Desde el Instituto de Educación Secundaria Torrealmirante, en Algeciras, nos han hecho llegar esta imagen. En ella se ve una doble indicación al despacho del jefe/ la jefa de estudios. ¡Nos encanta ver cómo vamos mejorando día a día en la inclusión de género!

Ahora bien, queremos comentar que hay diferentes formas de expresarnos en la inclusividad y algunas son neutras y no necesitan diferencias entre sexos y duplicar el mensaje. Nosotras hubiéramos escogido el siguiente mensaje: "JEFATURA DE ESTUDIOS". Como veis, no especifica el sexo. Además, hubiéramos escogido una imagen neutral de una mesa o directamente sin ella.

El lenguaje inclusivo es algo que debemos ir mejorando día a día. Cualquier paso que demos hacia la inclusividad siempre es bienvenido, pero debemos recordar que estamos en una sociedad patriarcal y que, inevitablemente, nuestra manera de expresarnos no es igualitaria y, mucho menos, inclusiva. Por ello, lo ideal es revisarnos a diario y continuar aprendiendo.

Como en Diversa nos gusta ser prácticas, aquí os dejamos un enlace a una Guía Práctica de Lenguaje Inclusivo, en el que podéis encontrar pautas y ejemplos.

Los derechos humanos son principios fundamentales que protegen la dignidad, la libertad y la igualdad de todas las personas. Divulgarlos es crucial dentro del sistema educativo porque es importante que los estudiantes (así como todas las personas de la sociedad) conozcan sus derechos para poder ejercerlos y defenderlos, así como defender y respetar los derechos de los demás.

Cada vez más institutos están comprometidos con este tema, lo cual se puede observar en los pequeños cambios como el de la imagen. Es un pequeño gesto con un gran significado, ya que visibiliza la importancia de los derechos humanos en el entorno educativo. La escuela tiene un papel crucial como espacio de socialización y aprendizaje y debe ser un lugar donde naturalizar las diferencias.

Sin embargo, la educación en derechos va mucho más allá de la práctica educativa. Busca empoderar a las personas, dotándolas de las herramientas necesarias para que se conviertan en agentes activos de cambio en sus propias vidas y en la sociedad que les rodea.

Divulgar los derechos humanos entre los estudiantes de un instituto es abrazar la diversidad e iniciativas como esta muestran el compromiso que los centros tienen con ella.

Fomentar el conocimiento de los derechos humanos en la escuela es fundamental para construir una sociedad más justa, inclusiva y respetuosa. ¡Ojalá muchos más centros educativos sigan este ejemplo!

Para enfrentar este problema, en los pasillos de un instituto de Algeciras nos encontramos este cartel con un mensaje muy claro: este centro es un espacio donde no cabe el racismo, la xenofobia o los delitos de odio. Es una campaña que intenta favorecer el comportamiento "antirracista" en el centro. Sin embargo, no soluciona el problema de raíz, ya que invita a las diferentes culturas a que convivan pacíficamente pero no motiva a la interacción entre sus miembros.

Como medidas de actuación, se deberían utilizar metodologías para favorecer la interculturalidad, es decir, la convivencia entre las diferentes culturas, comunicándose entre ellas abriendo espacios de diálogo dentro y fuera de los centros educativos.

Por un lado, en el aula se plantea realizar un proyecto intercultural, donde se busca los puntos en común en la gastronomía, la religión o el ocio, y la enseñanza que supone reconocer que la cultura cambia, el lenguaje, las costumbres, etc. No es algo fijo en el tiempo, por lo que todos participamos en los cambios culturales que se dan en un país.

La cooperación de la comunidad es esencial para que el cambio se de en todos los ámbitos de la sociedad. Ésta interacción entre grupos heterogéneos favorece el pensamiento crítico y nos hace avanzar hacia la sociedad que queremos construir, donde todos sus componentes sientan que pertenecen a ella y que construyen la cultura del país donde residen.

En la fachada del CIFP Los Gladiolos, en Tenerife, un mural lleno de color y mensajes poderosos detiene la mirada y despierta la conciencia. No se trata de meras palabras, son declaraciones de principios. Son gritos pintados que interpelan al alumnado, al profesorado y a toda la comunidad educativa. Este mural no adorna, educa. No decora, sino transforma.

Desde la teoría de la socialización, el alumnado es capaz de interiorizar normas, valores y roles sociales dentro del entorno escolar. Tal y como afirman Berger y Luckmann (1966), la realidad social se contruye mediante procesos de socialización primaria y secundaria.

El centro educativo de Los Gladiolos apuesta claramente por el cambio, ya que su mural hace referencia al proceso de socialización secundaria al mostrar modelos alternativos a los tradicionales esteriotipos de género. Este tipo de representación visual también desafía el modelo androcéntrico de socialización de género (Connell, 1987), al promover imágenes y mensajes de mujeres activas, reflexivas y fuertes, contrarias a los roles pasivos que históricamente han sido asignados a las mujeres.

Los mensajes que lo componen están alineados con los principios de la LOMLOE y la Agenda 2030, que promueven una educación inclusiva, igualitaria y comprometida con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), especialmente con el ODS 5 (Igualdad de género) y con el ODS 16 (Paz, justicia e instituciones sólidas). En su conjunto, el mural actúa como un recurso pedagógico para la coeducación, que invita a reflexionar, a cuestionar y, sobre todo, a imaginar. Inculcan valores a su alumnado que reflejan una postura activa frente a la violencia de género y en defensa de los derechos humanos.

