·         La implementación de la jornada única para mejorar el acceso y permanencia en el sistema educativo, beneficiándose 27.335 estudiantes en Boyacá.

·         Mediante el programa de transporte escolar, se entregó 107 buses que prestan el servicio a igual número de municipios favoreciendo a los estudiantes que viven en las áreas rurales y que estudian en el casco urbano.

·         El departamento ha fortalecido el programa de alimentación escolar PAE, con el cual se suministra un complemento alimentario al 100% de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes desde el primer día de clase y durante todo el calendario académico,

·         El departamento implementa estrategias para fortalecer la calidad educativa, fomentando el desarrollo de competencias en los estudiantes y continuar disminuyendo la brecha existente entre la zona rural y urbana.

·         Se brinda educación a la población vulnerable, estando registrados en el Sistema de Matriculas estudiantil (SIMAT) 2.659 estudiantes víctimas del conflicto armado, la mayor parte de esta población se encuentra en los municipios de Puerto Boyacá (345), Chiquinquirá (185), Páez (138) y Samacá (127).

·         Se brinda apoyo a las instituciones educativas con estudiantes con discapacidad; esto con el fin de brindar un servicio educativo inclusivo, teniendo en cuenta las necesidades específicas de cada estudiante, promoviendo la eliminación de barreras, la creación de oportunidades y el mejoramiento en la calidad de vida.

·         Atención Educativa a la Primera Infancia a través de la Atención integral con ICBF con componente educativo.

·         Atender a 2000 (dos mil) niños y niñas menores de 5 años y madres gestantes con el componente educativo, Boyacá, como piloto para la ejecución de la modalidad de atención en el entorno familiar

(Secretaría de Educación de Boyacá, permanencia educativa, 2019).

Pacto social por Boyacá: Tierra que sigue avanzando. Plan de desarrollo 2020-2023. 

-Desarrollar el plan educativo integral del municipio incorporando la etnoeducación, que articule calidad, cobertura y fortalecimiento de la educación municipal en ambientes y medios de aprendizajes apropiados que faciliten el acceso al conocimiento y estimulen la creatividad, la investigación y el emprendimiento a través de alianzas público privadas para diferentes sectores poblacionales.

- Desarrollo de programas de educación y formación deben estar acorde con la vocación productiva de los corregimientos y veredas, en aras de potenciar sus capacidades y minimizar riesgo, al igual que la educación inclusiva para estudiantes con capacidades diferentes con base en el decreto 1421/17, al igual que a la reafirmación de identidad conforme a la Ley 70/93 y los decretos 804 y 1122 sobre educación para grupos étnicos.

- Impulso a los programas de alimentación escolar, gratuidad y calidad de matrícula para educación preescolar, básica primaria, básica secundaria, media académica y media técnica, y la implementación del decreto 1421/17 de educación inclusiva para estudiantes con capacidades diferentes. Además, estas acciones deben estar acompañadas de intercambio de saberes urbano – rural.

-La implementación de la catedra de estudios afrocolombianos se promueve hay avances en términos de pasar o dar el salto de los PEI hacia los proyectos educativos para comunidades Afrocolombianos PECA.

-Calidad, cobertura y fortalecimiento de la educación inicial, prescolar, básica y media Servicio de acompañamiento para el desarrollo de modelos educativos interculturales Modelos educativos para grupos étnicos acompañados 200 modelos educativos para grupos étnicos, mayoritarios/campesinos e interculturales acompañados

-Servicio de divulgación para la promoción y prevención de los derechos de los NNA, para municipios con acceso materiales lúdico-pedagógicos que promuevan las habilidades de socialización, creatividad y aprendizaje social a través del juego en NNA que incentiven la recuperación de saberes tradicionales de las poblaciones étnicas y campesinas

Referencias

http://concejo-guapi-cauca.gov.co/planes/acuerdo-n-10-plan-de-desarrollo-guapi-somos-todos-20202023

https://rap-pacifico.gov.co/wp-content/uploads/2020/07/PLAN-DE-DESARROLLO-CAUCA.pdf

A partir de la exclusión educativa y política se plantean planes desarrollo como lo son regionales y departamentales, en la que las metas planteadas no se logran cumplir dejando a un lado la atención sobre el mejoramiento de la calidad y cobertura para la educación, las políticas de inclusión en función de las estrategias y normativas desde la gestión educativa en función con las necesidades determinada región se ubica en la educación intercultural como por ejemplo el plan de desarrollo de guapi en el cual el desarrollo de un plan educativo integral va incorporando la etnoeducación, que articule calidad, cobertura y fortalecimiento de la educación municipal en ambientes y medios de aprendizajes apropiados que faciliten el acceso al conocimiento y estimulen la creatividad, la investigación y el emprendimiento a través de alianzas público privadas para diferentes sectores poblacionales.

Todo esto contemplado en las necesidades educativas especiales enmarcadas en justicia social, “asumido en el marco de la educación inclusiva el cual es eliminar la exclusión social que resulta de varias actitudes y respuestas ante la diversidad racial, social, étnica religiosa, de género generando dilemas éticos que actualmente en nuestro país son los conflictos sociales, el desequilibrio ecológico, la desigualdad social, la injusticia ambiental, la pobreza, entre otros, son problemas con condiciones particulares económicas, políticas y culturales que ya no solo se perciben desde perspectivas locales o regionales, sino globales. Por ello, cada vez más emerge la necesidad de sincronizar la ciencia con la política, la economía y la ética.