C: Co-learning 사회변화에 따라 함께 배우기 위한 평생학습역량 _{*Co를 붙인 이유: 혼자보다 함께 배우는 능력을 강조하기 위해}

UP: Ultimate Performance-배움을 실천할 수 있는 평생학습 역량

ID: Inclusion&Diversity-나와 타인의 공존(Inclusion)과 다양성(Diversity)을 유지하며 어울리기 위한 평생학습 역량

이주은: [배움] 수학에 대한 자신감이 향상되어 어려운 문제도 도전함 [실천] 훈련일지를 기록하며 들쑥날쑥하던 실력이 점차 안정적으로 자리잡힘 [어울림] 주장으로서 팀내 갈등상황을 부드럽게 해결하며 리드하는 능력이 향상됨.운동선수 이외에도 관심분야를 넓히며 지도자 등의 진로를 고민하기 시작함

허가현: [배움] 영어 단어의 소리와 문자를 연결하는 능력이 향상. 단어를 듣고 쓰는 연습을 지속적으로 하여, 영어 단어 시험의 성취도가 향상됨 [실천] 훈련일지를 꾸준히 쓰며 자신의 자세를 반성하고, 친구들에게서 배울 점을 짚어내여 자신의 훈련에 적용 [어울림] 또래 친구들과의 소통을 조금 어려워하고 소극적인 면이 있었으나 프로그램을 통해 밝고 적극적은 모습을 보이게 됨.

박연우: [배움] 학습 멘토링을 통해 부족한 수학 학습을 보완하고 배움 친구와 서로 가르쳐주며 공부하면서 학업 성취도가 크게 향상됨. [실천] 훈련일지를 꾸준하게 작성하며 양궁부 훈련에 성실하게 참여함. [어울림] 반다라트 계획표를 구체적으로 작성하고 꾸준히 실천하려고 노력함.

신주하: [배움] 학습통장에 독서, 학습 등 실천한 일을 꾸준히 기록하여 스스로 성취감을 느낌. 자신이 고른 책을 친구들에게 소개하는 활동에 매우 즐겁게 참여함. 수학적 사고력 신장을 위해 멘토링 활동에 열심히 참여하고, 친구들에게 문제해결 과정을 설명하는 시간을 좋아함. [실천] 양궁부 훈련에 꾸준히 참여하며 선배의 훈련 모습을 통해 배울 점을 찾아 자신에게 적용함. 성실하게 연습하여 나날이 성장하는 모습이 보임. [어울림] 다양한 활동을 할 때 다소 천천히 진행하나 성실하게 참여하고, 어울림이 어려운 친구와도 스스럼없이 대화에 참여해 긍정적인 분위기를 만들어줌.

이지우: [배움] 수학교과 기본학습능력을 갖추고 있으나 수학 교과에 대한 흥미가 낮은 편이고, 평소 실수를 많이 함. 수학 문제를 친구들과 함께 해결하고, 문제 상황을 실제로 적용해보는 활동을 통해 즐겁게 문제 해결에 참여하고 수학 교과에 대한 흥미도가 높아짐. [실천] 평소 매우 성실하여 훈련일지를 꾸준히 쓰고, 매일 훈련과 자신이 할 일을 미루지 않고 실천함. [어울림] 밝은 성격으로 모든 활동에 더욱 적극적으로 참여하고 양궁부 학생 선수로서 자존감이 높으며, 함께 멘토링하는 다른 친구들에게 긍정적인 신호를 줌.

전이지: [배움] 수학 문제를 해결할 때 속도는 빠르나 실수가 잦아 스스로 결과에 대한 만족도가 다소 낮음. 천천히 꼼꼼하게 문제를 해결하는 습관을 갖기 위해 멘토링 시간에 열심히 참여함. [실천] 학년 초에는 훈련에 열심히 참여하나 훈련을 통한 기록을 빠뜨리는 경우가 많았음. 멘토링 친구들과 서로 챙겨주기를 하면서 스스로 훈련일지를 열심히 기록하려고 노력함. [어울림] 학년 초에는 멘토링 친구들과 다소 거리감을 느끼고 친구와 다른 독특한 생각을 많이 했으나, 함께 하는 시간이 많아지면서 자신의 생각을 친구들이 이해해주는 경험을 함. 멘토링 친구들과 더 가까워지면서 다양한 생각을 공유하고 모든 활동에 더 적극적으로 참여함.

정요한: [배움] 학습 멘토링을 통해 부족한 수학 학습을 보충하였고 학습통장을 꾸준히 작성하며 계획적으로 공부하는 학습 습관을 기름. [실천] 훈련일지를 꾸준하게 작성하며 양궁부 훈련에 성실하게 참여함. [어울림] 다양한 어울림 활동을 통해 자기이해능력(타임캡슐, MBTI, 행복 보물함 등을 통해)이 향상되었고 동료선수들과의 친밀감이 높아짐.

양지율: [배움]다양한 학습 방법을 경험하면서 배움에 대한 긍정적인 태도가 길러짐. [실천]훈련에 빠짐 없이 성실히 참여함.[어울림]어리지만 선배들에게 적극적으로 소통하며 성장함. 가장 기대주임.

