Děti s odlišným mateřským jazykem v MŠ a ZŠ (OMJ) by Barbora Benešová

CIZINCI - LEGISLATIVA

barborbenesov — 2020-12-29 10:35:41 UTC

Vzdělávání dětí/žáků-cizinců v mateřských, základních a středních popř. vyšších odborných školách je poskytována na základě §20 školského zákona č.561/2004 Sb. (školský zákon).

Děti/žáci-cizinci bez znalosti češtiny jako vyučovacího jazyka mají podle § 20 přístup ke vzdělání a školským službám stejný jako občané ČR. Je jim poskytována bezplatná příprava k začlenění do vzdělání, zahrnující výuku českého jazyka přizpůsobenou potřebám těchto žáků.

VYMEZENÍ POJMU OMJ

barborbenesov — 2020-12-29 10:39:22 UTC

Stále častěji se používá obecnější termín děti a žáci s odlišným mateřským jazykem (OMJ). V tomto případě nezáleží na občanství ani na místě narození dítěte, ale na skutečnosti, že čeština je pro dítě druhým jazykem. Termín OMJ zahrnuje jak některé děti/žáky-cizince tak i děti, které mají české státní občanství, ale disponují žádnou nebo omezenou znalostí češtiny. Mohou to být jak děti českých rodičů s českým státním občanstvím, které dlouhodobě pobývaly v zahraničí, tak i děti žijící v České republice, které v rodině a s rodiči komunikují jiným jazykem.

Vývoj počtu cizinců na českých školách v letech 2013-2019

barborbenesov — 2020-12-29 10:46:46 UTC

Vysvětlivky zkratek:

EU – děti občanů z EU
3Z – děti občanů ze třetích zemí (mimo EU)
AZYL – děti žadatelů o mezinárodní ochranu (MO) a osob s udělenou MO
TP – děti s trvalým pobytem

Zdroje + zdroje obrázků

barborbenesov — 2020-12-29 10:49:11 UTC

Radostný, L. (2011). Žáci s odlišným mateřským jazykem v českých školách. Praha: Meta - Sdružení pro příležitosti mladých migrantů.

S., Šindelářová,. Metodické pokyny k začleňování žáků-cizinců do výuky. Metodický portál: Články [online]. 06. 06. 2013, [cit. 2020-12-29]. Dostupný z WWW: <https://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/17461/METODICKE-POKYNY-K-ZACLENOVANI-ZAKU-CIZINCU-DO-VYUKY.html>. ISSN 1802-4785.

http://www.nuv.cz/t/ciz

https://www.inkluzivniskola.cz/
https://www.inkluzivniskola.cz/sites/default/files/uploaded/desatero_pro_pedagogy.pdf

OBRÁZKY
https://www.inkluzivniskola.cz/pocty-cizincu-na-skolach

Desatero pro pedagogy 2

barborbenesov — 2020-12-29 11:21:21 UTC

Jak pracovat s dětmi OMJ

Desatero pro pedagogy 1

barborbenesov — 2020-12-29 11:22:45 UTC

Jak pracovat s dětmi OMJ

CIZINCI - PODPŮRNÁ OPATŘENÍ

barborbenesov — 2020-12-29 11:27:05 UTC

PRVNÍ STUPEŇ POPŮRNCÝH OPATŘENÍ

První stupeň podpůrných opatření nastavuje škola bez doporučení školského poradenského zařízení a opatření nemá normovanou finanční náročnost. První stupeň podpůrných opatření je určen žákům s pokročilou znalostí češtiny, kteří potřebují podporu především v jednotlivých předmětech a ke kompenzaci mírných obtíží postačí mírné úpravy v režimu školní výuky a domácí přípravy.

DRUHÝ STUPEŇ PODPŮRNÝCH OPATŘENÍ

Druhý stupeň podpůrných opatření je poskytován žákům s nedostatečnou znalostí vyučovacího jazyka na základě doporučení ŠPZ.

TŘETÍ STUPEŇ PODPŮRNÝCH OPATŘENÍ

Třetí stupeň podpůrných opatření je poskytován dětem s neznalostí vyučovacího jazyka, což může vyžadovat úpravy v metodách práce, organizaci a průběhu vzdělávání, úpravě ŠVP a hodnocení žáka.

Klíčovým zákonem, který se zabývá podpůrnými opatřeními pro děti s OMJ, je novelizovaný školský zákon 82/2015 Sb, kterým se mění zákon č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělání, spolu s vyhláškou 27/2016 Sb. o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných.

Metodické pokyny k začleňování žáků-cizinců do výuky

barborbenesov — 2020-12-29 11:34:59 UTC

Pár vybraných metodických pokynu k začlenění žáků s OMJ do výuky, více pokynu a podrobněji rozepsané naleznete zde.

Navázat spolupráci s rodiči žáků-cizinců.

Správně zařadit žáka do vyučovacího procesu.

Nekumulovat v jedné školní třídě (pokud se nejedná o třídu pro jazykovou přípravu či třídu přípravnou) vyšší počet žáků-cizinců.
Integrovat žáka-cizince do třídního a školního kolektivu, zabránit jejich společenské izolaci.

Vybízet žáky-cizince ke spolupráci s ostatními žáky.

Seznámit se se základními sociokulturními a zkušenostními rozdíly mezi žákem-cizincem a žáky.

Navázat spolupráci se školními poradenskými pracovišti (dále jen ŠPP), pedagogicko-psychologickými poradnami (dále jen PPP) a nestátními neziskovými organizacemi (dále jen NNO).