1. Fecha: Miércoles de Ceniza, inicio de la Cuaresma.

2. Tema generador: La conversión y el significado de la ceniza.

3. Tema de la clase: Misa e imposición de la ceniza.

4. Actividad: Participación en la Misa y reflexión sobre la Cuaresma.

5. Objetivo general: Comprender el simbolismo de la cruz de ceniza y su llamado a la conversión.

6. Objetivos específicos:

• Identificar el significado del Miércoles de Ceniza.

• Reflexionar sobre el compromiso cristiano en la Cuaresma.

7. Competencias:

• Espiritual: Vivencia de la fe.

• Analítica: Interpretación del símbolo de la ceniza.

• Comunicativa: Expresión de reflexiones personales.

8. Criterios:

• Participación activa y respetuosa.

• Comprensión del mensaje de conversión.

9. Descripción:

Durante la Misa, se proclamaron lecturas sobre la conversión, seguidas de la homilía. Luego, se realizó la imposición de la ceniza con la cruz en la frente, recordando la fragilidad humana y el llamado al cambio. La celebración concluyó con la invitación a vivir la Cuaresma con oración, ayuno y caridad.

10. Evaluación:

• Actitud de reflexión y recogimiento.

• Aplicación del mensaje en la vida cotidiana.

11. Compromisos:

• Reflexionar y mejorar en lo personal.

• Practicar valores cristianos en la Cuaresma.

12. Experiencia:

• Aprendizaje: La cruz de ceniza simboliza humildad y conversión.

• Aspectos positivos: Momento de reflexión profunda.

• Aspectos negativos: Falta de comprensión del rito en algunos asistentes.

13. Reflexión pedagógica:

La experiencia reforzó la importancia de los símbolos religiosos en la enseñanza y la necesidad de vincular el aprendizaje con la práctica para una comprensión más profunda.

1. Fecha: Celebración del Carnaval en la institución.

2. Tema generador: Identidad cultural y expresión artística.

3. Tema de la clase: Presentación y elección de las reinas del Carnaval.

4. Actividad: Desfile de reinas con sus comitivas, bailes y elección de representantes.

5. Objetivo general: Fomentar la participación en actividades culturales y artísticas.

6. Objetivos específicos:

• Valorar el Carnaval como manifestación cultural.

• Promover la creatividad y la sana competencia.

7. Competencias:

• Artística: Apreciación de la danza y vestimenta tradicional.

• Social: Trabajo en equipo y convivencia.

• Comunicativa: Expresión escénica y corporal.

8. Criterios:

• Presentaciones creativas y organizadas.

• Actitud de respeto y entusiasmo.

9. Descripción:

Durante el evento, las reinas desfilaron con sus comitivas, mostrando creatividad en sus vestuarios y bailes. La reina central realizó su presentación especial, y luego se eligieron las representantes de cada curso, destacando su carisma y participación. Fue una jornada llena de alegría, música y tradición.

10. Evaluación:

• Nivel de participación y compromiso.

• Creatividad en las presentaciones.

11. Compromisos:

• Seguir promoviendo la cultura y el arte.

• Participar activamente en futuras celebraciones.

12. Experiencia:

• Aprendizaje: El Carnaval fortalece la identidad y el sentido de comunidad.

• Aspectos positivos: Entusiasmo y creatividad en cada presentación.

• Aspectos negativos: Algunos problemas de organización y coordinación.

13. Reflexión pedagógica:

La actividad mostró cómo la cultura y la educación pueden integrarse para fortalecer la identidad y la convivencia. Como futuro maestro, resalto la importancia de generar experiencias dinámicas y significativas para el aprendizaje.

1. Fecha: Jornada electoral en la institución educativa.

2. Tema generador: Democracia y participación estudiantil.

3. Tema de la clase: Elección del personero estudiantil.

4. Actividad: Presentación de candidatos, campaña electoral y votaciones.

5. Objetivo general: Promover la participación democrática y la representación estudiantil.

6. Objetivos específicos:

• Comprender la importancia del personero estudiantil.

• Fomentar el liderazgo y la responsabilidad en los estudiantes.

• Ejercer el derecho al voto con responsabilidad.

7. Competencias:

• Ciudadana: Ejercicio de derechos y deberes democráticos.

• Comunicativa: Expresión de ideas y propuestas.

• Social: Trabajo en equipo y respeto por la diversidad de opiniones.

8. Criterios:

• Claridad y viabilidad de las propuestas.

• Participación activa y ordenada en el proceso.

9. Descripción:

Cada representante de los cursos de grado 11 presentó su candidatura, destacando sus aportes a la institución y sus propuestas para mejorar la comunidad estudiantil. Durante la campaña, los candidatos expusieron sus planes y motivaron a sus compañeros a participar. Finalmente, se realizaron las votaciones, donde los estudiantes eligieron de manera democrática a su personero.

10. Evaluación:

• Grado de participación y compromiso en el proceso.

• Pertinencia y viabilidad de las propuestas presentadas.

11. Compromisos:

• Respetar y apoyar la gestión del personero electo.

• Participar activamente en las iniciativas estudiantiles.

12. Experiencia:

• Aprendizaje: Se comprendió el valor de la democracia y el liderazgo estudiantil.

• Aspectos positivos: Alta participación y propuestas innovadoras.

• Aspectos negativos: Algunos estudiantes mostraron desinterés en el proceso.

