalecer los sistemas de evaluación para medir el rendimiento educativo de estudiantes y docentes, asegurando que se logren los estándares de calidad establecidos.

• Planes relacionados:

Plan de Evaluación y Seguimiento: Implementación de mecanismos rigurosos de evaluación del desempeño académico y del impacto de las políticas educativas.

Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad Educativa: Establecimiento de evaluaciones periódicas a nivel nacional, con el fin de ajustar políticas y métodos de enseñanza según los resultados.

4. Ordenanza sobre Infraestructura Educativa

• Objetivo: Mejorar las condiciones físicas de las instituciones educativas para crear un entorno favorable para el aprendizaje.

• Planes relacionados:

Plan de Infraestructura Educativa: Construcción, renovación y equipamiento de escuelas con recursos didácticos, acceso a tecnologías y un ambiente físico adecuado para el aprendizaje.

Plan de Tecnología en el Aula: Integración de tecnologías como computadoras, internet y recursos digitales en las aulas para mejorar el acceso a la información y la interacción pedagógica.

5. Ordenanza de Equidad e Inclusión

• Objetivo: Asegurar que todos los estudiantes, independientemente de su condición social, económica o de género, tengan acceso a una educación de calidad.

• Planes relacionados:

Plan de Equidad e Inclusión Educativa: Creación de programas específicos para garantizar que los estudiantes de comunidades rurales, indígenas y de bajos recursos reciban una educación de calidad.

Planes de Sensibilización y Capacitación para la Inclusión: Formación de los docentes en metodologías inclusivas y en el manejo de la diversidad en las aulas.

La Política #3 del Plan Decenal de Educación de la República Dominicana responde a varias ordenanzas y planes orientados a la mejora de la calidad educativa, enfocándose principalmente en la formación docente, la actualización curricular, la infraestructura educativa, y la inclusión social y educativa. Estos planes buscan asegurar que el sistema educativo dominicano sea inclusivo, moderno, accesible y de alta calidad, alineado con las necesidades del contexto actual.

Integran

Francisco Bienvenidos Ramírez

Raisa Isabel vallejo

María Moraima Mendoza

ORDENANZA n° 03-2023 QUE ESTABLECE EL CURRÍCULO ADECUADO PARA LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIO Y SECUNDARIO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y PRIVADA A PARTIR DEL AÑO ESCOLAR 2023-2024. CONSIDERANDO: Que la Constitución de la República, en su Artículo 63, establece que “Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones”. CONSIDERANDO: Que la Ley General de Educación No. 66-97, en su Art. 4, literal a) establece que “La educación es un derecho permanente e irrenunciable del ser humano. Para hacer efectivo su cumplimiento, cada persona tiene derecho a una educación integral que le permita el desarrollo de su propia individualidad y la realización de una actividad socialmente útil; adecuada a su vocación y dentro de las exigencias del interés nacional o local, sin ningún tipo de discriminación por razón de raza, sexo, de credo, de posición económica y social o de cualquier otra naturaleza”.

La Política Educativa No. 7

tiene como objetivo principal reducir las desigualdades en el sistema educativo dominicano, brindando apoyo a los estudiantes provenientes de los sectores sociales más vulnerables. Se busca garantizar que estos estudiantes tengan las mismas oportunidades de acceder y permanecer en el sistema educativo que sus pares de mayores recursos.

Estrategias Clave:

• Programas de apoyo social: Se implementarán programas como alimentación escolar, uniformes, mochilas y becas económicas para reducir las barreras económicas que impiden la asistencia y permanencia escolar.

• Focalización de recursos: Se priorizará la atención a los centros educativos y estudiantes con mayor vulnerabilidad, utilizando criterios socioeconómicos claros.

• Participación comunitaria: Se fomentará la participación de familias, comunidades y organizaciones no gubernamentales para apoyar el proceso educativo y complementar las acciones del Estado.

• Educación integral: Se abordarán aspectos como la salud, los riesgos sociales y los desastres naturales para promover el bienestar integral de los estudiantes.

