1º13-17 mayo. L: Morfosintaxis. J-StoryChamps by PEDRO MARIN SANCHEZ

Lunes 13. Creación frases MARIO BROS.

pedromarin4 — 2024-05-12 10:49:13 UTC

Después haber creado frases con imágenes, debemos superar el reto de Mario. Que es crear (a partir de 4 palabras) y cada tubito representa cada una de la palabras que tiene que decir el niño. Si hay 5 tubos, mi frase tiene que tener 5 palabras.

JUEGO: NO SE PUEDEN REPETIR LAS PALABRAS UTILIZADAS. SI ALGUNO REPITO O SE EQUIVOCA AL DECIR EL TUBO SE EMPIEZA DE NUEVO.

ID SEÑALANDO LOS TUBITOS CONFORME VOY HACIENDO LA FRASE.

Lunes 13. 1 REPASO DE MORFOSINTAXIS. SE PRESENTA UN EJEMPLO DE CADA TIPO Y SE PIDE A A LOS ALUMNOS QUE CREEN UN EJEMPLO DE CADA.

pedromarin4 — 2024-05-12 11:34:46 UTC

PARA DINAMINZARLO UN ALUMNO DICE LA FRASE Y MIENTRAS OTRO PUEDE SALIR A LA PIZARRA A SEÑALAR POR QUÉ PALABRA VA DE LA FRASE (SI LAS FRASES SE HACEN RÁPIDAS ESTE ALUMNO PUEDE QUEDAR EN LA FRASE MÁS TIEMPO)

OPCIONAL: PARA QUE NO SEA UN ACTIVIDAD QUE SEA HAGA MUY PESADA INCLUSO SE PUEDE PONER UN RETO. A VER SI LA CLASE ES CAPAZ DE CREAR 8 FRASES EN UN MINUTO Y SE CRONOMETRA.

LUNES 13. 2 Adivina. El docente hace un ejemplo y alumno debe decir de qué estructura se trata. Después puede ser los propios alumnos los que creen una frase y todos lo adivinan. Se pueden incluso utilizar pizarra vileda para dar más tiempo para pensar.

pedromarin4 — 2024-05-12 11:42:25 UTC

Lunes 13. 3 Se entrega la ficha resumen de las cuatro estructuras por escrito a cada uno de los alumnos y con el apoyo visual jugamos al juego del Mario de crear frases.

pedromarin4 — 2024-05-12 11:42:45 UTC

Lunes 13. Juego legos: 1-Se le dice que vamos a ordenar las frases con los legos como en los ejemplos. 2-El docente crea frases y el niño la ordena(entre frase y frase desordenar legos). 3-Por parejas uno dice una frase y el otro la ordena.

pedromarin4 — 2024-05-12 12:47:20 UTC

PODEMOS USAR LA HOJA DE RESUMEN COMO AYUDA TODO EL RATO.

Lunes 13: palabra PRO. ESTRUENDO

mariadoloreshernandez11 — 2024-05-12 15:53:26 UTC

Jueves 16. Después de realizar Story Champs proyectamos la 2ª imagen de la parte NARANJA de STORY STARTER ILLUSTRATIONS: el oso polar y la foca. CREAMOS UNA HISTORIA A PARTIR DE LA IMÁGEN.

mariadoloreshernandez11 — 2024-05-15 21:38:45 UTC

Proyectamos la imagen y dejamos que los niños desarrollen su imaginación.
Comenzamos a hacer preguntas:
- ¿Quiénes son los personajes de esta historia?
  un oso polar y una foca
- ¿Qué les ocurre? ¿Por qué crees que le ocurre eso?
  que su hábitat, su medio ambiente de hielo está desapareciendo. Porque el sol calienta mucho y se deshielan los polos.
- ¿Cómo se sienten?
  se sienten asustados, preocupados por su vida y su familia.
- ¿Qué haces para solucionarlo?
  se hacen una barca de troncos para flotar.
- ¿Qué ocurre al final de la historia?
  los animales reman fuerte y llegan a otro hábitat donde hay mucho hielo y se puede vivir mejor.
Recopilamos sus respuestas y creamos la historia. Repartimos paletas y cada niño cuenta su parte con ayuda de los iconos y los conectores.
Cambio de roles.

ÉNFASIS EN LOS CONECTORES:

-ÉRASE UNA VEZ/HABÍA UNA VEZ

-DE REPENTE/UN DÍA.

-ENTONCES SE SINTIÓ.

-PARA SOLUCIONARLO DECIDIÓ

-FINALMENTE.

Jueves 16: ¡Story Champs! Seguir la misma metodología con la HISTORIA 11 SWIMMING del NIVEL A (verde).

mariadoloreshernandez11 — 2024-05-15 21:39:26 UTC

ÉNFASIS EN LOS CONECTORES:

-ÉRASE UNA VEZ/HABÍA UNA VEZ

-DE REPENTE/UN DÍA.

-ENTONCES SE SINTIÓ.

-PARA SOLUCIONARLO DECIDIÓ

-FINALMENTE.

Paso 1: Cuento la historia y cuando la cuento añado los iconos. Enfatizar conectores.

Paso 2: Pregunto a los alumnos por la historia ¿sobre quién iba esta historia? Después le digo que este es el personaje. ¿Y qué le ocurrió? (le digo que es el problema) ¿Cómo se sintió? (esta es la emoción que sintió el personaje) ¿ qué hizo después? (esta la acción que hizo el personaje para solucionar el problema) ¿Cómo se resolvió esta historia? (el final de la historia)

Paso 3: Le contamos de nuevo la historia. Tras esto asignamos una parte a cada niño y la contamos entre todos. El niño que le toca la parte de personaje comienza, después le sigue el que tenía el problema y así...

Paso 4: Cambio de rol (ahora tienen otra parte) y ahora pedimos que la cuenten solo con iconos y después cambiamos roles y última vez sin apoyo visual.

Jueves 16: palabra PRO.

mariadoloreshernandez11 — 2024-05-15 22:10:31 UTC

Jueves 16. I DA TIEMPO: juego para ordenar SECUENCIAS TEMPORALES de imágenes.

mariadoloreshernandez11 — 2024-05-15 22:24:30 UTC

Se presentan las 3 imágenes y el niño selecciona la que se pide.
Después explica: la secuencia EN ORDEN.
En primer lugar el niño pone pasta dentífrica en su cepillo.
En segundo lugar el niño se lava los dientes.
Por último, el niño se lava las manos.