13. Reflexión pedagógica:

La jornada electoral permitió vivir la democracia en el ámbito escolar, reforzando la importancia del liderazgo y la participación activa. Como futuro maestro, destaco la necesidad de fomentar estos espacios para formar ciudadanos críticos y responsables.

PROTOCOLO 2

1. Fecha: 27 de abril

2. Tema generador: La escuela un contexto para la investigación

3. Tema de la clase: Aprender y concientizarnos acerca de la educación sexual

4. Actividad: Presentaron unos videos con el tema de la educación sexual.

5. Objetivo general: Concientizar sobre el autocuidado y la toma de decisiones responsables mediante la educación sexual

6. Objetivos específicos:

• Entender sobre la educación sexual

• Promover el uso de métodos de protección

• Fomentar el respeto sobre nuestro mismo cuerpo.

7. Competencias:

• Culturales

• Sociales

• Salud sexual

8. Criterios de evaluación:

• Participación activa

• Comprensión

• Reflexión

9. Descripción:

Se presentó una charla con videos de la marca Nosotras para informar sobre educación sexual y cuidado personal

10. Evaluación:

Observación de la participación y reflexión final

11. Compromisos:

Cuidar mi cuerpo, informarme bien y respetar a los demás

12. Experiencias:

Fue una actividad útil que aclaró dudas y fomentó el respeto

13. Reflexión pedagógica:

La educación sexual es clave para el bienestar, el respeto y la toma de decisiones conscientes.

1. Fecha:

Del 22 al 26 de abril de 2025

2. Tema generador:

La lengua como expresión de identidad cultural y herramienta de transformación social

3. Tema de la clase:

El poder de la palabra: oralidad, lectura y escritura en la construcción de ciudadanía

4. Actividad: tipo de actividad desarrollada

• Dramatización de obras de autores colombianos

• Exposición de proyectos de escritura creativa (microrrelatos, cuentos, poemas, crónicas)

• Concurso de lectura en voz alta

• Taller literario de narración creativa

5. Objetivo general:

Fomentar el gusto por la lengua materna y fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes mediante actividades pedagógicas, lúdicas y culturales.

6. Objetivo específico:

• Promover la lectura crítica y creativa

• Incentivar la expresión oral y escrita

• Valorar el patrimonio lingüístico y literario nacional

7. Competencias:

• Interpretativa: comprender textos orales y escritos

• Argumentativa: expresar ideas con coherencia y lógica

• Propositiva: crear textos orales o escritos con sentido estético y crítico

8. Criterios:

• Participación activa en las actividades

• Creatividad en la producción escrita

• Expresión clara y fluida en la lectura y dramatización

• Trabajo colaborativo y respeto por las ideas de los demás

9. Descripción:

Durante la Semana del Idioma se realizaron actividades que destacaron el lenguaje como herramienta de comunicación, identidad y pensamiento crítico.

Se inició con un taller de narración, seguido de un concurso de lectura en voz alta que fomentó la fluidez y expresión oral.

Posteriormente, se llevaron a cabo dramatizaciones de obras de autores colombianos y una exposición de proyectos de escritura creativa.

Los estudiantes participaron activamente en cada actividad, evidenciando compromiso, creatividad y trabajo en equipo.

10. Evaluación:

Formativa, basada en la participación, el esfuerzo individual y grupal, la creatividad y la aplicación de conceptos.

Se ofreció retroalimentación verbal y escrita para fortalecer los procesos comunicativos.

11. Compromisos:

• Continuar fomentando espacios de lectura y escritura

• Aplicar lo aprendido en futuras clases

• Estimular el desarrollo de proyectos comunicativos integrados con otras áreas

12. Experiencia:

El evento pedagógico evidenció un impacto positivo en el aprendizaje significativo mediante actividades lúdicas.

Se comprobaron principios del MOVA y el MOVIEC, como el enfoque comunicativo del lenguaje, el aprendizaje situado y el trabajo colaborativo.

Los estudiantes fueron protagonistas activos, y sus producciones reflejaron entusiasmo, apropiación del lenguaje y creatividad.

Aspectos positivos: alta participación, integración de la comunidad educativa, calidad de los trabajos.

Aspecto a mejorar: gestión del tiempo y organización en algunos grupos.

13. Reflexión pedagógica:

Esta experiencia fue valiosa para mi formación como futuro maestro.

Me permitió comprender que enseñar lenguaje va más allá de la gramática: se trata de generar vínculos críticos, creativos y emocionales con las palabras.

El evento confirmó la importancia de una pedagogía activa y significativa, donde el estudiante construya saberes desde su contexto.

En el futuro, promoveré espacios en los que el lenguaje sea una herramienta para transformar realidades y formar ciudadanos críticos y participativos.

Del 3 al 6 de julio del 2025

2. Tema generador:

Fortalecimiento del bienestar emocional y desarrollo de habilidades para la vida.

3. Tema de la clase:

Reconocimiento y manejo de emociones para convivir sin tanto lío.

4. Tipo de actividad desarrollada:

Talleres para reflexionar y hablar en serio

Juegos donde todos trabajaban en equipo

Dinámicas para soltar la lengua y conocernos mejor

Espacios donde cada quien pudo hablar sin miedo

Proyección de videos que dejaban pensando

Círculos de palabra donde se contaban experiencias reales

5. Objetivo general:

Hacer que los estudiantes de 8° y 9° aprendan a entender lo que sienten y usen formas sanas de manejarlo en su día a día, para sentirse mejor y llevarse bien con los demás.