• Incentivos a largo plazo: Se implementarán programas de ahorro y estímulo a la superación personal para fomentar la movilidad social.

Implementación:

La implementación de esta política se ha planificado en corto, mediano y largo plazo. En el corto plazo, se prioriza el diagnóstico de las necesidades de cada centro educativo y la aplicación de medidas de discriminación positiva. A mediano plazo, se busca fortalecer los programas sociales existentes y ampliar su cobertura. A largo plazo, se evaluará el impacto de las acciones implementadas y se ajustarán los programas según sea necesario.

Fortalezas de la Política:

• Enfoque en la equidad: Reconoce las desigualdades existentes y busca reducirlas mediante acciones concretas.

• Participación comunitaria: Fomenta la corresponsabilidad entre el Estado, la familia y la comunidad.

• Integralidad: Aborda múltiples dimensiones del problema, incluyendo aspectos sociales, económicos y emocionales.

• Orientación a resultados: Establece indicadores claros para medir el progreso y el impacto de las acciones.

Desafíos Potenciales:

• Sostenibilidad financiera: La implementación de los programas requiere de una inversión sostenida en el tiempo.

• Coordinación institucional: La participación de múltiples actores puede generar desafíos de coordinación y comunicación.

• Evaluación y seguimiento: Es fundamental contar con sistemas de evaluación robustos para medir el impacto de las políticas y realizar ajustes oportunos.

• Cambio cultural: La implementación de esta política requiere un cambio cultural profundo tanto en las instituciones educativas como en las comunidades.

En Resumen

La Política Educativa No. 7 representa un paso importante hacia la construcción de un sistema educativo más equitativo e inclusivo en la República Dominicana. Sin embargo, su éxito dependerá de la voluntad política, la asignación de recursos adecuados, la coordinación interinstitucional y la participación activa de todos los actores involucrados.

Políticas Educativas Relevantes

1) Plan Decenal de Educación 2008-2018: Este plan establece directrices para fortalecer la educación media y la educación de adultos, buscando crear ciudadanía y facilitar la transición al mercado laboral o a la educación superior. Se enfoca en garantizar una educación inclusiva y equitativa.

2) Modelo Flexible para la Educación de Personas Jóvenes y Adultas: Implementado mediante la Resolución No. 421-2011, este modelo busca adaptar el currículo a las necesidades específicas de los adultos, promoviendo un aprendizaje significativo que mejore su calidad de vida y participación ciudadana.

Decreto 365/2023: Este decreto forma parte del proceso de reforma educativa que revisa las políticas orientadas a garantizar el derecho a la educación, actualizando normativas y fortaleciendo la coordinación entre distintos sectores del sistema educativo.

Ordenanzas y Planes Asociados

Ordenanza 03-2013: Esta ordenanza establece lineamientos para la revisión curricular en el sistema educativo, enfatizando la necesidad de integrar tecnologías y enfoques pedagógicos modernos.

3) Plan Nacional de Alfabetización "Quisqueya Aprende Contigo": Este plan ha sido fundamental para aumentar los niveles de alfabetización entre adultos, contribuyendo al desarrollo del currículo flexible mencionado anteriormente.

Evaluación del Desarrollo de Políticas en Centros Educativos

La implementación de estas políticas se lleva a cabo a través de diversas acciones en los centros educativos:

Capacitación Docente: Se han desarrollado programas formativos para mejorar las capacidades del personal docente en niveles básicos y medios, asegurando que estén equipados para atender las necesidades específicas de los estudiantes adultos.

Gestión Educativa Inclusiva: Se promueve una gestión educativa participativa que involucra a las comunidades y familias, facilitando un entorno propicio para el aprendizaje.

Currículo Adaptado: Los centros educativos están implementando un currículo flexible que responde a las características y necesidades de los estudiantes adultos, integrando aprendizajes previos y contextos socioculturales relevantes.

