QLM cycle2 by https://padlet.com/yaelbenhayon/a9895qxewj9b conçu avec un soupçon d'intelligence en-us 2019-05-10 08:14:29 UTC 2019-05-10 09:46:23 UTC hello@padlet.com La matière CP CE1 fanny_augustin13 https://padlet.com/yaelbenhayon/a9895qxewj9b/wish/358782430 Attendus de fin de cycle
 - Identifier les trois états de la matière et observer des changements d’états
- Identifier un changement d’état de l’eau dans un phénomène de la vie quotidienne

CP
 Reconnaitre les états de l’eau et leur manifestation dans divers phénomènes naturels.
 Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l’eau et/ou l’air.
» Quelques propriétés des solides, des liquides et des gaz.
» Les changements d’états de la matière, notamment solidification, condensation et fusion.
» Les états de l’eau (liquide, glace, vapeur d’eau).

CE1
Existence, effet et quelques propriétés de l’air (matérialité et compressibilité de l’air). ]]> 2019-05-10 08:18:24 UTC https://padlet.com/yaelbenhayon/a9895qxewj9b/wish/358782430 Le vivant CP-CE1 yaelbenhayon https://padlet.com/yaelbenhayon/a9895qxewj9b/wish/358782610 Attendus de fin de cycle :

- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
- Reconnaitre des comportements favorables à sa santé.

CP
Identifier ce qui est animal, végétal, minéral ou élaboré par des êtres vivants.
- Développement d’animaux et de végétaux.
- Le cycle de vie des êtres vivants.
- Quelques besoins vitaux des végétaux
- Identifier les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu.
- Diversité des organismes vivants présents dans un milieu et leur interdépendance.
- Identifier quelques interactions dans l’école : élevage, culture.

CE1
- Régimes alimentaires de quelques animaux.
 Relations alimentaires entre les organismes vivants.
- Identifier quelques interactions dans l’école : élevage, culture.
- Chaines de prédation.
- Repérer les éléments permettant la réalisation d’un mouvement corporel.
- Mesurer et observer la croissance de son corps.
- Croissance (taille, masse, pointure).
- Modifications de la dentition.]]> 2019-05-10 08:19:00 UTC https://padlet.com/yaelbenhayon/a9895qxewj9b/wish/358782610 yaelbenhayon https://padlet.com/yaelbenhayon/a9895qxewj9b/wish/358782659 L'espace CP - CE1 - CE2

Attendus de fin de cycle
Se repérer dans l’espace et le représenter. Situer un lieu sur une carte, sur un globe, ou sur un écran informatique. 

1- Se repérer dans l’espace et le représenter
CP
Se repérer dans son environnement proche. 
Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d’autres repères. 
  • Vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest...). 
  • Vocabulaire permettant de définir des déplacements (avancer, reculer, tourner à droite / à gauche, monter, descendre...). 
CE1
  • Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires extérieurs proches, le village, le quartier) et moins familiers (vécus lors de sorties). 
CE2
  • Quelques modes de représentation de l’espace.
    1. Lire des plans, se repérer sur des cartes. 
    2. Éléments constitutifs d’une carte : titre, échelle, orientation, légende. 
2- Situer un lieu sur une carte ou un globe ou un écran informatique

Identifier des représentations globales de la Terre et du monde. 
Situer les espaces étudiés sur une carte ou un globe. 
Repérer la position de sa région, de la France, de l’Europe et des autres continents. 
Savoir que la Terre fait partie d’un univers très vaste composé de différents types d’astres. 
» De l’espace connu à l’espace lointain :
les pays, les continents, les océans ;
la Terre et les astres (la Lune, le Soleil, ...). 
]]> 2019-05-10 08:19:14 UTC https://padlet.com/yaelbenhayon/a9895qxewj9b/wish/358782659 Le temps CP - CE1 - CE2 yaelbenhayon https://padlet.com/yaelbenhayon/a9895qxewj9b/wish/358783376 Attendus de fin de cycle
 Se repérer dans le temps et mesurer des durées.
Repérer et situer quelques évènements dans un temps long.

 1. Se repérer dans le temps et le représenter
 Identifier les rythmes cycliques du temps.
CP
L’alternance jour/nuit.
Le caractère cyclique des jours, des semaines, des mois,
CE1 : des saisons.

 2. Situer des évènements les uns par rapport aux autres.
CP
Les événements quotidiens, hebdomadaires, récurrents, et leur positionnement les uns par rapport aux autres.
Continuité et succession, antériorité et postériorité, simultanéité.

 3. Repérer et situer quelques événements dans un temps long

 CE1
Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible.
Le temps des parents.
Les générations vivantes et la mémoire familiale.

CE2
L’évolution des sociétés à travers des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements…) et des techniques à diverses époques.

 Repérer des périodes de l’histoire du monde occidental et de la France en particulier, quelques grandes dates et personnages clés.]]> 2019-05-10 08:19:59 UTC https://padlet.com/yaelbenhayon/a9895qxewj9b/wish/358783376 Les objets techniques - CE2 yaelbenhayon https://padlet.com/yaelbenhayon/a9895qxewj9b/wish/358783601
Attendus de fin de cycle
Comprendre la fonction et le fonctionnement d’objets fabriqués. 
  •  Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité. 
  • Commencer à s’approprier un environnement numérique. 

1- Comprendre la fonction et le fonctionnement d’objets fabriqués
Observer et utiliser des objets techniques et identifier leur fonction. 
Identifier des activités de la vie quotidienne ou professionnelle faisant appel à des outils et objets techniques.

2- Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité
Réaliser des objets techniques par association d’éléments existants en suivant un schéma de montage. 
Identifier les propriétés de la matière vis-à-vis du courant électrique. 
Différencier des objets selon qu’ils sont alimentés avec des piles ou avec le courant du secteur. 
  • Constituants et fonctionnement d’un circuit électrique simple. 
  • Exemples de bon conducteurs et d’isolants. 
  •   Rôle de l’interrupteur. 
  • Règles élémentaires de sécurité. 

3- Commencer à s’approprier un environnement numérique

Décrire l’architecture simple d’un dispositif informatique. 
Avoir acquis une familiarisation suffisante avec le traitement de texte et en faire un usage rationnel (en lien avec le français). 
]]> 2019-05-10 08:20:48 UTC https://padlet.com/yaelbenhayon/a9895qxewj9b/wish/358783601