6. Objetivos específicos:

Identificar lo que uno siente y también lo que sienten los otros.

Aplicar técnicas para calmarse y no dejarse llevar por el enojo o la tristeza.

Hablar con respeto y ponerse en los zapatos del otro.

Entender por qué es clave cuidarse uno mismo, tanto física como mentalmente.

Ver el colegio como un lugar donde se puede hablar sin miedo ni burlas.

7. Competencias trabajadas:

Competencia emocional: Saber lo que uno siente y manejarlo sin armar escándalo.

Competencia ciudadana: Hablar con respeto, entender al otro y no buscar pelea.

Competencia personal: Pensar en lo que uno hace y tratar de hacerlo mejor.

Competencia cognitiva: Usar lo que uno sabe sobre salud mental en la vida real.

8. Criterios de evaluación:

Participar con respeto y buena actitud en cada actividad.

Poder expresar lo que uno piensa y siente.

Tener ganas de trabajar en grupo.

Aportar para que el ambiente en el salón sea más bacano.

Hacer las actividades con ganas, no por obligación.

9. Descripción de la actividad:

Durante la Semana de la Felicidad se hicieron un montón de cosas para ayudar a que todos se sintieran mejor. Todo arrancó con una charla grupal explicando de qué iba la cosa. Después se hicieron rompehielos para entrar en confianza.

Cada día se tocó un tema diferente, como las emociones, el cuidado de uno mismo y cómo tratar bien a los demás. Se vieron videos, se hicieron juegos, se debatió y se habló mucho. Ahí fue donde muchos se dieron cuenta de cómo se sienten realmente y cómo eso afecta lo que hacen.

Uno de los momentos más fuertes fue el "círculo de la palabra", donde cada quien pudo contar su historia sin ser juzgado. También hicimos ejercicios de respiración y dibujos para soltar el estrés.

Se crearon murales con frases y dibujos positivos, que ayudaron a levantar el ánimo. A los estudiantes les gustó mucho esto porque pudieron expresarse como son, sin que nadie los mirara feo.

En resumen, todo esto ayudó a que el ambiente del colegio se sintiera diferente, más relajado y con más ganas de escuchar al otro. Se habló de salud mental sin miedo y se fortaleció esa idea de que no estamos solos.

10. Evaluación:

La evaluación fue más de observar y escuchar que de poner notas. Se tuvo en cuenta si los estudiantes se metieron de verdad en las actividades, si trabajaron bien en grupo, si pensaron sobre lo que dijeron y si respetaron a los demás. Se usaron listas, se hicieron autoevaluaciones y al final se habló entre todos.

11. Compromisos:

Seguir creando espacios para hablar lo que uno siente.

Tener hábitos que ayuden al cuidado del cuerpo y la mente.

Ser más empáticos, respetuosos y saber escuchar.

Usar lo que se aprendió para resolver los problemas sin pelear.

12. Experiencia:

Esta Semana de la Felicidad fue una prueba de que cuando el cole se enfoca en el lado humano, todo mejora. Los estudiantes cambiaron su forma de estar en clase: participaron más, estaban más tranquilos y se sintieron escuchados.

Se puso en práctica lo que dice el MOVIEC: pensar en la persona como un todo, no solo en lo académico. Las emociones también enseñan, y eso se notó.

Aunque hubo retos (como los que no querían hablar), al final la mayoría se conectó con la experiencia. Se demostró que si uno se siente bien por dentro, también rinde mejor en lo que hace.

13. Reflexión pedagógica:

Esta experiencia me enseñó que ser profe no es solo dar clases, es crear espacios donde los estudiantes puedan ser ellos mismos. Ver cómo las emociones afectan lo que aprenden y cómo se relacionan me dejó claro que esto hay que seguir haciéndolo.

Como futuro maestro, tengo claro que quiero seguir aprendiendo formas de enseñar que no se queden solo en lo académico. Esta semana me reafirmó que educar también es cuidar, acompañar y dar voz a los que a veces no se sienten escuchados.

HIMNO

Letra de: MARÍA DEELINA

ALVAREZ (q.e.p.d.)

Música de la profesora: ANA BELIZA ZABARAIN (q.e.p.d.)

CORO

Nuestra Normal benefactora

Escuela, donde aprendemos noble profesión aquí encontramos luz para la mente y fe para el ardiente corazón

I

Cultivar ofrecemos

como plantas preciosas las

virtudes

que adoran al buen educador

II

En la Normal poniendo.:

Aliento generoso para hacer más visibles las obras del señor

III

Es nuestra normal cual fragante jardín.

Lleno de promesas para el porvenir.

IV

Y gran privilegio

nos da su existencia a Colombia honrar y servir

CORO (Bis)

1. Fecha:
   7 de agosto de 2025

2. Tema generador:
   "La Independencia de Colombia: un camino hacia la libertad"

3. Tema de la clase:
   La Batalla de Boyacá como hecho decisivo en la Independencia de Colombia.

4. Actividad:
   Conversatorio histórico con apoyo de recursos audiovisuales, análisis de documentos, y representación creativa en grupos (obra corta o dramatización de la batalla).

5. Objetivo general:
   Reconocer la importancia de la Batalla de Boyacá en el proceso de independencia de Colombia y reflexionar sobre su legado para la construcción de ciudadanía.

6. Objetivo específico:
   Identificar causas y consecuencias de la Batalla de Boyacá.
   Relacionar este hecho con el proceso de independencia en América Latina.
   Valorar la lucha por la libertad como un derecho fundamental de los pueblos.