En conclusión, las políticas educativas en la República Dominicana están orientadas hacia la creación de un sistema educativo más inclusivo y accesible, con un enfoque particular en la educación media y para adultos. A través de planes estratégicos y reformas normativas, se busca no solo mejorar la calidad educativa, sino también fomentar una ciudadanía activa y preparada para enfrentar los desafíos del mercado laboral.

Políyica #7 del Plan Decenal de la República Dominicana.

La Política Educativa No. 10 tiene como objetivo principal movilizar recursos y actores de los sectores públicos, privados, nacionales e internacionales para garantizar una educación de equitativa y de calidad, adecuada a los retos económicos, políticos y sociales del siglo XXI. Reconoce que la educación es una responsabilidad colectiva que exige un compromiso conjunto entre el Estado y la sociedad, plasmado en un Pacto Social sustentado en Políticas Educativas de Estado.

Ejes Estratégicos

Pacto Social por la Educación: Este pacto busca comprometer a todos los sectores para apoyar el cumplimiento del Plan Decenal de Educación 2008-2018, asegurando un financiamiento progresivo que alcance el 6.82% del PIB en 2018.

Incremento del Financiamiento Educativo: Se establece un plan gradual para aumentar el gasto público en educación, alcanzando inicialmente el 4.09% del PIB en 2012, con incrementos sostenidos hasta superar el 6% para finales del periodo del Plan Decenal.

Resultados y Acciones

Resultado 10.1: Pacto Social firmado

Corto Plazo: Construcción de compromisos y monitoreo de su cumplimiento.

Mediano Plazo: Incrementar centros educativos apadrinados, difundir buenas prácticas educativas y consolidar los acuerdos sociales.

Largo Plazo: Diseñar un Proyecto Educativo Nacional con participación amplia y colaborativa.

Resultado 10.2: Incremento del financiamiento público.

Corto Plazo: Captación activa de cooperación internacional y aumento inicial del porcentaje del PIB destinado a educación.

Mediano y Largo Plazo: Incrementos anuales del gasto educativo, asegurando su sostenibilidad hasta alcanzar el 6.82% del PIB en 2018.

Responsables de la Implementación

La Comisión Nacional del Plan Decenal de Educación liderará los compromisos sociales.

La Secretaría de Estado de Educación, en coordinación con organismos estatales y de cooperación internacional, supervisará el incremento del financiamiento.

Para concluir, la Política 10 promueve alianzas estratégicas y un aumento sostenible del financiamiento como pilares para transformar el sistema educativo dominicano y responder a los desafíos del futuro.

La ordenanza, decretos y/o planes que corresponde a la largo de esta política.

La Política Educativa No. 10 del Plan Decenal de Educación 2008-2018 se sustenta en diversas normativas y planes estratégicos que respaldan su implementación a lo largo del tiempo. Estas normativas son esenciales para garantizar la movilización de recursos, la creación de un pacto social y la mejora del financiamiento de la educación en la República Dominicana. Entre las más relevantes se encuentran:

Ordenanzas

Ordenanza No. 01-95:

Establece las políticas y criterios para el financiamiento de la educación, incluyendo la asignación presupuestaria progresiva al sector educativo en concordancia con la Ley General de Educación 66-97.

Ordenanza No. 24-97:

Regula la participación de instituciones públicas y privadas en el sistema educativo, promoviendo alianzas estratégicas para garantizar el cumplimiento de objetivos educativos.

Ordenanza No. 03-2011:

Establece directrices para la ejecución de proyectos de cooperación internacional en el ámbito educativo.

Decretos

Decreto No. 256-09:

Declara de alto interés nacional la ejecución del Plan Decenal de Educación, incluyendo los objetivos de cobertura, calidad y equidad, y la movilización de recursos.

Decreto No. 228-12:

Formaliza el compromiso del Gobierno Dominicano de asignar al menos el 4% del PIB a la educación, como parte de las medidas para cumplir con la Política Educativa No. 10.