A교사 - 운영 총괄 및 관리, 어울림 프로그램 자료 개발 및 활동 운영

B교사 - 운영 계획 수립 및 여건 조성, 어울림 프로그램 자료 개발 및 활동 운영, 일반화 계획 수립 및 실행 주도

실천과제3 일반화를 중점적으로

C교사 - 예산 활용 및 행정 처리, 배움 및 실천 프로그램 자료 개발 및 학습 지원

실천과제1 여건조성을 중점적으로

D교사 - 배움 프로그램 자료 개발 및 학습 지원, 학생 특성 분석에 따른 지도 방안 마련

실천과제2 CUPID 프로그램 운영 및 결과 정리 중점적으로

E교사 - 실천 프로그램 자료 개발 및 학습 지원, 양궁부 운영, 훈련, 대회 출전 관리

실천과제2 프로그램 운영 및 운동부 운영 중점적으로

학부모 상담 기간 동안 담임 교사와 대면 또는 유선상담을 실시/ 감독 교사, 코치와 대면 및 유선 상담 실시

학생선수로서 운동을 하는 목적과 방향을 분명히 설정하여 미래를 준비하는 기회가 됨.

_{학생들이 양궁 훈련만 한다고 생각했다가 배움/실천/어울림 활동을 하는 것을 보고 운동선수에게 필요한 평생학습역량에 대한 인식이 변화함}

_{학부모로서 지원해야 할 부분이 무엇인지를 인지하고 협력적인 태도를 갖게 됨}

_{일반학생들도 양궁에 관심가지며 3학년 학생 3명이 추가}

_{인근 학부모들이 양궁부 가입시키고자 문의}

_{양궁은 어려운 운동이라는 인식이 변화하는 계기}

이주은(6,수, 수학) : 수학 기본 개념 및 문제해결학습. 문장제 문제 해결을 어려워해서 단계별 문제 해결연습과정을 연습하고, 수학에 대한 자신감과 성적 향상됨

허가현(6,목, 영어) :영어 교과 중 단어를 특히 어려워함, 소리와 문자의 연결이 어려워 듣고 단어쓰기를 중심으로 멘토링. 매 단원 단어, 문장들을 읽고 쓰고 외우며 반복학습(영어 시험에서 성취도가 향상됨).

정요한(5), 박연우(5)(화, 수학) : 학업 성취도가 높고 기본 학습 능력이 잘 갖춰진 편이어서 수학을 중심으로 학습 멘토링을 진행하였고, 때때로 친교활동과 독서활동을 실시함.

전이지(5), 신주하(5), 이지우(5,화,수학) : 학업 성취도가 높은 편이나 문제를 풀며 실수하는 부분들을 보완하기 위해 꾸준히 문제를 풀며 완성도를 높임.

황나린(5)(양지율(3)) : 나린이는 없는 걸로...ㅋㅋ 지율이는 수요일 / 영어 / 영어 과목이 처음 생겨서 그런지 긴장하고 불안감이 있어서, 영어 교과서에 나오는 알파벳 등을 같이 복습하고 읽어봄 -> 발음 등에 자신감이 생김

같이 멘토링- 화,수,목 중 가능한 요일에 실시

UNESCO에서 제시한 '평생학습역량'의 하위 요소를 바탕으로 제작한 전은선(2013)의 평생학습역량 검사 문항을 초등학생 수준으로 재구성

앎+생성을 위한 평생학습역량-배움 능력/ 행함-실천/실존+공생-어울림 역량으로 5개 하위 요소->3개로 축소

하위 요소당 5개씩 총 15개 문항, 5점 척도 문항 개발 후 교감님, 연구교사 2명에게 타당성 검토 후 사전(4월)/ 사후(10월) 실시

배움/실천/어울림 프로그램 모두 다른 종목의 운동부에서 적용이 가능

특히 배움-학생 맞춤형 학습 멘토링/실천-지식과 노하우 전수/ 어울림-갈등 상황 관리 및 해결 프로그램, 미래를 대비한 진로 탐색 프로그램 등

연구팀 회의 총 10회 (외 다수)

담임교사 간담회(1), 컨설팅 협의(2), 컨설팅 내용 반영 및 수정(3), 외부활동 협의(4), 예산 협의(5), 학부모 설명회 협의(6), 1학기 활동 점검(7), 일반화 협의(8), 일반화 협의(9), 과제 수행 결과 발표회 협의(10)

+ 양궁부 협의회(총 8차)

소속 학년이 모두 달라 회의 일정 및 협의 시간을 맞추는 것이 어려웠으나, 노션과 센클라우드, 카톡을 통한 실시간 소통 및 회의 내용 공유를 통해 원활한 소통을 이뤄낼 수 있었음

각자가 맡은 역할에 충실한 반면, 다른 교사들이 맡은 역할에 대한 이해도가 낮아질 수 있었으나 꾸준한 소통을 통해 전반적인 진행 이해도를 높일 수 있었음