7. Competencias:
   Cognitivas: comprensión del contexto histórico de la Independencia.
   Comunicativas: exposición oral y argumentación en debate.
   Ciudadanas: valoración de la libertad, identidad nacional y respeto por la diversidad cultural.

8. Criterios:
   o Participación activa y respetuosa en las actividades.

• Capacidad para expresar ideas con claridad.
  Relación del hecho histórico con la actualidad.

• Creatividad en la representación de la batalla.

9. Descripción:

La clase comenzó con un video introductorio sobre la Batalla de Boyacá, mostrando el contexto histórico y a los líderes principales del proceso independentista.

Después, los estudiantes se dividieron en grupos para trabajar distintas tareas: unos investigaron las causas, otros las consecuencias, y un tercer grupo preparó una breve dramatización.

Cada grupo expuso sus conclusiones al resto de la clase, resaltando cómo la batalla cambió el rumbo de la historia de Colombia y de América Latina.

Luego se abrió un conversatorio donde se debatió sobre la importancia de los ideales de libertad y justicia, y cómo siguen vigentes en la actualidad.

Finalmente, se hizo una reflexión colectiva sobre el valor de la memoria histórica y el compromiso ciudadano de mantener vivo este legado.

10. Evaluación:

• Lista de cotejo para evaluar participación y aportes.

• Autoevaluación escrita breve sobre lo aprendido.

• Observación del docente sobre creatividad y argumentación en las intervenciones.

11. Compromisos:

• Investigar sobre el papel de las mujeres en la Independencia de Colombia.

Elaborar una reflexión escrita sobre la importancia de la libertad en la vida actual.

12. Experiencia:

La actividad permitió comprender la relevancia de la Batalla de Boyacá como punto de quiebre en el proceso de independencia nacional.

Con el MOVIEC se aplicaron conceptos como la memoria histórica y el aprendizaje significativo, que dieron sentido a las dinámicas.

Un aspecto positivo fue la creatividad de los estudiantes en las dramatizaciones, mientras que la dificultad principal estuvo en la organización de la información histórica.

13. Reflexión pedagógica:

Como futuro docente comprendí que la historia no debe enseñarse solo con datos, sino a través de experiencias que conecten el pasado con el presente.

La metodología activa motivó a los estudiantes y me mostró la importancia de diversificar estrategias para mantener la atención.

Este evento me aportó herramientas para fortalecer mi identidad como maestro y para valorar la enseñanza de la historia como medio de formación ciudadana.

2. Tema generador:

La importancia de los espacios de reintegro escolar como medio de integración y fortalecimiento de la comunidad educativa.

3. Tema de la clase:

Registro y análisis de las experiencias vividas en el reintegro de vacaciones de mitad de año.

4. Actividad:

Jornada pedagógica – actividades de integración, reflexión y trabajo colaborativo.

5. Objetivo general:

Favorecer la integración de la comunidad educativa tras el periodo vacacional mediante actividades que promuevan la participación, la reflexión y el sentido de pertenencia.

6. Objetivo específico:

Reconocer la importancia de los espacios colectivos al inicio de un nuevo periodo académico.

Reflexionar sobre las experiencias vividas en el encuentro pedagógico.

Relacionar la práctica educativa con fundamentos teóricos del MOVIEC.

7. Competencias:

Competencia comunicativa: expresar y compartir experiencias personales y colectivas.

Competencia social: fortalecer la integración y el trabajo colaborativo.

Competencia reflexiva: analizar críticamente los aprendizajes de la jornada.

8. Criterios:

Participación activa en la jornada.

Reflexión clara y argumentada sobre la experiencia.

Relación de la vivencia con conceptos teóricos.

Cumplimiento en la entrega del registro escrito.

9. Descripción

El encuentro de reintegro fue un espacio pensado para retomar las actividades académicas después de las vacaciones. La bienvenida motivacional permitió iniciar con energía y buena disposición.

En las primeras dinámicas se promovió la integración entre los compañeros. Los juegos y actividades colectivas rompieron la timidez y generaron confianza en el grupo.

Posteriormente, se abrió un espacio de diálogo para compartir experiencias de las vacaciones. Cada estudiante pudo expresar vivencias y expectativas para el nuevo semestre.

También se desarrollaron reflexiones sobre la importancia de la responsabilidad y el compromiso académico. Estos valores fueron resaltados como fundamentales para avanzar con éxito.

El encuentro concluyó con una plenaria en la que se recopilaron aportes y aprendizajes. Se destacó la importancia del trabajo en equipo y del espíritu colaborativo.

10. Evaluación:

La evaluación se realizó observando la participación activa, el nivel de integración logrado y la calidad de las reflexiones compartidas en el diálogo.

11. Compromisos:

Mantener la disposición positiva hacia el aprendizaje.

Continuar cultivando un ambiente de respeto y colaboración.

Participar activamente en las actividades académicas.

Aplicar los valores reforzados en la jornada en el día a día escolar.

12. Experiencia:

El encuentro fue enriquecedor porque permitió recuperar la motivación y reconectar con los compañeros tras el receso de mitad de año.

Se pudieron evidenciar conceptos del MOVIEC, especialmente en comunicación asertiva y convivencia escolar. Estos aspectos se vivieron en la práctica durante las dinámicas.

Un aspecto positivo fue la alta participación de la mayoría. Como reto, aún se debe motivar a quienes muestran resistencia a integrarse plenamente.

