La manera en que el cerebro almacena información es universal, aunque la eficiencia del sistema varía de cada ser humano (Siegler, 1998). El modelo del procesamiento de información representa al cerebro con tres “almacenes”:

El crecimiento de la memoria de trabajo puede contribuir al desarrollo de la función ejecutiva, que implica el control consciente de pensamientos, emociones y acciones para lograr metas o resolver problemas. 

Reconocimiento y recuerdo
El reconocimiento y recuerdo son dos tipos de recuperación.

Los niños preescolares, al igual que otras edades, tienen un mejor rendimiento en el reconocimiento que en el recuerdo, pero ambas habilidades mejoran con la edad. La familiaridad con un objeto mejora la capacidad de recordarlo, y el recuerdo también depende de la motivación y las estrategias utilizadas por el niño para enriquecerlo.
Influencias en la retención de recuerdos
Puede influir en la retención de recuerdos del niño: la singularidad del evento, la participación activa del niño, el desarrollo del lenguaje y la forma en que los adultos hablan sobre los eventos compartidos.
Formación y retención de las memorias infantiles
Los niños pequeños no tienen la intención de recordar las cosas que les suceden, sino que más bien recuerdan eventos que han marcado a su corta edad y que los han impactado.

Tenemos 3 tipos de memorias tempranas:

*La memoria genérica es la capacidad que tienen los niños de crear un resumen o "guion" de su vida, basado en las cosas que les suceden en su vida cotidiana, a partir de los dos años de edad.

Existen tres tipos de memorias tempranas:

*La memoria genérica es la capacidad que tienen los niños de crear un resumen o "guion" de su vida, basado en las cosas que les suceden en su vida cotidiana, a partir de los dos años de edad.

*La memoria episódica describe la capacidad de los niños pequeños de recordar eventos en un contexto concreto y con relación a un momento y un lugar específicos. También has explicado que estas memorias episódicas son temporales y breves y que, con el tiempo, se reemplazan por nuevas narraciones.

*La memoria autobiográfica incluye recuerdos individuales y personales que tienen un gran significado para una persona.

Construcción de recuerdos compartidos: el papel de la cultura
La conversación desempeña un papel crucial en la formación de la memoria en los niños. Según la teoría sociocultural de Vygotsky, los niños construyen sus recuerdos autobiográficos en colaboración con adultos, especialmente sus padres, a medida que hablan sobre eventos compartidos. Los adultos proporcionan un apoyo verbal que ayuda a los niños a enfocarse, organizar y comparar sus recuerdos. Esto también enseña a los niños cómo se estructuran los recuerdos de acuerdo con la narrativa cultural.