양궁부 협의회: 지도교사, 담임교사, 양궁부 코치로 이루어진 협의회

월 1회 정기적으로 이루어지며, 보고서 상에는 6회로 기재되어있으나 보고서 작성 후 현재까지 총 8회 이루어짐 (3, 4, 6, 7, 7, 9, 10, 11월)

협의 내용 : 양궁부 학생선수 현황 공유 및 운영 방법 논의

(1)학생선수 학습권 보장

(2)최저학력제 운영 방법

(3)훈련 없는 날 운영 및 학습 멘토링 진행사항 안내

(4)인권교육 및 학교폭력예방교육 실시 현황 등

^{학생 - 일반 학생들도 생활체육으로서 양궁을 인식하고 즐길 수 있도록 하기}

^{교사/학부모/지역사회- CUPID 프로그램을 알려 함께 평생학습역량을 기르는데 협력을 구하기}

^{온라인-유튜브, 패들렛, 홈페이지, ssem을 통해 CUPID프로그램에 누구나 접근할 수 있도록 하여 평생학습역량의 중요성을 인식시키기}

앞으로 새로운 경험에 도전하고 싶다(UP5): 양궁 카페, 국궁 체험, AR 양궁 등 경험해 보지 못한 새로운 분야를 이번 CUPID프로그램을 통해 경험하면서 새로운 도전에 대한 욕구가 어느 정도 충족된 것으로 보인다.

다른 사람들과 잘 어울릴 수 있다(ID2): 사춘기에 접어든 학생선수들이 자아와 친구관계에 대한 고민이 깊어지거나, 오히려 갈등을 겪은 적이 없었다고 대답함.

나의 미래를 위하여 다양한 진로를 탐색할 수 있다(ID5): 어울림(진로탐색) 프로그램을 통해 학생선수들이 진로에 대한 고이 깊어지고 진로탐색의 어려움과 중요성을 인식한 것으로 보여서, 더 깊이있게 진로를 탐색하고 고민하는 시간을 갖도록 할 필요가 있다.

제언에 넣은 만큼 여전히 많은 고민과 연구가 필요한 부분

중, 고등학교와 거리가 떨어져 있는 한계를 극복하기 위해 온라인을 이용한 공동 프로그램 운영

양궁카페 국궁장체험 등 체험 프로그램 동시 운영을 통해 상호 교류 및 노하우 전수 기회 확대

지속적인 학습 습관 형성을 위하여 학습 멘토링 꾸준히 진행

학기 말 까지 지속적인 학습 멘토링 진행을 통하여 학습+상담 진행할 예정(...이죠...)

_{반-다라트란 핵심 목표를 달성하기 위한 8개의 세부 목표와, 각 세부목표에 8개의 구체적인 행동을 계획하는 ‘만다라트’를 간소화한 것으로, 자신의 미래를 준비하고 목표를 달성하기 위해 실천가능한 방법과 꼭 필요한 활동을 계획표에 작성하는 활동이다.}

_{오타니 쇼헤이가 운이라는 세부 목표를 달성하기 위해 쓰레기를 줍는 것과 같이 작은 행동을 변화시키려고 노력한 것처럼 양궁부 학생들도 일상에서 실천할 수 있는 작은 행동을 변화시켜 목표를 달성하려고 노력하였다.}

_{작성 방법: 핵심 목표를 달성하기 위한 4개의 세부 목표를 정하고, 다시 그 4개의 세부 목표를 달성하기 위해 각각 4개씩 16개의 구체적인 행동 목표를 정한다.}

연구팀 회의 - 주기적으로 진행하며 학생들의 배움, 실천, 어울림 현황을 나눔

노션 - 회의가 어려운 여건에서는 노션을 활용하여 각각의 멘토링 내용을 공유, 실시한 사진 공유

센클라우드 - 연구 관련 자료들 공유

카카오톡 - 실시간으로 협의가 필요한 안건 협의

_{전 생애에 걸쳐서 지속적으로 학습할 수 있게 하는 능력}

_{사회 변화가 빨라 필요한 지식이 급격히 변화하며, 생애 주기가 길어지기 때문에}

_{특히 학생선수들은 직업 선수로서 활동 시기가 짧은 편이므로 한 평생을 온전히 살아갈 수 있는 평생학습역량이 필요함.}

8개 유형(표현적, 구체적, 과제적, 체계적, 숙고적, 추상적, 관계적, 개방적)과 좌뇌형/우뇌형으로 분류

학습 유형별 특징에 따른 학습방법을 적용

이OO 학생-관계형, 개방형, 좌뇌형 학습자라 친구들에게 또래 선생님으로 설명하기, 퀴즈 형식으로 즐겁고 자유로운 분위기에서 학습하는 방법 적용

카카오톡 오픈채팅을 통한 실시한 소통 지향

담임선생님을 통한 연락

학생 개인번호(핸드폰 번호)로 연락 등

_{학년, 부족한 과목, 수준, 성향 고려}

_{3월 중 담임교사, 감독, 코치 의견 수렴}

_{4월 학습자 유형 검사 후 최후 결정}