13. Reflexión pedagógica:

El evento me mostró la importancia de los espacios de reintegro para fortalecer la convivencia y el sentido de pertenencia en el aula.

Como futuro docente comprendí que la lúdica y la reflexión deben combinarse para enriquecer el proceso educativo.

También aprendí que el maestro debe actuar como guía y motivador, creando experiencias significativas que impulsen al estudiante.

15 de agosto de 2025.

2. Tema generador

La importancia de los espacios escolares dignos y adecuados para fortalecer la nutrición, el bienestar y el aprendizaje de los estudiantes.

3. Tema de la clase

Inauguración de la cocina en la institución educativa: un compromiso con la calidad de vida y la equidad en la educación.

4. Actividad

Acto protocolario y pedagógico con presencia de autoridades distritales (Alcalde y Secretaría de Educación), directivos, docentes y estudiantes.

5. Objetivo general

Reconocer el valor pedagógico y social de la inauguración de la nueva cocina escolar como parte del fortalecimiento de la educación integral en la institución.

6. Objetivos específicos

Resaltar la importancia de la alimentación en el proceso de aprendizaje.

Observar la articulación entre las políticas públicas y la realidad escolar.

Identificar la incidencia de los espacios escolares en la formación de hábitos de vida saludable.

7. Competencias

Competencia ciudadana: valoración de las acciones gubernamentales en beneficio de la comunidad educativa.

Competencia comunicativa: capacidad de expresar opiniones y reflexiones sobre el evento.

Competencia pedagógica: análisis crítico de las condiciones materiales en la formación estudiantil.

8. Criterios

Participación activa en el evento.

Capacidad de relacionar la experiencia con conceptos teóricos del MOVIEC.

Reflexión crítica frente al papel de la escuela en la formación integral.

9. Descripción de la actividad

El evento inició con un acto protocolario encabezado por el Sr. Alcalde de Barranquilla y la Secretaría de Educación del Distrito, quienes resaltaron la importancia de garantizar espacios adecuados para los estudiantes. Los discursos destacaron la cocina como un aporte directo a la calidad educativa.

Posteriormente, se realizó un recorrido por las instalaciones de la nueva cocina escolar. Autoridades, docentes y alumnos observaron los equipos modernos y las condiciones de salubridad que permitirán ofrecer alimentos en mejores condiciones.

Durante la jornada, los estudiantes participaron de manera activa con presentaciones culturales y mensajes sobre la importancia de la nutrición. Esto generó un ambiente de orgullo y pertenencia en la comunidad escolar.

El acto también buscó sensibilizar a los padres de familia sobre la relevancia de los hábitos alimenticios y el impacto positivo que tendrán en el aprendizaje de sus hijos. Este vínculo entre escuela y familia fortaleció el sentido de comunidad.

Finalmente, la actividad cerró con un compromiso colectivo de cuidar la nueva infraestructura y aprovecharla en beneficio de todos los estudiantes. Se resaltó que la cocina no es solo un espacio físico, sino una herramienta pedagógica para mejorar la calidad de vida escolar.

10. Evaluación

La participación se evaluó desde la observación atenta, el registro de aprendizajes y la capacidad de análisis posterior de la experiencia.

11. Compromisos

Promover la buena utilización de la cocina escolar.

Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de la alimentación balanceada.

Continuar fortaleciendo espacios de reflexión pedagógica en torno a las políticas educativas.

12. Experiencia

La experiencia permitió comprender cómo la infraestructura escolar impacta directamente en el bienestar y aprendizaje de los estudiantes.

Desde el MOVIEC se evidenciaron componentes socioculturales, pedagógicos y éticos que se reflejaron en el acto de inauguración.

En general, la vivencia mostró aspectos positivos como la inversión en infraestructura y algunos negativos como el predominio de lo protocolario sobre lo pedagógico.

13. Reflexión pedagógica

Como futuro maestro, este evento reafirma la importancia de garantizar condiciones dignas para los estudiantes dentro del proceso educativo.

La inauguración me permitió observar cómo las decisiones políticas influyen directamente en el bienestar escolar y en la formación integral.

De esta experiencia me llevo la convicción de que la labor docente no se limita al aula, sino que se conecta con las políticas públicas y la defensa de la dignidad estudiantil.

1. Fecha: La feria pedagógica se dio acabo los días 29 y 30 de octubre del año 2025

2. Tema generador:

Las danzas tradicionales de las regiones de Colombia.

3. Tema de la clase:

La expresión cultural y artística a través de las danzas típicas colombianas.

4. Actividad:

Feria pedagógica interdisciplinaria: exposición, presentaciones artísticas, muestras culturales y proyectos académicos integrados por áreas.

5. Objetivo general:

Fortalecer el conocimiento, la valoración y el respeto por la diversidad cultural de Colombia mediante el reconocimiento y la representación de sus danzas tradicionales.

6. Objetivos específicos:

• Identificar las principales danzas típicas de cada región de Colombia y su significado cultural.

• Integrar los saberes de distintas áreas del conocimiento en torno a un mismo tema.

• Fomentar el trabajo en equipo, la creatividad y la expresión corporal como medios de aprendizaje.

7. Competencias:

Cultural y artística, comunicativa, ciudadana e investigativa.

8. Criterios:

Participación activa, coherencia temática, creatividad, investigación, trabajo en equipo y presentación organizada.