Educar con igualdad no es solo enseñar contenidos, se trata de construir contextos que permitan pensarnos libres, diversas y diversos, capaces de caminar juntos sin jerarquías ni miedos.

En una pared del exterior del instituto La Victoria, en La Victoria de Acentejo, encontramos este mural con dos frases contundentes, un rostro dividido, zapatos de tacón, zapatillas deportivas y dos figuras que rompen moldes: una mujer con corbata y maletín, un hombre con delantal y plumero. No es solo arte urbano escolar. Es una herramienta pedagógica. Un espejo social. Un detonante de reflexión sobre la socialización de género, los estereotipos, el patriarcado y la diversidad cultural.

Desde pequeños, aprendemos “cómo ser niño y cómo ser niña” a través de juegos, cuentos, ropa, elogios o críticas. En este proceso de socialización diferencial, la escuela es uno de los escenarios clave donde se refuerzan o cuestionan estos aprendizajes. ¿Y qué hace este mural? Los pone en jaque.

Las figuras “intercambiadas” rompen con el reparto tradicional de tareas y profesiones, cuestionando los roles asignados por el patriarcado y visibilizando que estos no son naturales, sino construidos. La clave no está en intercambiar los papeles, sino en soltarlos. En imaginar nuevas formas de ser, más libres, más nuestras.

La cara dividida, pese a su aparente contraste (una mitad con pelo largo y maquillaje; la otra, más austera, más “masculina”), encaja perfectamente. Es un solo ser. Un recordatorio visual de que las diferencias externas no deberían marcar una separación interna. Que ser hombre o mujer no debería definir lo que sentimos, lo que hacemos o lo que valemos. Que el maquillaje, el peinado o la ropa no determinan quiénes somos ni qué podemos ser. Somos distintos, pero no opuestos. Somos lo mismo.

“Diferentes sí, desiguales no” no es una frase vacía: nos recuerda que la igualdad no consiste en borrar nuestras diferencias, sino en dejar de jerarquizarlas. La verdadera igualdad no significa uniformidad, sino equidad en el reconocimiento y el acceso a oportunidades. La lucha no es para ser “iguales a los hombres”, sino para que todas las personas, desde sus diferencias, puedan vivir en igualdad de condiciones. Marina Subirats lo dice claro en el vídeo “Es necesaria una asignatura de Educación por la Igualdad”: necesitamos una cultura andrógina, no androcéntrica, que una todo lo que antes se atribuía a los hombres y mujeres y lo ponga al alcance de todo el mundo.

El mural no es un adorno. Es una forma de hacer coeducación desde el entorno, desde el lenguaje, desde el símbolo. El mensaje “No camines por delante, caminemos juntos” propone una nueva forma de relacionarnos: en horizontal, en paralelo, sin jerarquías de género. Codo con codo. Una forma que supere la lógica del liderazgo masculino y la subordinación femenina.

Ese es, tal vez, el gran mensaje del mural. Una invitación a romper esquemas. A recordarnos que cuidar, liderar, crear, enseñar o limpiar no tienen género. Y que salir del molde puede ser el primer paso para construir una escuela, y una sociedad, más justa para todas y todos.

Cada vez que alguien pasa por aquel rincón del centro educativo, se detiene ante una cifra que golpea con fuerza: 1300 feminicidios. El contador, colocado por el equipo docente del instituto, recuerda que la violencia de género no es un problema lejano ni ajeno. En este año 2025 ya van 11 muertes por esta causa.

"Es un número que crece y no debería", comentan unos alumnos de 3º de la ESO. Para muchos, la iniciativa no solo visibiliza una dura realidad, sino que también plantea una pregunta urgente: ¿Qué estamos haciendo como sociedad para que esto cambie?

Por otro lado, se ve un cartel donde conciencia de que los insultos en persona y en formato digital también afectan a las víctimas. El impacto de la violencia de género trasciende lo físico; afecta profundamente la salud mental de las víctimas. Según un estudio publicado en Nature Medicine (2023), las mujeres que sufren violencia de pareja tienen al menos un 65 % más de riesgo de desarrollar un trastorno depresivo severo y un 35 % más de riesgo de sufrir un aborto, que analizó el impacto de la violencia de pareja contra las mujeres y el abuso sexual infantil sobre la salud.

Estos carteles informan y a su vez incomodan, y sobre todo, buscan despertar conciencia entre el alumnado.

El contador no es solo una cifra, ni los insultos meras palabras. Es un grito callado, una llamada a actuar, a educar en igualdad, a respetar y a no olvidar a quienes ya no están.

Los institutos se plantan frente a las injusticias como la violencia de género y el racismo y trabajan para divulgar los derechos humanos.

Es imprescindible llevar a cabo este tipo de acciones para tanto los estudiantes como el profesorado reflexionen. Desde Diversa hacemos varias propuestas como el encuentro gastronómico internacional, revisión del lenguaje inclusivo o la realización de murales o carteles que inviten a la reflexión.

Cada granito de arena cuenta y así os lo queremos transmitir desde esta revista y os animamos a seguir cambiando vuestro entorno para entre todos construir un mundo mejor.