 Evalúa  desarrolla la política educativa número 10 del plan decenal de educación desde los centros educativos:

La Política Educativa No. 10 del Plan Decenal de Educación se evalúa y desarrolla desde los centros educativos a través de la implementación de estrategias concretas que promueven la movilización de recursos, la mejora de la calidad educativa y la creación de compromisos entre los actores sociales. Este proceso se organiza en torno a varias etapas clave:

1. Movilización y Participación Activa de la Comunidad Educativa

Creación de Redes de Apoyo:

Los centros educativos deben fomentar alianzas con organizaciones comunitarias, empresas privadas y organismos internacionales para asegurar recursos económicos, materiales y humanos.

Conciencia Social:

Se realizan campañas de sensibilización para involucrar a las familias y a la comunidad en la importancia de apoyar el financiamiento y las actividades escolares.

2. Planificación Estratégica en los Centros Educativos

Alineación con el Plan Decenal:

Los planes operativos anuales (POA) de los centros educativos deben reflejar las metas de cobertura, calidad y equidad establecidas en la Política No. 10.

Uso Eficiente de los Recursos:

Las escuelas evalúan su gasto, identifican necesidades prioritarias y proponen proyectos para la mejora continua de la calidad educativa.

3. Monitoreo y Evaluación

Indicadores de Progreso:

Los centros educativos deben reportar avances en términos de:

Cobertura escolar.

Mejoras en infraestructura y recursos didácticos.

Incremento de la participación de actores externos.

Supervisión por parte de la SEE:

Se realizan visitas regulares para verificar cómo los recursos movilizados están siendo utilizados para mejorar los resultados educativos.

4. Fortalecimiento del Pacto Social

Compromisos Recíprocos:

Desde los centros educativos se facilita el cumplimiento de acuerdos establecidos en el pacto social, mediante actividades como:

Talleres con padres y líderes comunitarios.

Difusión de buenas prácticas educativas.

Colaboración con los Medios de Comunicación:

Las escuelas promueven la visibilizarían de sus logros para incentivar mayores aportes externos.

La Política Educativa No. 10 tiene como objetivo principal movilizar recursos y actores de los sectores públicos, privados, nacionales e internacionales para garantizar una educación de equitativa y de calidad, adecuada a los retos económicos, políticos y sociales del siglo XXI. Reconoce que la educación es una responsabilidad colectiva que exige un compromiso conjunto entre el Estado y la sociedad, plasmado en un Pacto Social sustentado en Políticas Educativas de Estado.

Ejes Estratégicos

Pacto Social por la Educación: Este pacto busca comprometer a todos los sectores para apoyar el cumplimiento del Plan Decenal de Educación 2008-2018, asegurando un financiamiento progresivo que alcance el 6.82% del PIB en 2018.

Incremento del Financiamiento Educativo: Se establece un plan gradual para aumentar el gasto público en educación, alcanzando inicialmente el 4.09% del PIB en 2012, con incrementos sostenidos hasta superar el 6% para finales del periodo del Plan Decenal.

Resultados y Acciones

Resultado 10.1: Pacto Social firmado

Corto Plazo: Construcción de compromisos y monitoreo de su cumplimiento.

Mediano Plazo: Incrementar centros educativos apadrinados, difundir buenas prácticas educativas y consolidar los acuerdos sociales.

Largo Plazo: Diseñar un Proyecto Educativo Nacional con participación amplia y colaborativa.

Resultado 10.2: Incremento del financiamiento público.

Corto Plazo: Captación activa de cooperación internacional y aumento inicial del porcentaje del PIB destinado a educación.

Mediano y Largo Plazo: Incrementos anuales del gasto educativo, asegurando su sostenibilidad hasta alcanzar el 6.82% del PIB en 2018.

Responsables de la Implementación

La Comisión Nacional del Plan Decenal de Educación liderará los compromisos sociales.

La Secretaría de Estado de Educación, en coordinación con organismos estatales y de cooperación internacional, supervisará el incremento del financiamiento.

Para concluir, la Política 10 promueve alianzas estratégicas y un aumento sostenible del financiamiento como pilares para transformar el sistema educativo dominicano y responder a los desafíos del futuro.

La ordenanza, decretos y/o planes que corresponde a la largo de esta política.