9. Descripción (5 párrafos):

La feria pedagógica tuvo como eje central las danzas tradicionales de las regiones de Colombia. Cada grupo representó una zona del país, mostrando su riqueza cultural a través del baile, el vestuario, la música y las costumbres propias de cada región. El ambiente estuvo lleno de color, alegría y sentido de identidad nacional.

Durante las semanas previas al evento, los estudiantes realizaron investigaciones sobre el origen, el significado y la historia de las principales danzas típicas. Con el acompañamiento de los docentes, prepararon coreografías, materiales visuales, trajes y guiones explicativos que fortalecieron su comprensión del tema.

Las distintas áreas del conocimiento se articularon de manera activa y significativa. En Ciencias Sociales se estudió el contexto cultural e histórico; en Lengua Castellana se elaboraron textos informativos y guiones de exposición; y en Educación Artística se diseñaron los trajes, decoraciones y escenarios que dieron vida a las presentaciones.

El evento se llevó a cabo en diferentes espacios del colegio acondicionados especialmente para las exposiciones y presentaciones artísticas. Los asistentes pudieron recorrer los stands, observar las muestras culturales, escuchar las explicaciones de los estudiantes y disfrutar de las danzas representativas de cada región del país.

Finalmente, se realizó una evaluación conjunta del trabajo desarrollado. Se destacaron la creatividad, la organización y la participación de los grupos, así como el compromiso demostrado por los estudiantes. La actividad permitió fortalecer el sentido de identidad cultural y valorar la diversidad que caracteriza a Colombia.

10. Evaluación:

La evaluación se centró en la participación, la investigación, la expresión artística y la capacidad de trabajar de forma interdisciplinaria y colaborativa.

11. Compromisos:

Continuar promoviendo la investigación cultural y el trabajo conjunto entre áreas para fortalecer la educación integral.

12. Experiencia (3 párrafos):

Esta experiencia permitió evidenciar la importancia del aprendizaje significativo y del trabajo colaborativo entre las diferentes áreas. Los estudiantes mostraron entusiasmo, compromiso y orgullo al representar las tradiciones culturales de su país, comprendiendo que el conocimiento también se construye desde la vivencia y la práctica.

Se aplicaron de manera concreta los principios del MOVIEC, como la interdisciplinariedad, la integralidad del conocimiento y la construcción colectiva del saber. Estos elementos se reflejaron en la unión de esfuerzos, la participación activa y la conexión entre la teoría aprendida en clase y la experiencia artística desarrollada durante la feria.

Entre los aspectos positivos se resaltó la creatividad, la responsabilidad y la presentación de cada grupo. Como punto por mejorar, se identificó la necesidad de una mejor coordinación durante los ensayos y una planificación más precisa del tiempo destinado a cada actividad.

13. Reflexión pedagógica (3 párrafos):

El evento pedagógico me permitió comprender que el rol del maestro va más allá de transmitir conocimientos: implica orientar, motivar y acompañar procesos creativos que integren distintas áreas del saber. El aprendizaje se vuelve más profundo cuando se experimenta y se comparte con otros.

Como futuro docente, entendí que la cultura es una herramienta poderosa para enseñar valores, fortalecer la identidad y generar sentido de pertenencia. A través del arte y la tradición, es posible formar estudiantes más sensibles, críticos y conscientes de su entorno.

Esta experiencia fortaleció mi vocación docente y reafirmó mi deseo de promover espacios de aprendizaje activos y vivenciales. Me inspira a diseñar estrategias que integren el conocimiento académico con la práctica, la emoción y la creatividad, para formar seres humanos íntegros y comprometidos con su cultura.

1.Fecha:

26 de septiembre de 2025

2. Tema generador:

El talento musical como medio de expresión artística y cultural.

3. Tema de la clase:

El Festival de la Canción: una experiencia de expresión, creatividad y talento estudiantil.

4. Actividad:

Festival pedagógico musical: presentaciones de canto e interpretación instrumental, acompañadas de actividades de integración artística.

5. Objetivo general:

Promover las habilidades artísticas y musicales de los estudiantes, fortaleciendo la confianza y el trabajo en comunidad a través del Festival de la Canción.

6. Objetivos específicos:

• Fomentar la expresión artística mediante el canto y la música.

• Brindar un espacio para mostrar talentos individuales y grupales.

• Integrar el arte con otras áreas, fortaleciendo el trabajo interdisciplinario.

7. Competencias:

Artística y cultural, comunicativa, social y emocional, trabajo colaborativo y apreciación musical.

8. Criterios:

Expresión y afinación vocal, creatividad, dominio escénico, participación activa, cumplimiento y respeto.

9. Descripción (5 párrafos):

El Festival de la Canción fue un evento institucional que resaltó el talento musical de los estudiantes. Mediante presentaciones en vivo, se promovió la creatividad y el gusto por la música.

Durante las semanas previas, los participantes ensayaron con el apoyo de los docentes. Algunos se presentaron como solistas y otros formaron grupos musicales.

La comunidad educativa participó activamente. El lugar se decoró con elementos musicales y se montó un escenario para las presentaciones.

Desde diferentes áreas se aportó al evento: en Lengua Castellana se escribieron reseñas, en Tecnología se diseñaron afiches y en Artística se apoyó la escenografía.

El festival terminó con reconocimientos a los participantes más destacados. Se valoró el esfuerzo, la disciplina y la emoción en cada presentación.

10. Evaluación:

Se evaluó la participación, el desempeño musical, la creatividad, la preparación, el trabajo en equipo y la actitud frente al público.

