Voici une liste les choses auxquelles maîtresse fait attention et auxquels il faut que Papa et Maman fassent aussi attention pour toute activité de motricité fine : 

 

- la tenue face à la table et sur la chaise. Apprendre à bien s’asseoir fait aussi partie des apprentissages de l’école (et m'évitera des maux de dos quand je serai plus âgé.e…). 

Lecture de cet article à ce sujet :

 

- la tenue correcte du stylo/feutre/crayon par la main (cf vidéo ci-dessous). 

Même lors de tris de perles, de tracés dans la farine, etc, les « enfants doivent être assis derrière », au creux de la paume de la main (et non les doigts en l’air). Il n’y a que trois doigts utilisés maximum pour la tenue de l’outil.

 

- la tenue correcte du bras sur la table et la fluidité du geste. Il faut que la main glisse comme un patin à glace sur la surface (feuille, ardoise, etc). Beaucoup d’enfants ont la main bloquée, qui n’avance pas, ce qui leur crée des tensions dans le bras et le dos (si c'est mon cas, demandez moi si j'ai un clou qui tient ma main…).

 

- la gestion statique de l’espace : dimension du geste et du tracé, respect de la verticalité (on écrit pas en faisant des vagues mais comme si on était sur un chemin), respect du sens du geste (de la gauche vers la droite), etc.

 

- le sens du tracé et chaque étape dans la formation d’un tracé, d'une lettre ou d'un chiffre. 

Même un simple rond a un sens particulier (il part toujours d’en haut et tourne vers la gauche), puisqu’il est la base de certaines lettres en cursive et que si le sens n’est pas bon, l’écriture en cursive est plus lente (on ne parle pas là de l’apprentissage, mais bien du geste graphique futur).

Si vous tenez absolument à me faire travailler, faites moi oraliser ce que je fais avec sa main (elle tourne vers…, elle monte, elle descend, etc). Il faut que je retienne ce que mon corps fait plutôt que ce que mon crayon laisse comme trace. 

Plutôt que de prendre un crayon, prenez un petit plateau, mettez de la farine et faites moi tracer avec l’index (tous les autres doigts fermés, « les enfants derrière », au creux de la main, le pouce posé dessus eux « le papa protège ses enfants »). Quand on a fini, on secoue le plateau et on recommence.

Vous pouvez aussi remplir une poche de congélation de gel coiffant coloré. Bien la fermer en la scotchant (si elle s’ouvre vous allez en vouloir à Maîtresse ;-) !) et me donner un coton tige. Il faut que je trace le graphisme (et du coup appuie suffisamment sur le gel pour faire le tracé… travail de force !).

Un temps calme est proposé aux GS tous les débuts d’après-midi jusqu’à la fin du mois de septembre et après au besoin. Pour les parents qui constateraient que les enfants sont très fatigués, n’hésitez pas à nous le signaler pour que nous réfléchissions à la solution la mieux adaptée pour que votre enfant retrouve «  sa sérénité ».