La Política Educativa No. 10 del Plan Decenal de Educación 2008-2018 se sustenta en diversas normativas y planes estratégicos que respaldan su implementación a lo largo del tiempo. Estas normativas son esenciales para garantizar la movilización de recursos, la creación de un pacto social y la mejora del financiamiento de la educación en la República Dominicana. Entre las más relevantes se encuentran:

Ordenanzas

Ordenanza No. 01-95:

Establece las políticas y criterios para el financiamiento de la educación, incluyendo la asignación presupuestaria progresiva al sector educativo en concordancia con la Ley General de Educación 66-97.

Ordenanza No. 24-97:

Regula la participación de instituciones públicas y privadas en el sistema educativo, promoviendo alianzas estratégicas para garantizar el cumplimiento de objetivos educativos.

Ordenanza No. 03-2011:

Establece directrices para la ejecución de proyectos de cooperación internacional en el ámbito educativo.

Decretos

Decreto No. 256-09:

Declara de alto interés nacional la ejecución del Plan Decenal de Educación, incluyendo los objetivos de cobertura, calidad y equidad, y la movilización de recursos.

Decreto No. 228-12:

Formaliza el compromiso del Gobierno Dominicano de asignar al menos el 4% del PIB a la educación, como parte de las medidas para cumplir con la Política Educativa No. 10.

 Evalúa  desarrolla la política educativa número 10 del plan decenal de educación desde los centros educativos:

La Política Educativa No. 10 del Plan Decenal de Educación se evalúa y desarrolla desde los centros educativos a través de la implementación de estrategias concretas que promueven la movilización de recursos, la mejora de la calidad educativa y la creación de compromisos entre los actores sociales. Este proceso se organiza en torno a varias etapas clave:

1. Movilización y Participación Activa de la Comunidad Educativa

Creación de Redes de Apoyo:

Los centros educativos deben fomentar alianzas con organizaciones comunitarias, empresas privadas y organismos internacionales para asegurar recursos económicos, materiales y humanos.

Conciencia Social:

Se realizan campañas de sensibilización para involucrar a las familias y a la comunidad en la importancia de apoyar el financiamiento y las actividades escolares.

2. Planificación Estratégica en los Centros Educativos

Alineación con el Plan Decenal:

Los planes operativos anuales (POA) de los centros educativos deben reflejar las metas de cobertura, calidad y equidad establecidas en la Política No. 10.

Uso Eficiente de los Recursos:

Las escuelas evalúan su gasto, identifican necesidades prioritarias y proponen proyectos para la mejora continua de la calidad educativa.

3. Monitoreo y Evaluación

Indicadores de Progreso:

Los centros educativos deben reportar avances en términos de:

Cobertura escolar.

Mejoras en infraestructura y recursos didácticos.

Incremento de la participación de actores externos.

Supervisión por parte de la SEE:

Se realizan visitas regulares para verificar cómo los recursos movilizados están siendo utilizados para mejorar los resultados educativos.

4. Fortalecimiento del Pacto Social

Compromisos Recíprocos:

Desde los centros educativos se facilita el cumplimiento de acuerdos establecidos en el pacto social, mediante actividades como:

Talleres con padres y líderes comunitarios.

Difusión de buenas prácticas educativas.

Colaboración con los Medios de Comunicación:

Las escuelas promueven la visibilización de sus logros para incentivar mayores aportes externos.

Referencia.

Secretaría de Estado de Educación. (2008). Plan decenal de Educación 2008-2018

1. Ley General de Educación No. 66-97

La Ley No. 66-97 establece el marco normativo general para el sistema educativo en la República Dominicana. Algunos de los aspectos más relevantes relacionados con la política educativa de universalización de la Educación Inicial y Básica son:

Artículo 1: Establece que el sistema educativo debe garantizar la educación inclusiva, integral, gratuita y de calidad para toda la población. En este contexto, se busca asegurar que todos los niños y niñas tengan acceso a la educación desde la infancia.