11. Compromisos:

Seguir promoviendo el arte y la música como medios de expresión. Motivar la participación de más estudiantes en futuras ediciones del festival.

12. Experiencia (3 párrafos):

El Festival de la Canción fue una experiencia enriquecedora que permitió descubrir el talento y la sensibilidad de los estudiantes. Fomentó la confianza y el trabajo en grupo.

Se aplicaron principios del MOVIEC como la participación activa y la integralidad del aprendizaje. La música se convirtió en un medio para fortalecer la convivencia.

Se destacó la organización y la calidad artística. Como reto, se necesita más tiempo de ensayo y mejor coordinación técnica.

13. Reflexión pedagógica (3 párrafos):

El evento demostró que la música es una herramienta pedagógica que fortalece valores y habilidades sociales en los estudiantes.

Como futuro docente, comprendí que los espacios artísticos impulsan la creatividad, la autoestima y el trabajo en equipo.

El festival reafirmó mi compromiso de integrar el arte al aprendizaje, formando estudiantes sensibles, expresivos y creativos.

2. Tema generador: Rescatar nuestras tradiciones culturales usando la expresión corporal como forma de unir al grupo.

3. Tema de la clase: La danza folclórica como manera de mostrar talentos y fortalecer la identidad cultural.

4. Actividad: Recibimiento de los Reyes del Carnaval y presentación de talentos del colegio.

5. Objetivo general: Impulsar el amor por la cultura y el crecimiento personal de los estudiantes por medio de la danza.

6. Objetivo específico: Aumentar la confianza y mejorar el trabajo en grupo a través de coreografías.

7. Competencias: Expresión corporal, creatividad, trabajo en equipo y respeto ciudadano.

8. Criterios: Participación, respeto por la cultura, responsabilidad en los ensayos y actitud en escena.

9. Descripción de la actividad:

La actividad arrancó con la llegada de los Reyes del Carnaval, acompañados de música típica que animó de inmediato el ambiente. Este momento ayudó a que los estudiantes se conectaran más con sus raíces.

Después vino la muestra de talentos, donde cada grupo presentó su baile preparado con tiempo. Se notó el esfuerzo en los trajes y la coordinación en los pasos.

En la segunda fecha se hizo un baile general donde todos participaron. Esto ayudó a que hubiera más unión entre los grados.

Los profesores explicaron rápidamente de dónde venían algunos ritmos, para que no fuera solo baile sino también aprendizaje.

Al final se hizo un pequeño desfile interno para destacar a los grupos más organizados y alegres. Se cerró con un mensaje motivando a seguir apoyando el arte en el colegio.

10. Evaluación:

Se observó cómo se desempeñaron en el baile y su actitud frente al público. También se habló en grupo sobre el compromiso que tuvo cada equipo.

11. Compromisos:

Averiguar más sobre una tradición del Carnaval, entender qué significa y por qué es importante para nuestra cultura, y compartirlo en la próxima clase.

12. Experiencia:

La actividad demostró que el arte realmente une al grupo y mejora la convivencia. Se notó más confianza y mejor comunicación entre los estudiantes.

Varios asumieron el liderazgo de sus equipos y eso fue positivo. La presencia de los Reyes hizo que todo se sintiera más real y auténtico.

Aunque hubo pequeños enredos con el tiempo y el sonido, se supieron manejar sin que dañaran la actividad.

13. Reflexión pedagógica:

Esta experiencia me recordó que enseñar no es solo explicar temas, sino también mover emociones y fortalecer valores. La danza permitió que muchos estudiantes mostraran habilidades que normalmente no se ven en clase.

También entendí que organizar algo así requiere buena planeación para que no se vuelva solo diversión sin sentido. Todo debe tener una intención formativa.

En conclusión, el arte dentro del colegio no es un lujo, es una herramienta poderosa para aprender y fortalecer la identidad cultural.

Tema generador: La cultura física y el deporte como pilares de la formación integral.

Tema de la clase: Inauguración de los juegos intramurales.

Actividad: Acto inaugural y jornada deportiva (actividad recreativa e informativa).

5. Objetivo general: Fomentar la integración, el trabajo en equipo y la sana competencia mediante la participación en actividades deportivas.

6. Objetivo específico: Fomentar el sentido de pertenencia y el respeto por las reglas mediante acuerdos deportivos simbólicos.

7. Competencias: Expresión corporal, trabajo colaborativo, cultura ciudadana y liderazgo.

8. Criterios: Disciplina en el deporte, presentación de uniformes, respeto.

9. La jornada inició con el gran desfile de las delegaciones, cada equipo entró a la cancha con sus respectivos uniformes y banderas de su equipo.

Posteriormente se realizó el respectivo saludo hacia las banderas y cantamos el himno nacional, e himno de la escuela.

Posteriormente se realizaron los primeros encuentros deportivos al azar. Se evidenció el trabajo en equipo mostrando habilidades.

La jornada permitió fortalecer la integración entre los diferentes cursos generando una gran congregación.

Finalmente reflexionamos sobre la importancia del deporte en la convivencia escolar. Se resaltaron valores como el respeto y la solidaridad.

10. Evaluación: Observación del comportamiento de los deportistas mediante el evento de inauguración.

11. Compromiso: Mantener el juego limpio en cada encuentro y cumplir con los horarios establecidos.

12. Experiencia: A través de este evento, se pudo verificar la aplicación de MOVIEC en el eje de convivencia y desarrollo físico.

