Se eligen dos niños que se ponen en secreto el nombre de una fruta cada uno (o un color, un gusto de helado, etc),y se toman de las manos con los brazos en alto, formando un arco o puente. Los restantes, en fila india, pasan bajo el puente mientras cantan: "Martín Pescador, ¿Me dejará pasar?" A lo que responden los del puente: "Pasará, pasará, pero el último quedará". Al pasar el último, los niños bajan los brazos y lo apresan entre ellos, formulándole la pregunta:"¿Qué fruta te gusta más, pera o manzana?". Según la respuesta, el niño "prisionero" se toma de la cintura de la "fruta" elegida o de último "prisionero". El juego continúa hasta que todos los niños queden atrapados en el puente, y el lado que más chicos tenga ganará el juego.

PISA PISUELA 
 Pisa, pisuela, color de ciruela, vía, vía este pie. No hay de menta ni de rosa, para mí, querida esposa que se llama Doña Rosa. Se colocan todos los chicos contra la pared, recitando los versos anteriores. El elegido con la punta de su pie va tocando los pies de los demás. Al terminar el recitado, el chico a quien se le toca por último el pie, pasaba a jugar igual que el primer jugador.

Los juegos populares, mantienen viva la memoria lúdica de una región; fortalecen las destrezas, habilidades, valores y actitudes necesarias para un desarrollo integral; propician los vínculos, es decir, la relación con los demás; enseñan a los niños a ser solidarios, a compartir, a esperar su turno, a valorar el rol del otro.

“Los juegos son herramientas de la alegría, y la alegría además de valer en sí misma es una herramienta de la libertad”

 
Arce, María.

Por eso hoy, como docente utilizo el juego en las diferentes áreas como motor y promotor de aprendizajes significativos. Juegos con cartas y dados, con rompecabezas, loterías, juegos de emboque, rayuelas, dígalo con mímica son algunos de las actividades lúdicas que realizamos con mis alumnos en primer grado. Este tipo de estrategias son muy cautivantes y generan encanto. Como señala Jean Duvignaud, lo valioso de los juegos es que rompen el orden establecido y nos colocan en una zona, en un “caos”, que está más allá de toda preocupación de eficacia, de finalidad, de utilidad. Zona de “caos” que está cargada de intensa vitalidad y de frescura.
 La justificación de los juegos radica en su misma intensidad, en cierta fascinación perturbadora que producen, en su vértigo.

Una actividad lúdica bien utilizada es una poderosa herramienta de cambio.
Volviendo a mi paso por la escuela...¿a quién no se le ocurrió jugar a tirar la soga? Era divertido pero si te veía la maestra te quedabas sin recreo...

Era muy divertido, hasta las peleas que a veces sucedían, compartíamos muchos momentos En esa época, vivenciabamos mucho juegos por las tardes en el barrio, que lamentablemente nuestros niños, cada día tienen menos momentos de ese tipo.

Recuerdo a una seño, que nos animaba a jugar, pero que cuando tocara el timbre, adentro enseguida, y yo… más de una vez, quedaba última.

Del material leído comparto estos dos párrafos muy acorde para lo que estamos trabajando.

“Los juegos son importantes porque enseñan alegría, porque nos arrancan de nuestra pasividad y nos colocan en situación de compartir con otros “Luís Pecceti

Los juegos son herramientas de la alegría, y la alegría además de valer en sí misma es una herramienta de la libertad

Con respecto a nuestras escuelas hoy creo que: “Una actividad lúdica bien utilizada es una poderosa herramienta de cambio

 

 

Los juegos son importantes ya que adquieren diversas formas según el contexto donde se desarrollen, están ligados al placer y a la alegría, rompen con el orden establecido, enseñan, nos sacan de la pasividad, nos colocan en la situación de compartir con otros  y cambian los roles fijos de un grupo. Éste debe ser considerado como un instrumento didáctico donde se promueva el desarrollo de los niños, la alegría y el bienestar siendo importante su presencia en la escuela, pero que no sea considerado únicamente como un recurso para adquirir ciertos aprendizajes; es por esto que el juego no debe perderse. 

 

 

El juego es algo más que solo la acción de jugar ya que no se aprende con la teoría solamente, se debe haber vivido el juego para la aprensión del mismo. La teoría y la práctica deben trabajarse conjuntamente, no se aprende el juego leyendo un artículo e revista sino practicándolo. Comenzar un juego implica asumir la exploración y la incertidumbre, porque se sabe cómo va a empezar pero no la finalización del mismo.

“EL JUEGO ES EL ESPÍRITU CON QUE SE ABORDA ESA ACTIVIDAD YA QUE EL JUEGO SE ENCUENTRA DENTRO DEL JUGADOR Y NO EN LA ACTIVIDAD EN SI” 

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48yr