Artículo 118: Define la Educación Inicial como un derecho fundamental de los niños y niñas desde los 0 a los 5 años, con un enfoque en la formación integral desde el primer nivel educativo. Este artículo establece que la Educación Inicial debe ser universal para todos los niños y niñas a partir de los 5 años.

Artículo 119: Determina que los niños y niñas de 5 años deben recibir al menos un año de Educación Inicial antes de ingresar al Nivel Básico, y que esta educación debe estar disponible en condiciones de calidad.

Artículo 129: Asegura que todos los niños y niñas deben recibir 8 años de educación básica, y que esta debe ser inclusiva, adecuada a las necesidades de cada estudiante y garantizada por el Estado.

2. Ley No. 1-12 de la Estrategia Nacional de Desarrollo (END)

La Ley 1-12, que establece la Estrategia Nacional de Desarrollo de la República Dominicana, tiene un enfoque en la educación como un motor de desarrollo nacional. En este marco, la ley promueve la universalización de la educación en los niveles de Educación Inicial y Básica, buscando asegurar que todos los niños y niñas del país accedan a una educación de calidad desde la infancia.

Objetivo 2: Promueve la educación como un derecho universal y fundamental, buscando mejorar la calidad educativa y la cobertura, incluyendo la educación desde la primera infancia.

3. Ley No. 169-14 sobre la Reforma al Sistema de Pensiones y la Educación Preuniversitaria

Esta ley hace un énfasis en la reforma educativa y la transformación del sistema educativo dominicano. Uno de los objetivos clave es garantizar la cobertura total de la educación preuniversitaria, lo que incluye asegurar que todos los niños y niñas reciban al menos un año de Educación Inicial y 8 años de Educación Básica. Además, establece medidas para la inclusión de niños con discapacidades y para el desarrollo de políticas de calidad educativa.

4. Ley 66-97 y la Política de Educación Inclusiva

En el marco de la Ley General de Educación, también se hace énfasis en la educación inclusiva, que implica que todos los estudiantes, independientemente de su condición social, económica o discapacidad, deben tener acceso a una educación de calidad. El Ministerio de Educación (MINERD) ha promovido políticas y programas para incluir a los estudiantes con necesidades educativas especiales en las aulas regulares, y también para asegurar que la educación básica se imparta bajo un enfoque inclusivo.

5. Decreto No. 202-04 sobre el Currículo Nacional

Este decreto establece los lineamientos y las competencias básicas que deben ser cubiertas en los diferentes niveles educativos, incluida la Educación Inicial. Tiene como objetivo garantizar que los estudiantes reciban una formación integral desde su ingreso al sistema educativo, con un enfoque en la calidad y la equidad.

Establece que el Currículo de la Educación Inicial debe estar diseñado para desarrollar las competencias cognitivas, sociales, emocionales y físicas de los niños desde su primer contacto con el sistema educativo.

6. Política Nacional de Educación 2016-2030

En la Política Nacional de Educación 2016-2030, se establece una hoja de ruta para lograr la universalización de la Educación Inicial y la educación básica de calidad. Esta política tiene como uno de sus pilares garantizar que todos los niños, especialmente los de 5 años, tengan acceso a un año de Educación Inicial y que toda la población reciba 8 años de educación básica de calidad.

Objetivo estratégico 1: Promover la educación inicial como una prioridad para el desarrollo integral de los niños y niñas, con el fin de asegurar que estén bien preparados para ingresar al Nivel Básico.

Objetivo estratégico 2: Asegurar que la Educación Básica sea inclusiva y accesible para todos los estudiantes, independientemente de su contexto social y económico.

7. Plan Nacional de Educación 2017-2020 y 2020-2024

Los planes nacionales de educación también promueven el fortalecimiento de la Educación Inicial y la expansión de la cobertura de la educación básica, haciendo especial énfasis en mejorar la calidad educativa mediante la capacitación docente, la mejora de infraestructura escolar, la implementación de programas educativos inclusivos y el fortalecimiento de la educación para la primera infancia.