Como punto positivo, destaco la emoción de los niños al ver a los compañeros de selección mundialista [o entrar].

En aspectos a mejorar, hubo pequeños retrasos en el sonido al inicio del himno. Sin embargo, el liderazgo de los docentes permitió retomar el control rápidamente.

13. Reflexión Pedagógica: Esta inauguración nos enseñó que el deporte es una herramienta educativa tan poderosa como una clase teórica.

Además, la logística de eventos masivos requiere una planeación muy buena. La estructura pedagógica asegura que el desfile sea más que un simple paseo.

Finalmente, ver la alegría de los estudiantes aporta significativamente a la formación docente. Permite desarrollar estrategias que favorecen el aprendizaje integral.

2. Tema generador:
Fortalecimiento de la cultura democrática y del voto responsable.

3. Tema de la clase:
El Gobierno Escolar como espacio de liderazgo y participación.

4. Actividad:
Jornada democrática institucional.

5. Objetivo general:
Promover el voto consciente y la participación democrática en la ENSDB.

6. Objetivos específicos:

• Participar en el proceso electoral.

• Analizar las propuestas de los candidatos.

• Fortalecer el liderazgo estudiantil.

7. Competencias:
Ciudadanas, comunicativas y socioemocionales.

8. Criterios:
Organización, respeto al voto secreto y presentación del documento estudiantil.

9. Descripción:

La jornada inició con un acto institucional y la organización de las mesas por parte de los docentes en formación del PFC.

Luego, los estudiantes ingresaron a las salas de informática para realizar la votación electrónica de Personero, Contralor y Representante estudiantil.

Durante el proceso se garantizó el orden, el respeto y el voto secreto con acompañamiento constante de los docentes.

Al finalizar, el sistema generó los resultados y los jurados revisaron y firmaron las actas correspondientes.

Finalmente, el rector anunció los resultados oficiales en un ambiente de respeto, participación y compromiso institucional.

10. Evaluación:

Se observó la participación, el comportamiento y el respeto de los estudiantes durante la jornada democrática.

Además, se realizó un diálogo en clase sobre la importancia del voto responsable y las propuestas elegidas.

11. Compromisos:

Los representantes elegidos cumplirán sus propuestas y la comunidad educativa apoyará los procesos democráticos.

Asimismo, los estudiantes harán seguimiento respetuoso a las acciones desarrolladas por sus representantes.

12. Experiencia:

La actividad permitió fortalecer la democracia escolar y el pensamiento crítico de los estudiantes.

Como aspecto positivo, destacó la organización, el uso de las TIC y la participación activa de la comunidad educativa.

Como dificultad, se presentaron leves fallas de conexión y poca conciencia política en algunos estudiantes.

13. Reflexión pedagógica:

La experiencia me permitió comprender la importancia de formar ciudadanos responsables desde la escuela.

Además, fortaleció mis capacidades de liderazgo y organización en actividades institucionales relacionadas con la participación democrática.

Finalmente, reafirmó el valor del enfoque socio-crítico del MOVIEC y la importancia de enseñar a los estudiantes a participar de manera consciente y respetuosa.

2. Tema generador:
Rescate del castellano y la tradición oral en la era digital.

3. Tema de la clase:
La literatura y la palabra como herramientas de expresión.

4. Actividad:
Jornada cultural “Fiesta de la Lengua y la Creatividad Normalista”.

5. Objetivo general:
Promover el uso correcto y creativo del idioma castellano en la ENSDB.

6. Objetivos específicos:

• Valorar la literatura hispanoamericana.

• Incentivar la escritura creativa.

• Fortalecer la oralidad y la lectura.

7. Competencias:
Comunicativas, ciudadanas y socioemocionales.

8. Criterios:
Participación, respeto y uso de materiales reciclables.

9. Descripción:

La jornada inició con una izada de bandera dedicada al idioma castellano y una representación de personajes literarios realizada por los docentes en formación.

Luego, los estudiantes participaron en rincones de lectura con carteleras, biografías y lecturas en voz alta de diferentes autores.

Durante la mañana se realizaron actividades de cuentería y presentaciones artísticas resaltando la tradición oral y la creatividad estudiantil.

Más tarde, se desarrollaron concursos de ortografía y producción textual en la biblioteca con acompañamiento de los jurados.

Finalmente, se premiaron los mejores trabajos y se cerró la jornada destacando la importancia de la palabra en la educación y la convivencia.

10. Evaluación:

Se valoró la comprensión lectora, la ortografía y la participación de los estudiantes en las diferentes actividades.

También se tuvo en cuenta la creatividad y el respeto demostrado durante las presentaciones culturales.

11. Compromisos:

Fortalecer el hábito lector, promover talleres de escritura y apoyar los proyectos de biblioteca institucional.

Además, continuar desarrollando espacios donde los estudiantes puedan expresarse libremente.

12. Experiencia:

La actividad fortaleció la expresión oral, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes.

Como aspecto positivo, destacó la participación estudiantil, el rescate cultural y el interés por la lectura.

Como dificultad, el tiempo fue limitado y hubo ruido en algunos espacios abiertos durante las presentaciones.

13. Reflexión pedagógica:

La experiencia me permitió comprender que el lenguaje se aprende desde la práctica y la interacción constante.

Además, reafirmó la importancia de crear espacios donde los estudiantes puedan expresarse con seguridad y desarrollar pensamiento crítico.

Finalmente, entendí que el docente debe motivar el amor por la lectura y la comunicación como herramientas para transformar la sociedad