1. Ordenanza No. 01-97 del Ministerio de Educación

La Ordenanza No. 01-97 establece las bases normativas para la Educación Inicial en la República Dominicana. Esta ordenanza define el Derecho a la Educación Inicial como una prioridad para el desarrollo integral de los niños y niñas desde los 0 hasta los 6 años de edad, con especial énfasis en el primer ciclo de la educación inicial (que corresponde a los 5 años). Este documento es fundamental para la organización, gestión y expansión de la educación preescolar en el país, alineándose con la necesidad de garantizar que todos los niños de 5 años reciban educación inicial.

Objetivo: Garantizar que todos los niños de 5 años tengan acceso a un año de Educación Inicial, como un paso previo y esencial para el acceso a la Educación Básica.

2. Ordenanza No. 03-2001 sobre la Educación Básica

La Ordenanza No. 03-2001 establece las normas para la Educación Básica, con el objetivo de asegurar que todos los niños reciban los 8 años de educación básica obligatoria. Esta ordenanza establece los lineamientos para la inclusión y la calidad educativa en las escuelas públicas y privadas, garantizando que la educación básica sea accesible y apropiada para todos los estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidades o necesidades educativas especiales.

Objetivo: Asegurar que todos los niños y niñas completen los 8 años de educación básica, con énfasis en la calidad educativa y en el respeto a la diversidad.

3. Ordenanza No. 1-2013 sobre la Implementación de la Jornada Escolar Extendida

La Ordenanza No. 1-2013 establece el modelo de la Jornada Escolar Extendida (JEE), que busca mejorar la calidad de la educación y ampliar el tiempo dedicado a la enseñanza, asegurando que los estudiantes reciban más horas de clase y actividades complementarias. Aunque la ordenanza está enfocada principalmente en el Nivel Básico, también es parte de la política educativa integral que se ha adoptado para asegurar la calidad educativa en todas las etapas de la educación básica, desde la Educación Inicial hasta el Nivel Secundario.

Objetivo: Mejorar la calidad educativa mediante la ampliación del tiempo de instrucción en la jornada escolar, especialmente para asegurar que los estudiantes, incluidos los más pequeños, reciban una formación completa.

4. Resolución No. 3-2004 sobre Inclusión Educativa

La Resolución No. 3-2004 del Ministerio de Educación (MINERD) establece las normas para la atención educativa de estudiantes con discapacidad en las aulas regulares, dentro del marco de una educación inclusiva. Esta resolución busca garantizar que todos los niños y niñas, independientemente de sus condiciones físicas o mentales, reciban una educación de calidad y en igualdad de condiciones.

Objetivo: Promover una educación inclusiva y de calidad en el sistema educativo dominicano, permitiendo que todos los estudiantes, incluidos los que enfrentan barreras por discapacidad, accedan a los niveles de Educación Inicial y Básica.

5. Resolución No. 11-2017 sobre la Educación Inicial

La Resolución No. 11-2017 del Ministerio de Educación tiene como objetivo la expansión y mejora de la educación inicial, especialmente a través de la formación de docentes y la mejora de la infraestructura educativa. Esta resolución establece lineamientos claros sobre cómo garantizar el acceso universal y de calidad a la educación inicial, asegurando que todos los niños de 5 años ingresen al sistema educativo en el nivel preescolar.

Objetivo: Mejorar la calidad de la Educación Inicial, capacitar a los docentes en este nivel y asegurar la expansión de la cobertura educativa para la primera infancia.

6. Resolución No. 16-2020 sobre el Plan Nacional de Continuidad Educativa

La Resolución No. 16-2020 es una medida emergente tomada por el Ministerio de Educación frente a la pandemia de COVID-19, con el objetivo de garantizar la continuidad educativa y el acceso de los estudiantes a la educación a distancia. Aunque está más centrada en la educación a distancia, también resalta la necesidad de mantener los estándares de calidad y la inclusión educativa durante tiempos difíciles, lo que también aplica a los niveles de Educación Inicial y Educación Básica.

Objetivo: Garantizar que todos los estudiantes continúen su educación, especialmente en tiempos de crisis, y promover la inclusión digital para todos los niños y niñas del país.

7. Plan Decenal de Educación 2016-2026

El Plan Decenal de Educación 2016-2026, que es una estrategia nacional para el fortalecimiento de la educación en la República Dominicana, establece como uno de sus objetivos principales la universalización de la educación preescolar y la mejora de la calidad educativa en la Educación Básica. Este plan establece metas claras para mejorar la infraestructura escolar, la formación docente y la gestión educativa, con el fin de asegurar que todos los niños y niñas reciban los 8 años de Educación Básica.

Objetivo: Asegurar la universalización de la educación inicial, con especial énfasis en los niños de 5 años, y garantizar una educación básica inclusiva y de calidad para todos los estudiantes.

Como se evalúa el desarrollo de esta política desde el centro educativo

Cumplimiento Normativo

• Conocimiento de la legislación vigente

• Implementación de políticas

2. Accesibilidad

• Cobertura educativa

• Infraestructura inclusiva

• Transporte escolar

3. Calidad Educativa

• Capacitación docente

• Currículo

• Materiales educativos

4. Inclusión

• Adaptación curricular

• Participación de la comunidad

• Sensibilización

5. Seguimiento y evaluación

• Monitoreo de indicadores

• Comentarios de las familias

• Evaluación de aprendizajes

Esta política educativa número 9 promueve lo que es el mejoramiento continuo del sistema educativo para mantener siempre una estructura ágil, flexible y abierta a la participación centrada en la escuela. Es una política que define la necesidad de que la escuela esté siempre actualizada al desarrollo profesional para así mantener una adecuada educación y un proceso de acompañamiento acorde a las realidades de cómo va evolucionando el país constantemente.

Estimular la participación de la familia, la comunidad e instituciones no gubernamentales en el desarrollo de las políticas, los programas y los proyectos educativos.

Promover el mejoramiento continuo del sistema educativo para mantener siempre una estructura ágil, flexible, abierta a la participación y centrada en la escuela.

Movilizar los sectores públicos y privados, nacionales e internacionales, en procura de los recursos necesarios para alcanzar los objetivos de cobertura, calidad y equidad educativas indispensables para enfrentar los retos económicos, políticos y sociales del siglo XXI.

pertenece al marco del sistema educativo dominicano y está relacionada con la Ordenanza 03-2013, emitida por el Consejo Nacional de Educación (CNE). Esta política establece directrices para garantizar la atención a la diversidad, la inclusión educativa y la igualdad de oportunidades en las escuelas, en consonancia con los principios de educación inclusiva.

El objetivo principal de esta política es asegurar que todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias individuales (capacidades, género, origen étnico, contexto socioeconómico, entre otros), reciban una educación de calidad y se beneficien de un entorno educativo que promueva el respeto, la participación y la equidad.

Esta politica educativa busca fortalecer la relacion entre la familia y la escuela, reconociendo la importancia del hogar en el desarrollo integral de los estudiantes. Su objetivo es fomentar la participacion activa de los padres en el proceso educativo, mejarar la comunicacion entre escuela y el hogar, ofreciendo orientaciones alas familias para apoyar la formacion en valores y habilidades.

Algunos puntos clave de esta politica son, la participacion activa , esta promueve que la familia se involucren en la vida escolar de sus hijos. 2 Formacion y orientacion , ofrece talleres y recursos sobre educacion emocional , disciplina positiva y apoyo academico. 3 Apoyo integral , esta brinda a la familias una atencion especial vulnerables mediante servicios psicosociales. 4 Prevencion de conflictos , este fomenta el dialogo y la colaboracion entre padres, docentes y estudiantes para resolver problemas escolares.

Impacto esperado, mejora en el rendimiento academico y emocional de los estudiantes, fortalece los lazos escuela - hogar, crea una cultura educativa basada en la cooperacion familiar y comunitaria.

En definitiva este enfoque integral busca hacer de la familia un aliado clave en el exito educativo.